朱 君 趙 雯 劉增訓(xùn) 蔡興芹

隨著人們對(duì)心理健康的關(guān)注，針對(duì)大學(xué)生的心理健康狀況的研究也越來越多。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不論是國內(nèi)還是國外，大學(xué)生心理障礙的發(fā)生率均在10% ～30%之間［1，2］。對(duì)于大學(xué)生而言，人際交往方面的問題在以往大學(xué)生主要心理問題的相關(guān)調(diào)查中占據(jù)相當(dāng)大的比例。大學(xué)生人際關(guān)系不良、社會(huì)適應(yīng)障礙等方面的問題在日常心理咨詢中占近50%的比例［3］。摸清大學(xué)生的人際關(guān)系和心理健康現(xiàn)狀及兩者之間的關(guān)系，提高大學(xué)生的人際交往能力，解決大學(xué)生人際交往中存在的問題，有針對(duì)性地培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有重要的意義。本研究通過對(duì)在校大學(xué)生的人際關(guān)系與心理健康之間關(guān)系的探討，為當(dāng)前大學(xué)生的心理健康教育與輔導(dǎo)提供新的思路。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 在某院校隨機(jī)抽取在校本科生120人作為研究對(duì)象進(jìn)行調(diào)查，被試集體填寫問卷，當(dāng)場(chǎng)收回。收回有效問卷115份，回收率為95.83%，其中男生41人，女生74人。

1.2 方法

1.2.1 測(cè)量工具 (1)大學(xué)生人際關(guān)系量表［4］，該量表包括4個(gè)因子，共28個(gè)題目。根據(jù)人際關(guān)系量表的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，總分為0～8分，表明與朋友相處的困擾較少;總分為9～14分，表明與朋友相處存在一定程度的困擾;總分為15～20分，表明在同朋友相處上的行為困擾較嚴(yán)重;總分超過20分，則表明人際關(guān)系行為困擾程度很嚴(yán)重，而且在心理上出現(xiàn)較為明顯的障礙。得分越高，表明受困擾越嚴(yán)重;(2)癥狀自評(píng)量表［5］(Symptom Checklist 90，SCL-90)，該量表包括9個(gè)癥狀因子，共90個(gè)題目，采用5點(diǎn)式(0～4)評(píng)分，得分越高，表明癥狀越明顯。

1.2.2 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 研究所得數(shù)據(jù)采用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)分析軟件包SPSS10.0版統(tǒng)計(jì)處理。

2 結(jié)果

2.1 大學(xué)生人際關(guān)系狀況與心理健康狀況一般分析

2.1.1 大學(xué)生人際關(guān)系狀況一般分析 本研究的數(shù)據(jù)表明有人際關(guān)系困擾學(xué)生占被調(diào)查總學(xué)生人數(shù)的46.09%(53/115)，其中輕度人際關(guān)系困擾的學(xué)生百分比為37.39%(43/115)，較嚴(yán)重人際關(guān)系困擾的學(xué)生百分比為6.09%(7/115)，很嚴(yán)重人際關(guān)系困擾，即具有明顯的人際關(guān)系障礙的學(xué)生百分比為2.61%(3/115)。對(duì)人際關(guān)系各因子測(cè)量值研究結(jié)果顯示，交際交友困擾在人際關(guān)系問題中所占的比重相對(duì)比較大，占調(diào)查總學(xué)生的人數(shù)的53.04%(61/115)，其中受交際交友困擾較輕的學(xué)生百分比為42.6%(49/115)，受交際交友困擾較重的學(xué)生百分比為10.43%(12/115)。

2.1.2 不同性別大學(xué)生人際關(guān)系狀況比較 將不同性別大學(xué)生的人際關(guān)系量表的總分幾個(gè)因子的測(cè)量值進(jìn)行比較，結(jié)果顯示，在交談困擾、交際交友困擾、待人接物困擾、異性交往困擾上，男女生無顯著性差異(P＞0.05)。見表1。

表1 不同性別大學(xué)生人際關(guān)系各測(cè)量值比較()

表1 不同性別大學(xué)生人際關(guān)系各測(cè)量值比較()

2.1.3 大學(xué)生心理健康狀況的一般分析 根據(jù)SCL-90癥狀自評(píng)量表的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，采用測(cè)試結(jié)果的總平均分分布情況來確定在校大學(xué)生心理健康水平的總體情況。結(jié)果表明，9.57%(11/115)的學(xué)生可能存在比較嚴(yán)重的心理問題;77.39%(89/115)的學(xué)生可能有輕度的心理問題，有輕度心理問題的學(xué)生占絕大多數(shù);13.04%(15/115)的學(xué)生心理屬于健康發(fā)展水平。

2.1.4 不同性別大學(xué)生心理健康狀況比較 將不同性別大學(xué)生的心理健康總分及各因子的測(cè)量值進(jìn)行比較，結(jié)果顯示，在心理健康總分及各因子(軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)、精神病性、其他)，男女生均無顯著性差異(P＞0.05)。見表2。

表2 不同性別大學(xué)生心理健康各測(cè)量值比較()

表2 不同性別大學(xué)生心理健康各測(cè)量值比較()

2.2 大學(xué)生人際關(guān)系與心理健康狀況的相關(guān)分析人際關(guān)系量表總分及各因子分與SCL-90量表總分及各因子分的Pearson相關(guān)矩陣顯示，人際關(guān)系總分及各因子分與SCL-90量表總分及各因子分顯著相關(guān)。敵對(duì)與交際交友困擾、異性交往困擾有顯著相關(guān)性(P＜0.05);焦慮、敵對(duì)與人際關(guān)系總分，偏執(zhí)與人際關(guān)系總分、交際交友困擾、異性交往困擾有極顯著相關(guān)性(P＜0.01);其余因素之間有極顯著相關(guān)性(P＜0.01)。說明兩個(gè)量表各因子之間確實(shí)有相關(guān)關(guān)系。本研究表明人際關(guān)系總分及各因子分與SCL-90總分及各因子分均呈正相關(guān)(P ＜0.05，P ＜0.01)，表明這些人際關(guān)系因素的高分者與SCL-90評(píng)分有較高的一致性。見表3。

表3 人際關(guān)系與SCL-90之間的相關(guān)分析(r)

2.3 大學(xué)生人際關(guān)系與心理健康狀況的分析 為了進(jìn)一步了解大學(xué)生的人際關(guān)系狀況能夠在多大程度上預(yù)測(cè)心理癥狀中的變異量，分別以SCL-90總分和各因子的分為因變量，以人際關(guān)系量表各維度為自變量，在α=0.05水平上進(jìn)行逐步回歸分析。見表4。表4列出了以人際關(guān)系的3個(gè)因素預(yù)測(cè)SCL-90的總分及各分量表得分時(shí)，進(jìn)入回歸方程的人際關(guān)系因素的名稱、標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)(β)和所解釋的方差百分比(R2)。結(jié)果表明，交際交友困擾、待人接物困擾及異性交往困擾對(duì)人際關(guān)系敏感因子的解釋量最大，而待人接物困擾對(duì)偏執(zhí)因子的解釋量最小。在進(jìn)入SCL-90回歸方程的人際關(guān)系因素中，交談困擾與SCL-90總分、軀體化、抑郁、焦慮、敵對(duì)因子呈顯著正相關(guān)(β為正值)(P＜0.05，P ＜0.01);交際交友困擾與強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、恐怖因子呈顯著正相關(guān)(P＜0.05，P＜0.01);待人接物困擾與SCL-90總分、人際關(guān)系敏感、焦慮、敵對(duì)、偏執(zhí)、精神病性因子呈顯著正相關(guān)(P＜0.05，P ＜0.01);異性交往困擾與 SCL-90 總分、軀體化、人際關(guān)系敏感、精神病性及其他因子呈顯著正相關(guān)(P ＜0.05，P ＜0.01)。

表4 人際關(guān)系與SCL-90的標(biāo)準(zhǔn)化回歸分析(β)

3 討論

3.1 大學(xué)生人際關(guān)系狀況 研究結(jié)果表明，在校大學(xué)生受人際關(guān)系困擾的百分比為46.09%，這一數(shù)據(jù)提示有46.09%的在校大學(xué)生存在不同程度的人際關(guān)系困擾。其中輕度人際關(guān)系困擾者占總?cè)藬?shù)的37.39%，這類學(xué)生和朋友的關(guān)系不牢固，時(shí)好時(shí)壞，往往處在一種起伏波動(dòng)狀態(tài)之中;有6.09%的在校大學(xué)生在同朋友相處上行為困擾較嚴(yán)重，他們性格偏內(nèi)向，不善言談;有2.61%的在校大學(xué)生人際關(guān)系行為困擾很嚴(yán)重，而且在心理上出現(xiàn)了較明顯的障礙，這類學(xué)生不善于交談，性格孤僻，不開朗，不喜歡與陌生人交流，可能有明顯的自高自大、討人嫌的行為。不同性別大學(xué)生人際關(guān)系狀況比較顯示在校男女生的人際關(guān)系狀況無顯著性差異。研究結(jié)果顯示交際交友困擾在人際關(guān)系問題中所占的比重比較大。

3.2 大學(xué)生心理健康狀況 從總體上說，在校大學(xué)生中有9.57%的學(xué)生可能存在比較嚴(yán)重的心理問題，絕大多數(shù)學(xué)生可能有較輕心理健康問題，占總?cè)藬?shù)的77.39%，在本次調(diào)查中數(shù)據(jù)顯示只有少數(shù)學(xué)生(13.04%)處于心理健康水平。不同性別大學(xué)生在心理健康狀況上無顯著性差異。

3.3 大學(xué)生人際關(guān)系與心理健康之間的關(guān)系 研究結(jié)果表明，無論是單獨(dú)考慮每個(gè)學(xué)生人際關(guān)系維度或人際關(guān)系因素(相關(guān)分析)，還是綜合考慮人際關(guān)系特點(diǎn)(回歸分析)，人際關(guān)系因素都可以解釋個(gè)體心理健康的變異情況。研究數(shù)據(jù)顯示:人際關(guān)系因素能解釋心理健康狀況變異的占18.5% ～48.8%。人際關(guān)系的每個(gè)因子均與SCL-90呈正相關(guān)，而且相關(guān)程度非常高。因?yàn)樾睦斫】颠€會(huì)受到其他多種因素的影響，因此人際關(guān)系各因子單獨(dú)對(duì)心理健康變異的解釋能達(dá)到這個(gè)程度就已經(jīng)相當(dāng)高了。

對(duì)人際關(guān)系和心理健康進(jìn)行相關(guān)分析與回歸分析。相關(guān)分析的結(jié)果顯示人際關(guān)系測(cè)量總分及其各因子(交談困擾、交際交友困擾、待人接物困擾和異性交往困擾)與SCL-90的總分及其所有因子均有著顯著的正相關(guān)作用。在回歸分析中人際關(guān)系總分及其各因子對(duì)SCL-90及其不同因子也存在著顯著的正相關(guān)作用。綜合相關(guān)分析和回歸分析的結(jié)果可以總結(jié)出，人際關(guān)系對(duì)心理健康水平的影響是巨大的，人際關(guān)系的各個(gè)因子對(duì)心理健康有著不同程度的影響。一般交談困擾程度嚴(yán)重的個(gè)體其心理健康水平也比較低。交際交友困擾嚴(yán)重的個(gè)體在某些社交場(chǎng)合有著明顯的情緒情感特點(diǎn)，比如在正常集體活動(dòng)與社交場(chǎng)合比大多數(shù)人更拘謹(jǐn)，在陌生場(chǎng)合會(huì)感到非常緊張、被動(dòng)、孤獨(dú)，容易陷入“感情危機(jī)”和孤獨(dú)狀態(tài)，從而引發(fā)心理健康方面的問題。待人接物困擾及異性交往困擾嚴(yán)重的個(gè)體往往因?yàn)樘幚聿缓门c朋友、同學(xué)、異性的關(guān)系，使自己陷入困境之中，使個(gè)體感到非常痛苦，引發(fā)心理問題。

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［3］雪晴.應(yīng)重視培養(yǎng)大學(xué)生良好的人際關(guān)系［J］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)，2003，16(6):30－31

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