●高元先，朱 麗

（1．湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院 圖書館，長(zhǎng)沙 410205；2．湖南城市學(xué)院 圖書館，湖南 益陽 413000）

1 教育公平與城鄉(xiāng)大學(xué)生信息素養(yǎng)差距

教育公平是指符合社會(huì)整體發(fā)展和穩(wěn)定，符合社會(huì)成員個(gè)體的發(fā)展和需要，并從兩者的辨證關(guān)系出發(fā)來統(tǒng)一配置的教育資源。教育公平的最終體現(xiàn)是受教育者享有平等的接受教育的權(quán)利。

綜合國(guó)內(nèi)外研究，信息素養(yǎng)基本上由信息意識(shí)、信息技能（需求表達(dá)能力、獲取能力、評(píng)價(jià)能力、組織管理與交流能力）、信息應(yīng)用與創(chuàng)造、信息安全與道德構(gòu)成。

近年來國(guó)內(nèi)學(xué)者高度關(guān)注信息素養(yǎng)教育，本文基于問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，用信息需求、信息源選取和信息查找、信息獲取能力及技巧、信息評(píng)價(jià)和處理、信息安全意識(shí)和信息倫理、信息素養(yǎng)認(rèn)知和信息教育狀況六個(gè)方面的特征，對(duì)武漢地區(qū)高校學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。并從教育公平視野的角度審視分析了我國(guó)城鄉(xiāng)信息素養(yǎng)教育的差距，探討如何發(fā)揮高校圖書館在消弭數(shù)字鴻溝中的作用。

2 調(diào)查用表設(shè)計(jì)

本文所采用的調(diào)查用表由個(gè)人基本信息、信息素養(yǎng)調(diào)查量表兩部分構(gòu)成。個(gè)人基本信息部分主要包括家庭住址、小學(xué)位置、初中位置、高中位置、家庭收入、家中有無電腦、首次接觸電腦年齡、大學(xué)年級(jí)八個(gè)觀測(cè)點(diǎn)；信息素養(yǎng)調(diào)查量表主要是在學(xué)習(xí)吳曉偉等［1,2］的設(shè)計(jì)思想的基礎(chǔ)上，并根據(jù)調(diào)查需要做了進(jìn)一步改進(jìn)，它由信息意識(shí)、信息技能、信息應(yīng)用、信息安全與道德四個(gè)維度，共34個(gè)測(cè)試點(diǎn)構(gòu)成（見表1）。

表1 信息素養(yǎng)調(diào)查量表

上述題項(xiàng)除第24題以外，其余的均從同意度或熟悉度，用五級(jí)里克特回答，受試者根據(jù)測(cè)試內(nèi)容，在5個(gè)不同的選項(xiàng)中,如“完全同意”、“基本同意”、“不一定”、“不同意”、“完全不同意”或“完全熟悉”、“部分 （2/3）熟悉”、“有點(diǎn)（1/3）熟悉”、“稍微（只知道1或2項(xiàng)）熟悉”、“完全不熟悉”進(jìn)行選擇,并分別給予5分、4分、3分、2分及1分。而第24題根據(jù)受試者選擇的交流方式數(shù)量來說明學(xué)生的信息溝通能力，滿分為5分。將所有分?jǐn)?shù)相加之和為其信息素養(yǎng)分?jǐn)?shù)，所得的分?jǐn)?shù)越高,表明其信息素養(yǎng)越高。本信息素養(yǎng)調(diào)查量表滿分為170分。

3 數(shù)據(jù)調(diào)查與結(jié)果分析

本次信息素養(yǎng)調(diào)查采用問卷調(diào)查法，調(diào)查對(duì)象為在校大學(xué)生。本次調(diào)查發(fā)放并回收調(diào)查問卷1200份，其中大學(xué)一、二、三、四年級(jí)每個(gè)年級(jí)各300份。問卷回收后，我們采用統(tǒng)計(jì)法對(duì)問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，用歸納分析法對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作初步的研究。

（1）城鄉(xiāng)大學(xué)生間存在較大的信息素養(yǎng)差距。表2是按家庭住址統(tǒng)計(jì)出的信息素養(yǎng)結(jié)果表，從中可以看出，居住在不同地點(diǎn)的大學(xué)生在信息素養(yǎng)上存在著一定的差距，但是差距并不大。這是因?yàn)檫€有一個(gè)很重要的變量沒有考慮進(jìn)來，即學(xué)校所在地，住在農(nóng)村的學(xué)生也有可能到擁有良好的教育資源的縣城中學(xué)、甚至是城市中學(xué)去上學(xué)，接受到良好的信息素養(yǎng)教育。另外如果家境富裕，農(nóng)村學(xué)生家中也會(huì)有電腦，他們的信息素養(yǎng)就不會(huì)太低。

表2 按家庭住址統(tǒng)計(jì)出的信息素養(yǎng)結(jié)果表

為了排除上述干擾，本文統(tǒng)計(jì)了家住農(nóng)村，一直在農(nóng)村讀小學(xué)、讀初中、讀高中，并且家中也無電腦的大一新生的信息素養(yǎng)得分情況，與家住城市，一直在城市讀小學(xué)、讀初中、讀高中，并且家中也有電腦的大一新生進(jìn)行對(duì)比，對(duì)比結(jié)果顯示（見表3）：一直在農(nóng)村讀書的大一新生與一直在城市讀書的大一新生間存在著巨大的信息素養(yǎng)差距，前者的信息素養(yǎng)僅是后者信息素養(yǎng)的68.45%，也遠(yuǎn)低于大一學(xué)生整體的平均水平。這是因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校有關(guān)信息素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)條件明顯不如縣城學(xué)校及城市學(xué)校，因此在農(nóng)村學(xué)校讀書時(shí)間越長(zhǎng)信息素養(yǎng)就提升得越慢。

表3 城鄉(xiāng)大一學(xué)生信息素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果表

（2）家境是導(dǎo)致大學(xué)生信息素養(yǎng)差距的主要原因。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示（見表4），家境越好的學(xué)生信息素養(yǎng)也就越高。這是因?yàn)榧揖吃胶玫膶W(xué)生首次接觸電腦的年齡就越小，家庭擁有電腦的比率就越高?？梢酝茢?，家境越好的學(xué)生家中擁有網(wǎng)絡(luò)的概率也要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于家境不好的學(xué)生。即使家中沒電腦，家境好的學(xué)生在網(wǎng)吧上網(wǎng)的時(shí)間也要多于家境不好的學(xué)生。長(zhǎng)此以往，家境好的學(xué)生在信息獲取技能、信息應(yīng)用能力上的訓(xùn)練時(shí)間就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于家境差的學(xué)生，自然兩者的信息素養(yǎng)就會(huì)產(chǎn)生較大的差距。而從表5可以清晰地看出，城鄉(xiāng)間的收入差距是非常驚人的。農(nóng)村學(xué)生正是因?yàn)榧揖巢缓?，無法選擇更好的居住地，無法經(jīng)常接觸現(xiàn)代信息設(shè)施，沒有足夠的金錢支撐長(zhǎng)時(shí)間的網(wǎng)吧上網(wǎng)，因而農(nóng)村學(xué)生的信息素養(yǎng)訓(xùn)練時(shí)間明顯不足，與城市學(xué)生形成差距。而本次調(diào)查中鎮(zhèn)上的學(xué)生也正是因?yàn)檎w上家境要好于縣城的學(xué)生，因而他們的信息素養(yǎng)要比縣城學(xué)生的高。

表4 按家庭收入統(tǒng)計(jì)出的住處素養(yǎng)結(jié)果表

表5 城鄉(xiāng)收入差距

（3）大學(xué)學(xué)習(xí)沒能縮小城鄉(xiāng)大學(xué)生間的信息素養(yǎng)差距。本文在調(diào)查前的研究假設(shè)為：來自農(nóng)村的大學(xué)生通過幾年的大學(xué)學(xué)習(xí)，信息素養(yǎng)明顯提升，因此縮小了與來自城市的同學(xué)在信息素養(yǎng)上的差距，因而大四城鄉(xiāng)學(xué)生間的信息素養(yǎng)差距要小于大一城鄉(xiāng)學(xué)生間的信息素養(yǎng)差距。調(diào)查結(jié)果（見表6）卻顯示事實(shí)并非如此，城鄉(xiāng)大學(xué)生間的信息素養(yǎng)差距在大二時(shí)稍有縮小，但隨即再次逐步擴(kuò)大。

表6 各年級(jí)城鄉(xiāng)大學(xué)生信息素養(yǎng)差距

形成這種現(xiàn)象的主要原因：與信息素養(yǎng)最相關(guān)的計(jì)算機(jī)課程主要在大學(xué)一、二年級(jí)開設(shè)，來自農(nóng)村大學(xué)生平等地享受大學(xué)的相關(guān)教學(xué)資源，通過學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會(huì)了城市大學(xué)生早就牢牢掌握了的一些基本的信息獲取技能，并且由于計(jì)算機(jī)過級(jí)是畢業(yè)條件之一，來自農(nóng)村的大學(xué)生為了畢業(yè)必然花大力氣刻苦學(xué)習(xí)信息技術(shù)，因此兩者間信息素養(yǎng)差距在大二時(shí)有所縮小。進(jìn)入大三，大學(xué)提供的信息素養(yǎng)訓(xùn)練減少，來自農(nóng)村的大學(xué)生受制于經(jīng)濟(jì)原因，無法像城市大學(xué)生一樣，在寢室用自己的電腦自由地上網(wǎng)，或者用高級(jí)手機(jī)自由地登錄QQ、博客、微博、微信。農(nóng)村大學(xué)生即使偶爾到網(wǎng)吧上網(wǎng)也要擔(dān)心自己的錢袋子，而城市大學(xué)生由于沒有了高考?jí)毫?，被壓抑的?duì)信息技術(shù)的熱情此刻得到充分釋放，結(jié)果在信息素養(yǎng)上也形成了“馬太效應(yīng)”，城鄉(xiāng)大學(xué)生間的信息素養(yǎng)又逐步拉開。這只是本文目前對(duì)形成這種現(xiàn)象原因的初步推理，要完全揭示其原因還需進(jìn)一步深入調(diào)查研究。

4 解決問題的對(duì)策

（1）扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。調(diào)查結(jié)果顯示，形成城鄉(xiāng)大學(xué)生間信息素養(yǎng)差距的主要原因是城鄉(xiāng)家庭收入差距大，且農(nóng)村的相關(guān)公共信息資源匱乏。因此只有積極推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，才是解決這一問題的根本出路。首先要?jiǎng)?chuàng)新思路發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)農(nóng)民持續(xù)增收，夯實(shí)農(nóng)村家庭的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，這樣農(nóng)村家庭才有能力購(gòu)買相應(yīng)的現(xiàn)代信息產(chǎn)品；其次加大投入，加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，尤其要加強(qiáng)農(nóng)村公共信息資源建設(shè)，如信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、農(nóng)村圖書資料室建設(shè)，使農(nóng)村學(xué)生在他們的生活區(qū)域就能盡早接觸到現(xiàn)代信息。

（2）加大農(nóng)村教育投入，實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)化公平配置。由于客觀上存在著“以城市為中心”的教育資源分配機(jī)制，目前農(nóng)村教育投入嚴(yán)重不足，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，教學(xué)基本儀器不足等已是不爭(zhēng)的事實(shí)，而與信息素養(yǎng)培養(yǎng)相關(guān)的儀器設(shè)備、師資等教學(xué)資源更是匱乏。從調(diào)查中已經(jīng)看到這種現(xiàn)實(shí)對(duì)農(nóng)村學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)所造成的巨大傷害，因此必須從制度層面確保向農(nóng)村教育給予必要的傾斜，加大對(duì)農(nóng)村教育的投入力度，建立教育均衡發(fā)展的量化標(biāo)準(zhǔn)和教育評(píng)估機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)化公平配置。

（3）構(gòu)建高校提升學(xué)生信息素養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制，力爭(zhēng)消除信息素養(yǎng)差距。高校要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，尤其要重視培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的信息素養(yǎng)，為此首先要抓好新生入館教育，使他們盡快了解圖書館、學(xué)會(huì)利用圖書館。其次開設(shè)文獻(xiàn)檢索課，舉辦信息檢索培訓(xùn)班，使學(xué)生掌握文獻(xiàn)檢索的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能。第三，加強(qiáng)數(shù)字化資源建設(shè)，提高館藏資源的開放度，建立電子閱覽室并提供低廉甚至免費(fèi)的上網(wǎng)服務(wù)，使圖書館真正成為優(yōu)化大學(xué)生信息素養(yǎng)的平臺(tái)。最后，要建立全面提升農(nóng)村大學(xué)生信息素養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制，針對(duì)農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)測(cè)量，幫助農(nóng)村學(xué)生查漏補(bǔ)缺，根據(jù)其不足，定期舉辦各種文獻(xiàn)利用講座和計(jì)算機(jī)使用操作演示培訓(xùn)班，開設(shè)專題性數(shù)據(jù)庫(kù)使用講座，使農(nóng)村學(xué)生提升計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力和學(xué)會(huì)利用電子資源。只有這樣，才能全面提升他們的信息素養(yǎng)，確保他們?cè)谛畔⑸鐣?huì)中不掉隊(duì)。

［1］吳曉偉，等．大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)能力量表設(shè)計(jì)研究［J］．情報(bào)理論與實(shí)踐，2009，32（12）：84－88.

［2］吳曉偉，等．面向應(yīng)用型本科大學(xué)生信息素養(yǎng)能力量表設(shè)計(jì)研究［J］．現(xiàn)代情報(bào)，2011，31（8）：73－78.