(廣西第一工業(yè)學(xué)校, 廣西 南寧 530023)

多媒體技術(shù)已經(jīng)過了很多年的發(fā)展，隨著相關(guān)設(shè)備的價格逐步下降，多媒體技術(shù)在教學(xué)的應(yīng)用越來越廣泛，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)校教室都配備了投影機(jī)。雖然人們都認(rèn)為多媒體技術(shù)有很多優(yōu)點(diǎn)，然而在多媒體技術(shù)教學(xué)的過程中卻發(fā)現(xiàn)：在很多時候，多媒體的手段所產(chǎn)生的實(shí)際教學(xué)效果并不理想，有時甚至不如傳統(tǒng)方式，那么問題到底出在什么地方呢？

1 問題與對策

1.1 問題

多媒體教學(xué)技術(shù)可以快速展示預(yù)先準(zhǔn)備好的文字、圖形和聲音視頻，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能比擬的。但教學(xué)要達(dá)到好的效果并不只是簡單的使用多媒體教學(xué)技術(shù)就可以達(dá)到的。在多年的教學(xué)交流中，我經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)多的教師在應(yīng)用 PPT多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時都存在以下這些問題：

（1）過度注重課件裝飾

為了給課件增加趣味和美觀，在頁面上增加了很多額外的裝飾圖片、背景，以及響亮的切換聲音、 眩目多變的文字效果和背景漸變的藝術(shù)，還有一些跳動的動畫，認(rèn)為可以用來增加課堂的趣味性和美感。

（2）照搬課本文字內(nèi)容

將授課的內(nèi)容詳盡的在每頁畫面上列出，有的教師甚至干脆將課本直接投影到屏幕上，與學(xué)生的教材完全“同步”了。

（3）將課件當(dāng)作講稿

將上課時的內(nèi)容以及要解釋都以文字全部顯示，教師上課跟著照念給學(xué)生，認(rèn)為學(xué)生可以看，又可以聽，能夠更好幫助學(xué)生加深理解和記憶。

（4）忽略圖片的作用

文字多多，圖片少少，認(rèn)為圖片可有可無，文字才是知識中的精華。通過文字的詳細(xì)展示，必然可以更好地說明要點(diǎn)。

（5）忽視環(huán)境對心理的影響

上課時為了讓學(xué)生更好看清屏幕上的內(nèi)容，就象放電影一樣，拉上窗簾，教師坐在角落里操作電腦和解說課件內(nèi)容，認(rèn)為可以使學(xué)生更專注于屏幕的內(nèi)容。

以上五點(diǎn)是現(xiàn)在一些教師使用PPT課件的常見的方式，這些方式看起來似乎也有一定的道理，但事實(shí)上，這些做法非但不能提高教學(xué)效果，更會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾和影響。

1.2 分析與對策

很多人認(rèn)為教與學(xué)的傳輸關(guān)系似乎是這樣：教師發(fā)送知識，學(xué)生理解接收。就是：教師→學(xué)生。就如同在電腦中復(fù)制文件一樣。

但事實(shí)并不是這樣，因?yàn)槲覀兊膶ο笫菍W(xué)生，是人，而不是計(jì)算機(jī)。教與學(xué)是一個復(fù)雜的心理活動過程。所以我們在使用多媒體教學(xué)形式或是其他的教學(xué)手段時，在設(shè)計(jì)時一定要充分考慮人的特點(diǎn)，具體來說就是要考慮人的學(xué)習(xí)心理活動特點(diǎn)，只有充分理解人的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，才能采用最合適的教學(xué)方法手段，達(dá)到最好的教學(xué)效果。針對以上的問題，我們來看看應(yīng)該如何去做：

（1）PPT課件應(yīng)當(dāng)做到“一目了然”，內(nèi)容表現(xiàn)要恰到好處

什么是恰到好處，就是“增一分則太白，減一分則太黑”。我們在進(jìn)行PPT多媒體教學(xué)時，首先要明確教學(xué)的目標(biāo)，去掉干擾教學(xué)的一切因素。為了增加教學(xué)的趣味性，我們可以使用生動的事例、適當(dāng)夸張講述和美觀的圖片。但不應(yīng)濫用與教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容（如的切換，動畫或是聲音），因這些的確會吸引學(xué)生的注意力，但他們注意的并不是我們的教學(xué)內(nèi)容。我們在設(shè)計(jì)屏幕時,應(yīng)該以簡潔為好，文字使用黑白對比色，去掉與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的修飾，使學(xué)生的注意力集中到內(nèi)容上。

（2）課件內(nèi)容安排應(yīng)符合人對感官信息接收的“針眼效應(yīng)”

在頁面展示越多，學(xué)生看到越多，學(xué)生是否就能接受越多？事實(shí)恰恰相反，研究表明，在人看到和記憶時：“少即是多”。原因在于人對感官信息的接收處理上不是無限，而是具有“針眼”效應(yīng)的特點(diǎn)：

通過人的感觀，人可以感覺到很多，也可以記住很多，但在記憶工作時進(jìn)入記憶的地方是窄的，類似于“瓶頸”，在同一時間是無法接收大量信息，如果展示得越多，越難通過記憶的針眼，而學(xué)生真正記憶的就越少。如果內(nèi)容確實(shí)很多，我們可以將內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸?，讓每個頁面只展示一個內(nèi)容，讓學(xué)生在同一時間只接收少量的信息,分時間段學(xué)習(xí)，會更有利于學(xué)生對信息的接收理解。

（3）課件展示方式應(yīng)服從人視覺和聲音接收信息通道的特點(diǎn)

我們在看帶字幕原聲外語電影時，很多的時候我們都是看字幕，結(jié)果經(jīng)常錯過精彩的畫面情節(jié)。當(dāng)學(xué)生在看屏幕上的大量文字時，則會錯過教師的講解。人可以通過視覺和聲音兩個通道接收信息，但當(dāng)視覺信息是文字時，人腦總是要轉(zhuǎn)成語言，這樣兩個通道就會產(chǎn)生相互干擾，并不是人們期望那樣加深學(xué)習(xí)效果，而是使學(xué)習(xí)效果大幅度下降。而且大量的文字會引起學(xué)生的厭煩反應(yīng)。

如何做到加深學(xué)習(xí)效果呢？有效的做法是：屏幕上只應(yīng)該出現(xiàn)關(guān)鍵的短句，學(xué)生一眼就可以看清記住，然后專心去聽教師的語言表達(dá)。那學(xué)生怎么做筆記？其實(shí)上課是來聽講的，文字在教材中就應(yīng)該有了，如果是沒有教材，或者教材中沒有，可以另外打印包含有文字解釋的備注頁發(fā)給學(xué)生。而教師如果怕記不住內(nèi)容順序，可以預(yù)先將備注的內(nèi)容準(zhǔn)備好，在播放PPT時使用“演講者視圖”進(jìn)行播放，可以避免大量文字出現(xiàn)在屏幕上。

（4）課件應(yīng)以圖形、表格化更有助于對信息的理解。

關(guān)于應(yīng)該用文字還是用圖片表達(dá)更合適，讓我想起一個故事：月圓之夜，弟子問禪師：什么才是禪的真義？禪師伸手一指作為回答。其實(shí)學(xué)問知識也一樣，就如同文字和圖片，或者聲音視頻，都是指向“月亮”的手指，真正的意義不在手指上，而在于月亮，在于知識的真義上。很多視覺研究都已表明，相對于文字，人們更喜歡看到美觀有趣的圖片。將文字內(nèi)容圖形化會更有助于對信息的理解，是讓展示更有效果的一個有力的手段。俗話說：一張好圖勝過一千句話。

（5）怎樣演示才能達(dá)到較好的效果。

上課的目的最終不是為了看清什么，而是學(xué)生是否理解教師所要表達(dá)的內(nèi)容，接受了多少。所以應(yīng)考慮學(xué)生的心理狀態(tài)對上課內(nèi)容進(jìn)行展示。如果上課時將光線調(diào)暗，確實(shí)是可以使內(nèi)容更容易看清楚，但隨著光線的下降大腦的興奮度也在下降，結(jié)果使人產(chǎn)生瞌睡，精神難以集中。另外，人的本能會尋找發(fā)現(xiàn)聲音的來源，這樣學(xué)生在屏幕與教師之間不停游動，無所適從。所以室內(nèi)的光線一定要足夠明亮，而教師應(yīng)該站在屏幕旁邊，與學(xué)生進(jìn)行眼神表情的交流。那么怎樣解決屏幕切換呢？為了操作顯示內(nèi)容的切換，教師可以使用PPT遙控器，在課堂中的任意位置都控制PPT的切換。

3 結(jié)論

總之，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，多媒體展示技術(shù)給了我們另一種選擇，但技術(shù)本身并不會自動提升教學(xué)的效果，如果用不好，效果甚至更差。我們只有充分認(rèn)識教學(xué)手段的優(yōu)勢和缺點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，才能充分發(fā)揮多媒體技術(shù)手段的優(yōu)勢，更好地提高教學(xué)的效果。

[1](美)雷納德.演說之禪——職場必知的幻燈片秘技[M].北京:電子工業(yè)出版社,2009.

[2](美)艾特金森.PPT 演譯:故事化設(shè)計(jì)[M].北京:電子工業(yè)出版社,2009.

[3]孫小小.PPT演示之道:寫給非設(shè)計(jì)人員的幻燈片指南[M].北京:電子工業(yè)出版社,2010.