羅江紅

(新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 烏魯木齊 831401）

近幾年，隨著職業(yè)教育的發(fā)展，新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程機械運用與維護專業(yè)也進行了一定的探索，積極推行校企共建，工學(xué)結(jié)合的建設(shè)思想，以工程機械運用與維護職業(yè)崗位（群）能力培養(yǎng)為主線，面向自治區(qū)工程機械行業(yè)市場，借助自治區(qū)基本建設(shè)大投入和交通建設(shè)大發(fā)展，全方位與VOLVO建筑設(shè)備（中國）有限公司合作，不斷完善“三階段遞進式”人才培養(yǎng)模式。為適應(yīng)“三階段遞進式”人才培養(yǎng)模式的需要，構(gòu)建了“以發(fā)展職業(yè)能力為中心”的課程體系，實施“項目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動，理實一體，教學(xué)做合一”的教學(xué)模式。下面與大家交流一下《工程機械液壓控制技術(shù)》課程的改革措施與方法。

1 課程總體目標(biāo)

本課程的總體目標(biāo)是：使學(xué)生能夠熟練閱讀液壓系統(tǒng)工作原理圖，具備快速準(zhǔn)確排除液壓系統(tǒng)常見故障的能力。

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠使用拆、裝、檢的各種工具、量具，進行各種液壓元件的拆裝，并符合其工藝過程和要求；能進行各種液壓元件的主要零部件的檢驗；并會判斷常見故障的原因，能進行機械的檢修；培養(yǎng)學(xué)生利用相關(guān)原理、概念、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)等知識，進行分析和解決實際工作中常見問題的能力，以進一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、交流能力、組織協(xié)調(diào)能力、團隊合作能力，培養(yǎng)吃苦耐勞、勤奮工作的意識以及誠實、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，為今后從事生產(chǎn)一線的工作奠定良好的基礎(chǔ)。

2 課程設(shè)計思路

工程機械液壓控制技術(shù)是高職高專工程機械運用與維護專業(yè)大部分學(xué)生就業(yè)后從事的主要工作崗位必須掌握的專業(yè)技能，因此《工程機械液壓控制技術(shù)》課程立足于實際能力的培養(yǎng)，打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心組織課程內(nèi)容實施項目教學(xué)。讓學(xué)生在完成具體項目的過程中來構(gòu)建相關(guān)理論知識，并發(fā)展職業(yè)能力。在項目課程設(shè)計中，使學(xué)生在實際情境中獲得真正的職業(yè)能力，并獲得理論認知水平的發(fā)展，達到本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在整門課程內(nèi)容編排上，考慮到學(xué)生的認知水平，由淺入深地安排課程內(nèi)容，實現(xiàn)能力的遞進?？傮w內(nèi)容編排順序設(shè)計為：先元件后系統(tǒng)。

3 改革措施和方法

《工程機械液壓控制技術(shù)》課程改革教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法與教學(xué)手段，改革教學(xué)考核與評價方法，使學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力得到培養(yǎng)和提高。

（1）改革教學(xué)內(nèi)容。該課程打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心組織課程內(nèi)容進行教學(xué)，讓學(xué)生在完成具體項目的過程中來構(gòu)建相關(guān)理論知識，并發(fā)展職業(yè)能力。經(jīng)過行業(yè)、企業(yè)專家深入、細致、系統(tǒng)地分析，《工程機械液壓控制技術(shù)》最終確定以“VOLVO挖掘機液壓系統(tǒng)”作為載體，完成以下工作項目：挖掘機液壓系統(tǒng)的總體認識、液壓泵與液壓馬達的檢修、液壓缸的檢修、液壓控制閥的檢修、液壓輔助元件的檢修、挖掘機液壓系統(tǒng)的檢修與故障排除等。這些項目主要突出對學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，其理論知識的選取緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來進行，同時又充分考慮了高等職業(yè)教育對理論知識學(xué)習(xí)的需要，并融合了工程機械維修中級工職業(yè)資格對知識、技能和素質(zhì)的要求。

（2）改革教學(xué)方法與教學(xué)手段。該課程打破純粹講述的教學(xué)方式，實施項目教學(xué)以改變學(xué)與教的行為，這是教學(xué)模式的一個重大轉(zhuǎn)變。①該課程教學(xué)的關(guān)鍵是通過典型的活動項目，由教師提出要求或示范，組織學(xué)生進行活動，注重“教”與“學(xué)”的互動，讓學(xué)生在活動中增強自主學(xué)習(xí)能力、交流能力、組織協(xié)調(diào)能力、團隊合作能力，掌握本課程的職業(yè)能力。該課程項目教學(xué)嘗試引入“六步”教學(xué)法，其具體體現(xiàn)和應(yīng)用包括以下階段：任務(wù)描述、知識學(xué)習(xí)、活動引入、示范與模仿、能力訓(xùn)練、質(zhì)量評定等六個階段。②在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)工作情境，同時加大實踐實操的容量，在實踐實操過程中使學(xué)生掌握機械維修的技能，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。③在教學(xué)過程中，應(yīng)用多媒體、投影等教學(xué)資源輔助教學(xué)，使教學(xué)直觀明了，幫助學(xué)生理解液壓系統(tǒng)的要點。

（3）改革教學(xué)考核與評價方法。考核方法和考核內(nèi)容對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著引導(dǎo)作用，是教學(xué)過程的一個重要方面如必愛1所示。①改革傳統(tǒng)的學(xué)生評價手段和方法，加大平時成績和分段考試成績在總評成績中比重，將平時考核、實訓(xùn)考核與期末考核相結(jié)合，使學(xué)生成績的評定更加合理，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自覺性。

表1 考核項目、內(nèi)容及成績比例

②關(guān)注評價的多元性，結(jié)合課堂提問、學(xué)生作業(yè)、平時測驗、實驗實訓(xùn)及考試情況，綜合評價學(xué)生成績。③考試形式多樣化?？刹捎霉P試、口試答辯、現(xiàn)場測試、實物拆裝及檢測、故障排除等考核方法。著重考核學(xué)生動手能力和在實踐中分析問題、解決問題能力，對在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)予特別鼓勵，全面綜合評價學(xué)生能力。

4 課程改革試點效果

試點證明，新的改革方案運行效果明顯、具有較強的操作性，同時調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，更好地提高了實踐操作技能，初步實現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)。①實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。項目教學(xué)法強調(diào)理論知識和實踐相結(jié)合，通過教學(xué)做一體化，使學(xué)生掌握相關(guān)的知識技能，使他們看到學(xué)校中學(xué)習(xí)的理論與工作之間的聯(lián)系，提高了學(xué)習(xí)理論的積極性，提高了責(zé)任心，變得更加成熟。也使學(xué)生經(jīng)受了實際工作的鍛煉，提高了就業(yè)競爭力，使之能夠勝任工程機械修理、工程機械技術(shù)服務(wù)等崗位。②體現(xiàn)因人施教、因才施教。我們的學(xué)生大都是高考落榜生，因為還沒有從失意的陰影中走出，基礎(chǔ)較差，光講理論學(xué)生很快會失去學(xué)習(xí)的興趣，我們把理論融在實訓(xùn)中講解，把實物展現(xiàn)在他們面前，然后講原理，這樣他們學(xué)起來才會有所收獲。同時這種培訓(xùn)方式更能貼近企業(yè)用工的要求，增大了學(xué)生的就業(yè)機會。③學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)貌大大改觀。實行改革前，由于授課內(nèi)容抽象，學(xué)生不易接受，導(dǎo)致一部分學(xué)生厭學(xué)，導(dǎo)致每班、每節(jié)課均出現(xiàn)學(xué)生睡覺、遲到、曠課等不良現(xiàn)象。

實施教學(xué)改革以后，教師改變過去單純的“說教”式教學(xué)，注重教學(xué)過程中的互動，淡化教師的“管理控制者”角色，突出“指導(dǎo)、服務(wù)和支持”的角色。通過教學(xué)過程的互動，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)目標(biāo)、活動計劃、學(xué)習(xí)資源來源、行為表現(xiàn)目標(biāo)和考核方式，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，變“我要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生我要學(xué)、我想學(xué)”的模式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的成就動機，使以上不良局面有了很大改觀。