肖波 蔣建瓊

(四川民族學院體育系 四川康定 626001)

目前,我國在經濟高速發(fā)展的推動下,社會對高校畢業(yè)生的要求也越來越高,逐年增加的畢業(yè)人數(shù)加入到就業(yè)大軍之中,勢必加劇就業(yè)競爭的激烈程度,增加就業(yè)壓力,為此國務院多次召開會議,研究討論了關于高校畢業(yè)生的就業(yè)問題,并制定和采取相關的就業(yè)解決措施,以切實做好應屆畢業(yè)生的就業(yè)工作。在甘孜民族地區(qū),受特殊的地理環(huán)境、落后的經濟面貌、民族文化和語言等因素的影響,嚴重制約了體育專業(yè)人才的流失,體育畢業(yè)生在當?shù)鼐蜆I(yè)問題比其他地區(qū)形式也更加嚴峻。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

以四川民族學院體育系2009級應屆畢業(yè)生為主要調查對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

查閱51job大學生就業(yè)網、應屆生求職網、四川人事網和圖書館有關就業(yè)培訓的相關書籍和信息資料,為設計調查問卷和撰寫論文提供理論和事實根據(jù)。

1.2.2 訪問調查法

通過與四川民族學院體育系畢業(yè)班班主任,了解近幾屆體育系畢業(yè)生的就業(yè)情況,獲得相關信息,并討論了關于體育系畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀,交流意見。

1.2.3 問卷調查法

對112名學生發(fā)放問卷進行調查,收回112份,除去3份無效,有效率為97.32%。

1.2.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計法

對收集的數(shù)據(jù)資料運用統(tǒng)計學方法進行分析。

2 分析與結果

2.1 體育系畢業(yè)生對職業(yè)的選擇現(xiàn)狀

從表1的調查數(shù)據(jù)可以看出,四川民族學院體育系應屆生對就業(yè)認識較少,主要以從事體育教師為主,選擇到中、小學校任教。關于從事社會上體育產業(yè)相關的職業(yè)的占14.28%,而對自己畢業(yè)后的就業(yè)方向感到迷茫的2.85%的應屆生,決定繼續(xù)深造。在選擇與體育無關的職業(yè)中,很大的一部分是以拿文憑為主,參加公務員統(tǒng)一考試,進入政府機構工作。還有11.42%的應屆畢業(yè)生選擇了從事其他行業(yè)。這可以看出,體育專業(yè)畢業(yè)生大部分是以自己的專業(yè)來選擇自己的工作,但就業(yè)渠道較為單一,對擇業(yè)的期望值較高,社會提供與體育相關專業(yè)的崗位甚少。

2.2 影響體育專業(yè)畢業(yè)生的因素

2.2.1 體育專業(yè)畢業(yè)生缺乏工作經驗

通過表2可以看出,在假期中,許多的學生選擇做兼職,參加社會實踐。作為體育系的學生,受專業(yè)的限制,社會提供的相關的工作較少,大多數(shù)參加社會實踐的體育生,都是從事與體育無關的職業(yè),很大的一部分同學沒有參加社會實踐,導致對社會的就業(yè)形勢了解甚少,沒有任何工作經驗。體育專業(yè)的學生性格外向、急躁、好動、簡單、缺乏耐心,繁瑣細致的工作效率不高,涉及到其他專業(yè)的工作,又很難勝任,自身的素質差異,導致體育專業(yè)的學生的工作經驗少,社會的適應性較低,增加了體育生的就業(yè)難度,直接影響到體育畢業(yè)生的就業(yè)。

表1 四川民族學院體育系2009級應屆畢業(yè)生的就業(yè)意向選擇

表2 四川民族學院體育系學生的工作經驗調查

表3 甘孜州18個縣城的海拔高度和距成都的路程

表4 甘孜州2012年統(tǒng)一招聘教師信息表

表5 對體育專業(yè)學生的“職前教育”學習的調查

2.2.2 甘孜州地理環(huán)境因素的影響

甘孜州位于四川盆地與青藏高原的過渡帶上的橫斷山脈中段,地理位置特殊,表3可以看出,全州平均海拔有3500m,在甘孜州的18個縣中,有10個縣的縣城海拔在3000m以上。在高原上進行體育課的教學,許多學生會出現(xiàn)高原反應,生理機能不能做到很好的調整,出現(xiàn)一系列與高原相關的疾病,不能很好地適應高原的生活。大陸季風性氣候且?guī)в懈咴卣?年均氣溫3.8℃,晝夜溫差大,冬季還會出現(xiàn)霜凍、降雪等嚴寒天氣,時間較長,給室外教學帶來了不便,太陽輻射強,紫外線很容易灼傷皮膚,在低氧的環(huán)境中,運動量稍微過大,時間過長,便會出現(xiàn)暈厥和嘔吐等現(xiàn)象。相比之下,體育專業(yè)的畢業(yè)生更愿意到康定、瀘定、丹巴等海拔相對較低的地方工作,外來就讀的體育系學生更多選擇回到家鄉(xiāng)尋找工作。地理位置偏遠、交通不便、經濟落后等因素都直接影響體育專業(yè)畢業(yè)生在當?shù)氐木蜆I(yè)率。

2.2.3 甘孜州教育條件比較落后

作為體育專業(yè)畢業(yè)生,就業(yè)首選是體育教師,甘孜州的學校體育發(fā)展水平,影響著體育教師的數(shù)量和分布情況,由于地域范圍廣、人口居住分散,甘孜州各地區(qū)的學校發(fā)展不均衡,師資力量嚴重缺乏,許多學校沒有專職體育教師,直接由其他任課教師兼任,他們缺少專業(yè)體育教學知識和經驗,大多書教師甚至領導都認為體育課無非就是集合、整隊而已,根本沒有重視學校體育的發(fā)展,體育教學設施不齊全,甚至連最基礎的運動場地都沒有,以牧場、草地作為操場,上課是采用“放羊式”教學。學校領導對體育課不重視,將課程安排在一天的最后,有時還會被其他科任老師擠占,體育教師缺少地位和自信。從調查的資料顯示,很多中小學生對體育知識了解甚少,對體育課沒有興趣,沒有體育參與意識,在技能掌握等方面存在著嚴重不足,學校體育教學項目設置中,學生更喜歡摔跤、騎馬射箭等民族傳統(tǒng)體育項目。甘孜州的整體教育條件發(fā)展滯后,許多學校分散在廣大的牧區(qū),離城鎮(zhèn)較遠,交通不方便,學生居住地不集中、不穩(wěn)定,到校率低,很多學生都未能完成九年義務教育而輟學,學校的生源嚴重受到挑戰(zhàn),不到百人的學校不是少數(shù),導致學校的基礎設施難以建設,實用性不高,最終結果是,鄉(xiāng)村學校和城鎮(zhèn)學校差距越來越大,教育發(fā)展嚴重不平衡?；镜慕虒W都不能滿足,更何況體育場地設施和師資建設,這些因素也嚴重影響了體育專業(yè)的就業(yè),很多學生看到這種形式和條件,很難再決定留在甘孜州任教。這些方面也得到了國家和當?shù)卣母叨戎匾?也采取了牧民定居工程等很多有力措施,相信在不久的將來,此現(xiàn)狀會有很大的改觀。

2.2.4 甘孜州提供的體育教師崗位數(shù)量有限

甘孜州因地域范圍廣,學校教育教學點分散,需要眾多的教師資源,甘孜州教育局決定2012年面向社會公開考試聘用中小學、幼兒園教師1237名(表4)。主要在四川民族學院、西華師范大學和四川師范大學設立招聘點,其中體育教師共招聘41名,在招聘所占比例中僅占3.31%,對體育教師的需求量較少。與西華師范大學、四川師范大學的畢業(yè)生相比,在文憑上沒有競爭優(yōu)勢,即使3.31%的名額全部放在四川民族學院,也滿足不了112名畢業(yè)生的就業(yè)需求。作為民族地區(qū)的高校,許多體育專業(yè)學生是來自當?shù)?對甘孜州的文化習俗更為了解,且高原環(huán)境的適應能力更強,有利長時間從事體育教學的工作,能減少體育教師在甘孜州教育中的流失數(shù)量,加上西部計劃中的優(yōu)待、支持,在一定程度上解決了一部分體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題,但整體來說,還是杯水車薪,形式并不樂觀。

2.2.5 職業(yè)培訓效果甚微

在面對社會激烈的就業(yè)競爭中,為了增加體育系學生的就業(yè)意識和就業(yè)能力,學院專門增設了人生職業(yè)規(guī)劃和職前教育等課程,組織學生收聽了相關方面的講座。從參加學習課程情況中看,效果并不是很理想,在校學生在沒有踏入社會前,對就業(yè)壓力理解少,沒有引起高度重視,參加講座等培訓活動,不少學生都是不愿參加的,在老師的督促下勉強參加,在學習的過程中,只有少數(shù)學生認真聽取并做了筆記,大多數(shù)同學思想沒有集中到培訓中,收效可想而知。在日常學習過程中,要求完成的人生職業(yè)規(guī)劃書,許多學生是在網上摘抄,沒有認真對待。學院通過多種渠道,聯(lián)合單位企業(yè),在校內開展模擬招聘會等,也是大三、大四的同學居多,低年級的同學參加很少,而體育專業(yè)的同學更是寥寥無幾。從這些情況不難看出,體育專業(yè)學生就業(yè)意識比較淡薄,學校地理位置偏遠,學生實地與外界信息交流不暢通,學生對未來充滿了迷茫,成為了普遍現(xiàn)象。導致就業(yè)問題的加劇。(見表5)

3 結語

政府加強宏觀調控,加快西部等落后地區(qū)的經濟發(fā)展速度,縮小城鄉(xiāng)差距,增加在鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域的就業(yè)機會,避免人口過多集中于城市,出現(xiàn)勞動力過剩的現(xiàn)象,鼓勵和支持高校畢業(yè)生到鄉(xiāng)村工作,在一定程度上緩解城市的就業(yè)壓力。全面推行《全民健身計劃綱要》的實施,加快社會指導員隊伍的建設,提高人們健康意識,增加體育工作者的就業(yè)機會,進一步深化體育管理體制的改革,開發(fā)體育市場,促進體育產業(yè)的健康快速的發(fā)展,增加體育職業(yè)崗位,提供更多的就業(yè)機會。加快牧民定居工程的落實,加大教育基礎設施建設,解決學生教育問題,提高民族地區(qū)入學率,保障師資隊伍建設,提高教學質量,重視學校體育的發(fā)展,創(chuàng)造教育條件,興建場地設施,制定培養(yǎng)方案。

高等院校,根據(jù)市場的需求,制定針對體育專業(yè)的培訓計劃、方案,完善培訓機構的職能,提升體育生的就業(yè)實踐能力,提高競爭意識,從而提高就業(yè)率。民族高校在培養(yǎng)常規(guī)體育人才的同時,應加大民族傳統(tǒng)體育方向的培養(yǎng),適應民族地區(qū)的實際需求,拓展就業(yè)機會,加強同用人單位的溝通與交流,了解用人需求,開展模擬招聘和面試活動,讓同學們在校真實感受和體會實際就業(yè),提前做好充分準備。加強對體育專業(yè)學生的就業(yè)指導工作,增加學生對就業(yè)市場以及就業(yè)相關政策的了解,教師要傳授學生就業(yè)的基本知識,轉變學生的就業(yè)觀念,讓同學們明白只要是通過合法渠道,通過勞動獲得合法收入都是就業(yè),勞動沒有高低貴賤之分的道理,不能只是想到考上教師、公務員才是就業(yè),而其他就業(yè)機會不愿去爭取。培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、價值觀,使其對自身有一個合理的定位,減少對未來人生道路的盲目性,確定人生奮斗目標,鼓勵學生多參加社會實踐活動,提升實踐能力,豐富工作經驗。因地制宜,針對民族地區(qū)的體育實際需求,進行相應的職業(yè)培訓,提高社會體育指導員的培訓規(guī)模和質量,培養(yǎng)下得去、用得上、靠得住的體育人才,增加對民族風俗習慣和民族傳統(tǒng)體育項目的了解,提供體育畢業(yè)生在當?shù)鼐蜆I(yè)的政策,促進甘孜州學校教育和體育的健康快速發(fā)展。

[1] 徐波.高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)取向研究[J].湖北函授大學學報,2011(6):45-49.

[2] 黃勁寶.大學生自身因素與就業(yè)結果的實證分析[M].高校探索,2007.

[3] 徐平福.大學生就業(yè)發(fā)展指南[M].北京:北京師范大學出版社,2010.

[4] 李林.四川省體育教育專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀與對策研究[J].成都體育學院學報,2010(3):77-81.