胡濱

學習型組織是一種讓全體職工“活出生命意義”的組織，也是一種通過學習塑造自我，創(chuàng)造未來能量的組織。營造優(yōu)良的學習型環(huán)境，釋放全體成員的能量，是學習型組織面臨的一個挑戰(zhàn)性課題。結(jié)合工作實踐，個人以為，消除學習型組織環(huán)境建設(shè)中的學習障礙，打造學習型組織優(yōu)良環(huán)境，主要突出“四抓”。

一、抓“牛鼻子”，強基固本推進學習型組織建設(shè)

營造優(yōu)良的學習環(huán)境，倡導全民學習，根據(jù)學習型組織的基本含義，創(chuàng)建學習型組織首先要強基固本，以人為本，重點在兩個方面開闊思路。一要確立先進的學習理念。強化“終身學習”、“人人學習”、“處處學習”、“時時學習”的意識。學習不應(yīng)是一種孤立存在的行為，而是融匯于生活、工作等各個方面。二要樹立明確的學習目標。學習只是手段而非目的，創(chuàng)建學習型組織同樣如此，其目的是要為改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。我們每個人既是這一目標的受益者，也是這一目標的實現(xiàn)者。我們要在這一目標的指引下，通過創(chuàng)建學習型組織這一手段，最終實現(xiàn)這一目標。開展創(chuàng)建學習型系統(tǒng)活動，堅持以人為本，提高素質(zhì)，大力營造優(yōu)良學習環(huán)境，實施學習型組織建設(shè)“三結(jié)合”：一是結(jié)合實際抓思想發(fā)動。針對有些同志學習熱情不高、位置擺得不當、抓的力度不夠的現(xiàn)象，著重解決“愿不愿學、要不要學、用不用再學”的問題。二是結(jié)合要求抓制度建設(shè)。學習的主要內(nèi)容、學習的基本方式、學習的方法與要求、學習的考核與標準、學習的組織與管理等做出了嚴格規(guī)定。我們還統(tǒng)一制作了學習簽到本、記錄本、筆記本、學習考核登記表，建立了學習檔案。三是結(jié)合中心抓聯(lián)系實際。堅持并弘揚理論聯(lián)系實際的馬克思主義學風，是我們學習持續(xù)、深入發(fā)展的關(guān)鍵，“結(jié)合”的落腳點就是服務(wù)發(fā)展、推動工作。

二、抓“火車頭”，謀劃指導學習型組織建設(shè)

在日益激烈的組織競爭中，把握主動，爭先進位，實現(xiàn)經(jīng)濟建設(shè)和社會事業(yè)跨越式發(fā)展，創(chuàng)建學習型組織是一個重要保障。而創(chuàng)建學習型組織，其責任在領(lǐng)導，關(guān)鍵在于“火車頭”。謀劃指導學習型組織建設(shè)，其關(guān)鍵在四個方面：一是要開展系統(tǒng)的調(diào)查研究。學習型組織的創(chuàng)建是一項復雜的系統(tǒng)工程。因此，開展廣泛的調(diào)查研究，找準制約學習型組織創(chuàng)建的主要問題，按照學習型建設(shè)的規(guī)律和要求，有針對性地提出創(chuàng)建思路和方法。二是要制定科學的工作規(guī)劃。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，依據(jù)其實際情況，制定科學的短期和長期規(guī)劃，明確階段性目標、任務(wù)和責任，建立必要的法規(guī)和制度，使創(chuàng)建學習型組織有章可循，加快學習型組織建設(shè)的步伐。三是要營造濃厚的輿論氛圍。運用多種宣傳工具，深入宣傳創(chuàng)建學習型的重要意義和國內(nèi)外創(chuàng)建學習型組織的動態(tài)趨勢，大力宣傳先進典型，介紹推廣先進經(jīng)驗，為創(chuàng)建學習型組織創(chuàng)造良好的社會輿論環(huán)境。四是要選準創(chuàng)建學習型組織的載體。從實際出發(fā)，選準載體并及時總結(jié)經(jīng)驗，改革創(chuàng)新，不斷增強這項工作的群眾性、實效性和感召力、吸引力，吸引大家積極投入到創(chuàng)建學習型組織活動中來。

三、抓“動力源”，激發(fā)潛能優(yōu)化學習型組織建設(shè)

一是實踐運用機制。一個完整的學習過程包括學習掌握知識和實踐運用知識兩個階段，對學習和工作同要求、同規(guī)劃、同檢查、同考核，并通過一日一題教育、現(xiàn)場指導演示等方法，幫助大家把學到的東西運用到工作當中，把工作的過程、管理的過程都變成學習的過程。二是學習深化機制。文化素質(zhì)偏低、接受能力較差的人員學習方法必須靈活多樣，寓教于樂是推進學習深化的有效手段。圍繞工作大局，經(jīng)常組織開展形式多樣的競賽、教育活動，吸引職工廣泛參與，使學習在潛移默化中深化。三是激勵促進機制。積極鼓勵員工自學成才，制定學習程度評價辦法，將各類培訓成績與工資收入掛鉤，考試不及格不準上崗，并推行公開選拔、競爭上崗和職務(wù)聘任制度，增強崗位競爭意識和風險意識，激發(fā)大家的終身學習熱情。

四、抓“創(chuàng)造力”，提升創(chuàng)新改進學習型組織建設(shè)

一要堅持學習與工作的互動。學習是與工作不可分離的學習，工作學習化，即要把工作過程看成是學習的過程，把學習與實現(xiàn)自身發(fā)展和組織發(fā)展有機地結(jié)合起來。學習工作化，要求對學習和對工作一樣進行規(guī)劃，進行檢查，進行考核。在學習型組織建設(shè)中，“工”與“學”不再是矛盾的對立，而是統(tǒng)一事物的“一體兩面”。二要堅持學習與生活的融合。對于學習，我們不能單純地理解為“讀書看報聽講座”。應(yīng)該看到，生活中非“正規(guī)化”的學習比比皆是。聽音樂、看電視是學習，出外旅游、與人交談也是學習，參加文體活動、裝修居室、選購服裝等同樣都離不開學習。學習可以說無處不在。“學習不僅是為了謀生，而且是為了創(chuàng)造生活”。三要堅持注重個人自學基礎(chǔ)上團體學習。在現(xiàn)代組織中，團體的集體智慧高于個人智慧，團體擁有整體搭配的行動能力。當團體真正在學習的時候，不僅整體產(chǎn)生出色的成果，其成員成長的速度也比其他的學習方式更快。團體學習要克服有礙學習的“自我防衛(wèi)”，善于進行討論和深度匯談，讓每個成員自由交流，從而發(fā)現(xiàn)遠比個人自學深入的見解。