黃小芳 黃國謀

（東莞市商業(yè)學校 廣東 東莞 523071）

根據(jù)國家有關(guān)職業(yè)高中進行“2+1”教育模式探索的要求，中職教育一般采取“三段式”，即“一年學基礎(chǔ)，一年學技能，一年頂崗實習”的“工學結(jié)合”、“校企合作”模式組織教學。2010年9月，由東莞市教育局和市經(jīng)貿(mào)辦牽頭組織我市部分職業(yè)中學的高三學生到工廠開展頂崗實習工作，接受來自學校和企業(yè)的雙重培養(yǎng)，通過生產(chǎn)育人來實現(xiàn)人才培養(yǎng)從傳統(tǒng)模式向教學、實踐、就業(yè)一體化模式的轉(zhuǎn)變，達到教學與就業(yè)的“零距離”對接。我校先后組織2007級兩批共141位學生前往東莞銓訊電子廠，進行為期三個月的頂崗實習。

三個月的實習工作圓滿結(jié)束，我校在東莞銓訊電子廠頂崗實習的學生克服艱苦的工作和生活條件，勇于面對高強度的工作任務(wù)，敢于挑戰(zhàn)自身的弱點，沒有學生做“逃兵”，他們遵守校紀廠規(guī)，努力學習各種勞動技能，積極完成各項生產(chǎn)任務(wù)，認真服從實習指導(dǎo)教師的管理，接受了鍛煉，經(jīng)受了考驗，取得了一定的成績，得到廠方和教育局的肯定和好評，為學校贏得了榮譽。

下廠實習之前，不少教師和家長都擔心：這些養(yǎng)尊處優(yōu)的本地學生，平時嬌生慣養(yǎng)，到工廠實習能否經(jīng)得住考驗，會不會半途而廢做“逃兵”？事實上，在東莞銓訊電子廠頂崗實習的8所中職學校的學生中的確出現(xiàn)了這種情況，而我校 141名實習學生在工廠一直很穩(wěn)定地工作，堅持按照學校的要求圓滿完成了實習任務(wù)。為什么在相同的環(huán)境和相同的條件下，我校的學生能這么穩(wěn)定安心地在工廠工作呢?筆者認為，關(guān)鍵還是學校領(lǐng)導(dǎo)重視學生的頂崗實習工作，全體教師能夠開拓創(chuàng)新，充分利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，建立全方位、立體化的實習生管理控制模式（如圖1）。

圖1 職中學生頂實習的立體化管理模式

如何構(gòu)建職中學生頂崗實習全方位、立體化的管理控制模式呢？根據(jù)信息控制理論，我們把職中學生頂崗實習管理控制過程中影響學生實習質(zhì)量的因素分為五大類：學校、年級組、家長、實習單位和頂崗實習學生。這五類人員的思想理念、認識態(tài)度、處理問題的方式方法等，都會影響實習工作的開展，實習隊伍的穩(wěn)定與否也直接影響到學生頂崗實習的質(zhì)量和效果。所以，我們一開始做實習動員工作時，就建立了包括學校、年級組、家長、實習單位和頂崗實習學生在內(nèi)的五方聯(lián)動機制，通過“走出去，請進來”的崗前動員，請廠方人員開展培訓(xùn)，介紹企業(yè)、工作性質(zhì)、工作流程、廠規(guī)、職業(yè)素養(yǎng)要求等內(nèi)容，讓學生未進企業(yè)而先了解企業(yè)；給即將到東莞銓訊電子廠實習的學生一封熱情洋溢的鼓勵信，引導(dǎo)學生端正態(tài)度，正確認識頂崗實習的意義，樹立吃苦耐勞精神、認識到企業(yè)鍛煉對個人成長的意義等；通過公開信、家長會、家校通等方式，對家長進行職業(yè)教育政策和學校關(guān)于學生參加頂崗實習的意義和重要性的廣泛宣傳，使學生和家長了解學生的頂崗實習是職業(yè)中學教育教學的重要環(huán)節(jié)，是教學的組成部分，目的是磨煉學生的意志品格，提高學生的就業(yè)技能，形成學生自食其力的就業(yè)觀，為走向社會、走好人生職業(yè)路打下基礎(chǔ)。

學校重視是保證實習順利開展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

職業(yè)教育是個系統(tǒng)工程。根據(jù)學生培養(yǎng)和教學工作規(guī)劃，第一，在高二第二學期，我們緊緊圍繞如何提高學生職業(yè)素養(yǎng)開展一系列教育教學活動（如企業(yè)文化進班級），培養(yǎng)學生的企業(yè)文化意識，組織學生觀看中職學生成功就業(yè)、創(chuàng)業(yè)案例視頻（如“天天向上”、“職來職往”等），多角度了解企業(yè)文化和用人標準；通過開展職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)、形象禮儀設(shè)計大賽、校園現(xiàn)場招聘會、個人求職簡歷設(shè)計比賽，組織學生外出見習，邀請企業(yè)人士開展專場講座等活動，為高三學生的頂崗實習和畢業(yè)后擇業(yè)、就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。第二，開展崗前培訓(xùn)。實習前，學校領(lǐng)導(dǎo)分別為高三年級教師和全體學生進行頂崗實習動員工作，分析職業(yè)教育的形勢和政策，強調(diào)實習的意義和重要性，對頂崗實習學生提出實習要求，并針對下廠工作生活要注意的問題等進行指導(dǎo)。第三，在實習過程中，校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入到車間了解學生的工作環(huán)境、工作表現(xiàn)和工作狀況，鼓勵同學們發(fā)揚集體主義精神，團結(jié)協(xié)作，出色完成實習任務(wù)；走訪工廠宿舍，與學生面對面溝通，了解學生的生活起居情況和思想動態(tài)，對學生的點滴進步給予表揚鼓勵，及時解決學生工作過程中的困惑和遇到的問題?？傊?，我校的頂崗實習任務(wù)能較圓滿地完成，離不開學校領(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)心，領(lǐng)導(dǎo)重視是實習工作順利開展的保證。

年級組教師齊抓共管是實習順利進行的保障

2010年，我校組織高三就業(yè)班共362位學生到工廠企業(yè)進行為期一學期的頂崗實習教學，通過“生產(chǎn)育人”，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)從傳統(tǒng)模式向教學、實踐、就業(yè)一體化模式的轉(zhuǎn)變，達到教學與就業(yè)的“零距離”對接；學生在各自工作中愛崗敬業(yè)，積極向上，遵規(guī)守法，職業(yè)技能迅速提高，涌現(xiàn)出大批優(yōu)秀實習生，受到實習單位的歡迎和好評，并被企業(yè)留用。我校學生能夠圓滿完成頂崗實習任務(wù)，與我們年級組教師認真負責任的態(tài)度是分不開的。根據(jù)這次頂崗實習的特點，教師們積極開拓創(chuàng)新，建立了從網(wǎng)上到網(wǎng)下的實習管理模式。（1）派出骨干班主任教師進駐工廠企業(yè)，與學生工作生活在一起，起到學校、實習單位和學生之間的橋梁作用。（2）其他班主任教師定期下廠開展班主任工作，關(guān)心學生，掌握學生的工作表現(xiàn)、生活狀況、思想情緒變化情況，開展有效溝通，給予鼓勵和解決實際問題。（3）建立實習學生QQ群，把表現(xiàn)突出實習學生的事跡和工作照片在群中公布，通過榜樣的力量鼓勵學生克服困難、努力工作，形成你追我趕的良好氛圍；當學生的情緒出現(xiàn)波動或出現(xiàn)問題時，教師們通過QQ聊天形式與學生進行貼心的溝通，安撫學生情緒，解決學生實習中遇到的各種問題；在互相信任的師生關(guān)系環(huán)境中，學生通過QQ平臺把實習遇到的問題或困難反映給年級，再把意見反映給學校，并通過學校與實習單位進行有效溝通，及時把問題解決，把全方位的工作模式落到實處、落到細處。（4）利用校訊通與家長保持密切聯(lián)系，每周至少1～2次，將學生在工廠實習的工作、生活情況及時反饋給家長，讓家長了解實習情況，使家長放心并支持學校的工作。（5）每月出一期實習簡報，通報實習情況，發(fā)表學生的實習感言，表揚好人好事和實習積極分子，通過實習方法指導(dǎo)等多種方式，全程跟蹤控制學生的頂崗實習過程。

家長的支持是實習工作開展的堅強后盾

實習工作的順利開展，離不開家長的大力支持，家長的態(tài)度直接影響學生接受教育的態(tài)度，學生成長中的每一進步與家長的態(tài)度都有重要的聯(lián)系。能否得到家長的理解與支持，與學校形成教育合力，共同營造良好的實習教育環(huán)境，對開展有針對性的教育起著至關(guān)重要的作用。在頂崗實習全過程中，學生就得到不少家長的支持和鼓勵，有家長多次打電話給教師，對學校的實習工作、孩子的實習表現(xiàn)給予高度的贊揚，也提出不少的寶貴建議。甚至有些家長說，工廠不發(fā)工資，我自己出錢也要把孩子送到工廠實習接受鍛煉。有的家長在了解學生頂崗實習情況后，三番五次地要求學校安排自己的孩子到東莞銓訊電子廠去實習，家長希望通過實習讓孩子懂得生活的艱辛，從而改變孩子享受安逸的思想。實踐證明，開展頂崗實習，需要家長的理解和支持，讓家長敢于放手、愿意放手，讓學生到企業(yè)去鍛煉，培養(yǎng)吃苦精神。

實習單位的合作是實習工作順利完成的根基

90后的中職學生，生活條件要求高，用錢大手大腳，自尊心強，要面子，難于管理是不爭的事實。這次實習是他們?nèi)松牡谝淮坞x家出外工作。在大企業(yè)里，最大的問題就是吃住不習慣，工廠流水作業(yè)中任務(wù)緊、工作強度大，能否完成生產(chǎn)任務(wù)，學生能否接受管理，安全是否得到有效保障等，都會給實習單位的正常管理帶來許多問題，這正是很多企業(yè)不愿意承擔學校學生實習的原因所在。在開展頂崗實習工作的過程中，如何消除廠方怕麻煩、壓力大的顧慮，我校多次與企業(yè)溝通，就具體問題進行協(xié)商，針對學校管理制度和學生特點，制定有效的管理方案；派出骨干班主任教師進駐工廠，與學生同吃同住，及時跟進，解決學生的思想、情緒問題，對學生開展有效的管理，處理好學生之間的關(guān)系問題；并根據(jù)學生在實習單位遇到的問題，與實習單位的相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)進行溝通，起到橋梁作用；廠方亦在協(xié)商基礎(chǔ)上，根據(jù)學生特點，在工作方式、人員調(diào)配、住宿安排、管理制度和生活飲食等方面做出相應(yīng)的調(diào)整，使學生認識到廠方非常重視這次實習，關(guān)心愛護學生，打消學生的消極和被動心理，愉快地認真工作，收到了“雙贏”的效果，為學生實習工作的圓滿完成打下了堅實的基礎(chǔ)。

引領(lǐng)學生積極向上是實習順利完成的關(guān)鍵

在3個月的實習中，東莞銓訊電子廠頂崗實習的學生在工作態(tài)度、吃苦耐勞、團結(jié)合作、集體觀念、人際溝通等方面都得到提高，這些進步是坐在學校課室里絕對不可能得到的。我們的學生面對困難敢于挑戰(zhàn)，這種精神，一方面，在日常教育教學的“做事教育”中養(yǎng)成的，另一方面，在實習“做中學，學中做”中磨煉出來的。正如有的學生所說：進入社會，了解到社會不是我們想象的那么簡單，了解到父母的辛苦，了解到人際關(guān)系，了解到市場的需要，了解到社會進步和科技發(fā)展，了解到公司的規(guī)章制度。還有學生說：在工廠實習了一個月，體驗很多，也增長不少知識。原來不是我們想象得那么簡單，在車間里，不像我們在學校那么輕松，我們必須聽從命令，不允許有一絲差錯，這使我們的工作必須一絲不茍。雖然工作很簡單，但必須要有一定速度和質(zhì)量。

總之，東莞銓訊電子廠頂崗實習的學生通過三個月的實習，大部分學生都能迅速轉(zhuǎn)變自己的角色，從學校人變成職業(yè)人，愛崗敬業(yè)，努力工作，積極學習技能，積累經(jīng)驗，提高職業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變勞動觀和價值觀，懂得集體觀念的重要、同學友情的真誠，學會了生活，學會了觀察，學會了協(xié)調(diào)與溝通，意志力得到了磨煉，操作能力得到加強，較好地完成了本學期的實習教學任務(wù)，為學校贏得了榮譽，為學校建立更加牢固的校企合作關(guān)系奠定了堅實的基礎(chǔ)。

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[3]陳森林.中職生厭學問題與應(yīng)對策略[J].教育與職業(yè)，2007（5）.

[4]黃小芳.“用工荒”與中職德育課教學改革的博弈[J].師道·教研，2011（2）.