冀惠娟

[摘要]歌唱活動是學前兒童音樂教學中重要內容之一，良好的歌唱教學對于實現(xiàn)音樂教育的整體目標有十分重要的作用。歌唱活動材料的選擇直接影響著音樂教育的價值和意義。本文從音樂教育的本質出發(fā)，探討學前兒童歌唱活動中材料的選擇方向。

[關鍵詞]歌唱 歌詞 曲調

[中圖分類號]GB24 [文獻標識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）05（a）-0228-02

歌唱是人類音樂活動的重要領域之一，也是人類表達、交流情感的最自然的手段之一。柯達依曾說過：“你的喉嚨里有一樣樂器，只要你愿意使用它，它的樂音比世界上任何小提琴都美?！睒菲餮葑喙倘缓茈y容易成為普羅大眾的具備能力，然而歌唱可以。同樣，對于兒童來講，唱歌也是他們進入音樂天地最自然的途徑。

歌唱在學前兒童的音樂體驗和日常生活中都占有非常重要的地位。幼兒園的歌唱活動是讓幼兒最直接接觸音樂的一種常用的音樂體驗形式。尤其是孩子，當他高興時，就會情不自禁地唱起歌來，以表達輕松、愉悅的心情。在早教班、托兒所、幼兒園里，經(jīng)?？梢钥吹酵嫠Ｖ械暮⒆釉诔琛Ｔ诠珗@里、甚至是公共汽車上，都可以聽到這些小朋友的歌聲。凡是健康的、快樂的學前兒童，都能很快的學會用歌唱來愉悅自己和與人交流，歌唱是學前兒童生活中最親密的伙伴。那么，我們如何更好的選擇和組織歌唱教學活動的內容呢？

1.歌唱活動材料的審美價值

審美是音樂的核心，為幼兒歌唱活動選擇的歌曲，應符合音樂藝術審美的基本要求。歌曲的旋律要優(yōu)美動聽，能引發(fā)幼兒的學唱興趣，給欣賞者和演唱者以美的享受。此外，歌曲藝術審美的要求不僅體現(xiàn)在歌曲的旋律上，還體現(xiàn)在歌曲歌詞的藝術感，即歌詞朗朗上口、具有韻味，或者優(yōu)美抒情、幽默詼諧、富有情趣。

2.歌唱活動材料的教育價值

選擇積極向上、健康的幼兒歌曲，對幼兒的心靈影響是潛移默化的。一方面它可陶冶情操、啟迪智慧、活躍思想、完善品格、鍛煉身心的美育內容，如學前兒童在歌唱時能感受到內容美和曲調美的感染和熏陶，呼吸器官和發(fā)音器官能得到活動鍛煉，心理活動過程能處于良好的開放調節(jié)狀態(tài)，等等。另一方面，它又包含了多種音樂知識和歌唱技能，在歌唱中音樂欣賞能力也可以得到提高。歌唱是培養(yǎng)學前兒童音樂感受能力、表現(xiàn)能力和鑒賞能力的重要方式和途徑。

3.歌唱活動材料的內容要適合學前兒童

為各年齡幼兒選擇的歌曲，應適宜其歌唱能力的發(fā)展水平，并在此基礎上逐步促進幼兒歌唱能力的發(fā)展。歌唱材料的主體是歌曲，它在學前兒童音樂教育活動的材料中占有很重要的地位。歌曲是由歌詞和曲調組成的。為學前兒童選擇歌曲是要兼顧歌詞和曲調兩個方面。

3.1歌詞的選擇

為學前兒童選擇的歌曲，歌詞應具有以下特點：

3.1.1內容與文字要有趣并易于理解

學前兒童的年齡小、生活經(jīng)驗很有限，理解事物和理解語言的能力也不強。所選歌詞的內容和文字表述應注意一下幾個方面：第一，歌詞應該是兒童所能理解并感興趣的。否則，就很難引起兒童的興趣和情感共鳴。第二，歌詞的內容、形象應是兒童比較熟悉和喜愛的。如動物、植物、自然現(xiàn)象、交通工具、兒童自己身體的各個部位；兒童自己的生活和活動；兒童所熟悉的成人等等。第三，歌詞的文字是較生動、有趣的。如使用押韻、重復；使用象聲詞、襯詞、感嘆詞、無意義的音節(jié)；使用夸張、詼諧的創(chuàng)作手法等。歌詞篇幅短小易記。兒童學得快、記得快，同時也為幼兒提供了更多的編唱機會。第四，歌詞應具有潛在的情感價值。如《泥娃娃》中的愛的熏染；《我的好媽媽》中的美德贊揚；《螃蟹歌》中的美好生活體驗等等。

3.1.2歌詞內容應適于用動作表現(xiàn)

幼兒天性好動，感情外露，因此唱唱跳跳、唱唱玩玩是他們最喜愛的一種音樂表現(xiàn)活動。學前兒童的活動，總體上是不分化的。無論說話還是歌唱，都常常以動作相伴隨。如果歌詞本身適宜用動作表現(xiàn)，則歌曲便更容易為兒童所喜愛和接受。另外，這種邊唱邊做動作的方法不僅有利于兒童記憶歌詞、發(fā)展節(jié)奏和動作的協(xié)調性，而且也能更好的幫助兒童表達情感。以歌曲《走路》為例，歌詞內容：“小兔子走路跳呀跳呀跳，小鴨子走路搖呀搖呀搖，小烏龜走路怕呀爬呀爬，小花貓走路靜悄悄?！焙唵蔚膬删涓柙~中包含了四個生動的動物形象，兒童能快速的加入身體律動快樂的歌唱，并能夠快速記憶歌詞。

3.1.3歌詞結構應簡單、多含重復

結構簡單主要是指：句子中所含的詞匯較少，語法結構較簡單；多含重復主要是指：句子在長度、語言朗讀節(jié)奏結構等方面多含相同或相近處。如歌曲《碰一碰》中，歌詞：“問：找一個朋友碰一碰……，碰哪里？答：鼻子碰鼻子！”音樂多次重復時，可以由兒童自由編唱回答：“小腳碰小腳！”或者把鼻子、小腳換成兒童熟悉的身體部位或其它自己所熟悉的物體。兒童在編唱時，可以隨意編唱任何不合常理的事情，作為幼兒教師或家長一定要給予積極的肯定和贊揚。此外，簡單而多次重復的歌詞，兒童也更易于理解和記憶。像《碰一碰》、Ⅸ我愛我的小動物》中除了身體部位、動物名稱和叫聲不同外，其他的歌詞完全相同。學前兒童唱這樣的歌曲，語言記憶的負擔很輕，可以有更多的精力去享受歌唱和做動作的快樂1

3.2曲調的選擇

為學前兒童選擇的歌曲，應注意下述方面：

3.2.1樂曲音域不可過寬，要順應兒童的生理特點。學齡前兒童不適宜唱過高或過低的音，以保護幼兒的聲帶。一般地，各年齡段的合適音域為：

2--3歲：小字一組的do--mi（三度）；

3--4歲：小字一組的do--la（六度）；

4--5歲：小字一組的do--si（七度）；

5--6歲：小字一組的do--小字二組的d0（八度）。

偶爾有音高超出以上范圍，但此音高不是多次出現(xiàn)且不在此音高上長時間停留都是容許的。

3.2.2節(jié)奏比較簡單

為四歲以前兒童選擇歌曲時，歌曲的節(jié)奏應主要由二分音符、四分音符、八分音符組成，也可適當?shù)募尤敫近c音符，如歌曲《拔蘿卜》。

為4-6歲兒童選擇的歌曲節(jié)奏中可以含有少量的十六分音符，附點音符出現(xiàn)的頻率可隨之增加，還可含有一些切分音符、弱起等難度較大的節(jié)奏。

為四歲以前兒童選擇歌曲的節(jié)拍，最好以2/4拍和4/4拍為主，3-4歲間，也可選擇3/4的歌曲。為4-6歲兒童選擇歌曲，出了上述拍子外，可較多的增加3/8拍和6/8拍的歌曲。

3.2.3旋律的線條較為平穩(wěn)

幼兒一般不適宜演唱旋律起伏太大的歌曲，宜選擇較為平緩的旋律。4歲內的幼兒演唱歌曲的音程跳進多為三度以內的音程，小二度亦不適合幼兒演唱。4-6歲的兒童可以演唱四度、五度、八度的音程，但不宜演唱六度、七度及連續(xù)大跳的音程。

3.2.4曲調結構短小工整

學前兒童不宜演唱長、大的歌曲。為4歲內兒童選擇的歌曲，以含2-4個為宜，總長度一般在8小節(jié)。為4-6歲兒童選擇的歌曲，可含6-8個樂句，總長度可增加至16-20小節(jié)。

4.內容、形式、情緒與風格的豐富性與多樣性

為幼兒選擇的歌曲，題材應廣泛，既有反映幼兒喜愛的動物、植物及自然界變化的歌曲，也有反映幼兒的日常生活、游戲、學習等題材的歌曲，還有反映社會、節(jié)日、幼兒熟悉的成人勞動生活等題材的歌曲。

為幼兒選擇的歌曲，形式也應多樣，獨唱、齊唱、對唱、接唱、輪唱、雙聲部合唱等多種演唱形式都應讓幼兒有所感受。

為幼兒選擇的歌曲，情緒也應豐富多樣，每一年齡段的幼兒都應有感受和表現(xiàn)活潑歡快、優(yōu)美抒情、安靜甜美、雄壯有力等各種情緒的歌曲，從而豐富幼兒的藝術體驗，增強幼兒歌唱表現(xiàn)能力。

教師可以根據(jù)本班實際情況，選擇一些富有中國各民族風格以及國外一些膾炙人口且風格濃厚的幼兒歌曲，組織幼兒進行演唱感受與表現(xiàn)。

此外，幼兒園歌唱活動應注意發(fā)展幼兒的歌唱能力，幫助幼兒體驗正確的共鳴位置和美好自然的聲音；幫助兒童獲得咬字、吐字額正確方法。處理好氣息與歌唱的情感表達。