孫麗娟

(蘇州市第十二中學(xué)校，江蘇 蘇州 215000)

托爾斯泰曾說過:“成功的教學(xué)，所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！迸d趣是指一個人經(jīng)常趨向于認(rèn)識、掌握某種事物，力求參與某項活動，并且有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是對于事物特殊的認(rèn)識傾向，是一種心理活動，因此興趣是求知的重要動力。當(dāng)發(fā)展成為愛好時，就成為一個人的較長久而相對穩(wěn)定的行為傾向，影響著人能力的發(fā)揮。如果學(xué)習(xí)的個體在學(xué)習(xí)過程中始終能保持濃厚的興趣，那么學(xué)習(xí)的過程也就變成了一種享受。教師要積極正確激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使之成為學(xué)習(xí)的長久動機。讓學(xué)生在“樂”中學(xué)，在“樂”中收獲。

1.構(gòu)建良好的師生關(guān)系，穩(wěn)打“樂學(xué)”基礎(chǔ)。

蘇霍姆林斯基說過“人類最微妙的能力就是愛的能力”。針對初中學(xué)生的特點“親其師，信其道”，我認(rèn)為構(gòu)建良好的師生關(guān)系是情感教學(xué)中重要的一個方面，師生間情感的交流和溝通，會直接影響到學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師要深愛自己的學(xué)生，經(jīng)常深入到學(xué)生中去，了解他們的生活和學(xué)習(xí)情況，了解他們的興趣愛好，關(guān)心和幫助他們，并且聽取他們對所學(xué)學(xué)科的反饋，成為他們的知心朋友，這樣學(xué)生就會“親其師，信其道”，由對教師的喜愛，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷處熕虒W(xué)科的興趣。因此，在化學(xué)教學(xué)過程中，我提倡心理教育、有情德育的滲透，實行情感輔助教學(xué)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，穩(wěn)打“樂學(xué)”基礎(chǔ)。

2.設(shè)計形式多樣的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)“樂學(xué)”欲望。

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，教師通過精心設(shè)計形式多樣的導(dǎo)課環(huán)節(jié)，能夠激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)”欲望，從而為整堂課的順利進行打好基礎(chǔ)。在課堂導(dǎo)入時，往往會因授課的內(nèi)容不同而選擇不同的方法。常見的方法有:實驗法、故事法等。

(1)用實驗法激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

例如:在講燃燒條件時，先讓同學(xué)看一個“水中生火”的實驗，用玻璃管將氧氣與熱水中的白磷接觸，白磷在水中燃燒，出現(xiàn)“水火相容”的奇跡，大大激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)作了一個良好的鋪墊。有時，化學(xué)課堂還要設(shè)置“矛盾”的實驗，造成認(rèn)知的沖突，激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)”欲望。例如在講分子一節(jié)時，首先在黑板上寫上“1+1≠2”，激起學(xué)生疑惑，然后教師演示實驗:將100毫升酒精與100毫升水混合，學(xué)生觀察總體積小于200毫升，教師不急于解釋原因，而是繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)微粒的有關(guān)知識，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

(2)用故事法激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

在講“甲烷”的性質(zhì)時，首先給同學(xué)們講個故事:1928年夏天，趁軍閥混戰(zhàn)，群龍無首的機會，軍閥徐源泉部下的一位軍長把貪婪的目光盯上了慈禧墓，開墓后，他們首先看到的是一個精致的煙盒裝著上等鴉片，此時一個軍官煙癮大發(fā)，拿出火柴就想美美抽幾口，哪知剛一點火，墓室就發(fā)生了爆炸。后來調(diào)查才知道，是一種叫甲烷的氣體惹的禍。

教學(xué)實踐過程顯示，不同的教學(xué)內(nèi)容可以選擇不同的課題導(dǎo)入，除了實驗、故事，還可以引用與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的文章、詩詞、諺語、謎語等，也可以起到點明主題、渲染氣氛、創(chuàng)設(shè)情境的作用，同時也能加強學(xué)科間的相互滲透，給學(xué)生美的啟迪，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.運用靈活多樣的教學(xué)方法，增強“樂學(xué)”情趣。

(1)巧設(shè)問題，增強“樂學(xué)”情趣。

學(xué)生的興趣和思維常常是由問題引起的。教師在授課過程中，結(jié)合具體內(nèi)容盡量提出學(xué)生感興趣的問題，啟發(fā)他們的思維能力，引起學(xué)生想要解決它，得到答案的愿望。在化學(xué)教學(xué)中，不僅要善于恰當(dāng)?shù)靥岢鲆恍W(xué)生感興趣的問題，而且還要堅持啟發(fā)式，把教學(xué)過程變成一連串地提出問題、分析問題、解決問題的過程，使知識和能力有機結(jié)合起來，不斷提升學(xué)生“樂學(xué)”情趣。

(2)借助媒體，增強“樂學(xué)”情趣。

在學(xué)習(xí)構(gòu)成物質(zhì)的微粒時，看不見，摸不著，許多學(xué)生在理解上有一定的難度，不好理解，難于記憶。此時，借助多媒體教學(xué)軟件中豐富多彩、引人入勝的視頻圖像優(yōu)美動聽的音樂，色彩鮮艷的圖片，生動活潑的文本文件，就能吸引學(xué)生，加上教師及時講解，能大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而提高課堂教學(xué)效果。例如:在講到酸雨等環(huán)境問題時，用多媒體模擬顯示酸雨的形成過程和化學(xué)反應(yīng)過程，向?qū)W生清楚地展示了目前我國大氣污染的狀況。這種適時適度的教學(xué)過程，使學(xué)生耳目一新，開闊了學(xué)生眼界，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

(3)靈活調(diào)整教學(xué)方式，增強“樂學(xué)”情趣。

針對不同的教學(xué)時間、不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的精神狀態(tài)適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)方式。例如:下午第一節(jié)課，在學(xué)習(xí)新知識前，可以組織進行小型的知識競賽，如書寫物質(zhì)的化學(xué)式、化學(xué)方程式等接龍游戲:以小組為單位，學(xué)生輪流上臺書寫，臺下的同學(xué)給其他組的同學(xué)來找茬，補充完整，然后評選出表現(xiàn)出色的同學(xué)。這樣的課堂雖然顯得有些亂，但學(xué)生不再昏昏欲睡，不僅激活課堂氣氛，復(fù)習(xí)了舊知識，而且為學(xué)習(xí)新知識做好了鋪墊，使學(xué)習(xí)活動成了富有生命力的活動。還有，到后期進行總復(fù)習(xí)的時候，學(xué)生總覺得課堂沒有新意，沒有上新課時的興奮。此時也可以設(shè)計幾節(jié)競賽課。如進行酸堿鹽總復(fù)習(xí)時，以小組為單位，設(shè)置“必答題”、“搶答題”、“風(fēng)險提速題”等環(huán)節(jié)進行競賽，既完成了課堂內(nèi)容的復(fù)習(xí)，又無形中提升了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情趣。

4.實現(xiàn)與生活密切聯(lián)系的課堂教學(xué)，濃郁“樂學(xué)”氛圍。

化學(xué)與我們的生活、生產(chǎn)以及社會發(fā)展師密切相關(guān)的?；瘜W(xué)從生活中來，又為生活所服務(wù)。教學(xué)中要注意密切聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗和生活實際，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)化學(xué)是十分有用的，從而進一步濃郁“樂學(xué)”氛圍，愿意積極主動的去學(xué)習(xí)。

例如，在上緒言課的時候，教師可以充分展示一些資料介紹身邊熟悉的事物。如，光纖的發(fā)明和使用;冷凍劑的發(fā)明與冰箱、空調(diào)的關(guān)系;塑料袋與環(huán)境的關(guān)系;我們廚房中的糖、酒、醋如何識別;化學(xué)肥料的合成以及使用;水垢是如何形成以及如何除去的，并探究滴水穿石的真正原因等等。這樣既可以做到了理論與實際的聯(lián)系，擴大了學(xué)生的視野，又能培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的好品質(zhì)，強化了人與自然環(huán)境共生共榮的意識，最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)。

5.建立科學(xué)的評價機制，保持“樂學(xué)”動力。

每個學(xué)生都有自己的個性和自尊心，都期望自己的行為能得到別人的肯定。在教學(xué)中教師真誠、科學(xué)地評價學(xué)生能激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生“樂學(xué)”動力。

多年教學(xué)實踐使我體會到:教師在平時教學(xué)中要善于激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生的思維和知識之間架設(shè)橋梁，使他們感到學(xué)習(xí)化學(xué)是樂在其中，從而做到“書山有路‘趣’為徑，學(xué)海無涯‘樂’作舟”。

綜上所述，激發(fā)興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性的源泉;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)得興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，是教師所肩負(fù)的重要使命，也是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要前提和關(guān)鍵。因此在教學(xué)中要有目的有計劃，科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使其有強烈的學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的欲望，能持之以恒地、高效地學(xué)習(xí)化學(xué)。讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變機械學(xué)習(xí)為靈活學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生知識和思維創(chuàng)新能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

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