李虹諭

(吉林建筑工程學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，長春130118)

當(dāng)前，對藝術(shù)類大學(xué)生思想政治狀況的研究主要針對藝術(shù)高校的大學(xué)生，而極少有對理工科院校背景下藝術(shù)類大學(xué)生的研究;而藝術(shù)類專業(yè)卻不僅僅存在于藝術(shù)類高校，因其招生分?jǐn)?shù)較低，招生人數(shù)限制較小，很多理工科高校都開設(shè)了藝術(shù)專業(yè)，且學(xué)生人數(shù)超過藝術(shù)高校的大學(xué)生數(shù)量.相比而言，藝術(shù)專業(yè)的大學(xué)生思想活躍，情感豐富，行為不拘一格，這部分學(xué)生往往會(huì)成為學(xué)校學(xué)生管理工作的難題，思想政治教育工作的死角.為更好地促進(jìn)對藝術(shù)類大學(xué)生思想政治工作的提高，需要準(zhǔn)確把握其專業(yè)特點(diǎn)和成長規(guī)律，并據(jù)此展開行之有效的研究和教育工作.

1 理工科院校藝術(shù)類專業(yè)的特點(diǎn)

目前，我國在高中教育階段實(shí)行文理分科，并且部分理工科院校存在重理(工)輕文(史)傾向，致使部分理工科學(xué)生文化素質(zhì)主要是人文社會(huì)科學(xué)素質(zhì)偏低［1］.理工科院校中設(shè)置藝術(shù)類專業(yè)起步較晚，但這一專業(yè)設(shè)置有利于積極推進(jìn)校園文化建設(shè)，對培養(yǎng)全方位人才具有極其重要的促進(jìn)意義.目前，全國已有10余個(gè)省份的120余所理工科院校開設(shè)藝術(shù)專業(yè)課程.理工科院校中設(shè)置藝術(shù)專業(yè)具有積極作用的同時(shí)，還存在發(fā)展的不足，理工科院校的藝術(shù)類專業(yè)普遍起步較晚，往往缺乏藝術(shù)專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn);學(xué)校不自覺地側(cè)重于其特色的理工類專業(yè)，藝術(shù)類專業(yè)在學(xué)校的總體專業(yè)設(shè)置上只占一個(gè)較小的比重;學(xué)校對藝術(shù)專業(yè)的重視程度不足，課程設(shè)置和教學(xué)設(shè)施設(shè)置不完善;社會(huì)對理工科院校中藝術(shù)類專業(yè)設(shè)置了解不多，對其認(rèn)可度不高.以上情況給理工科院校對藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的思想教育及管理帶來了較大困難，也不利于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的思想政治教育工作的開展.

與綜合性院校相比，理工科院校的人文課程設(shè)置不足.學(xué)校對人文學(xué)科的教學(xué)設(shè)備和師資隊(duì)伍建設(shè)重視不夠，從而容易導(dǎo)致學(xué)生缺乏與綜合性院校競爭的“人文優(yōu)勢”［2］.同時(shí)，理工科院校更重視專業(yè)成果和科技成果轉(zhuǎn)化，學(xué)校將大量的人力、物力投入到科學(xué)實(shí)驗(yàn)和自然實(shí)踐當(dāng)中去，容易忽視思想政治教育工作，而這種狀況在其下屬的藝術(shù)類學(xué)院或者藝術(shù)類專業(yè)中表現(xiàn)突出，他們的特點(diǎn)也在此種背景下形成;主要表現(xiàn)為:藝術(shù)類專業(yè)在院校體制下處于“弱勢”;資金和師資力量投入不足;部分理工科院校中藝術(shù)類專業(yè)建成過程比較倉促;部分為了擴(kuò)大招生和擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模而快建，短時(shí)間無法將院校原有文化與歷史融入到藝術(shù)類專業(yè)當(dāng)中，使藝術(shù)類專業(yè)具有一種疏離感，這給思想政治教育工作的順利開展提出挑戰(zhàn).藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生思想政治狀況有待提高，而藝術(shù)類專業(yè)的弊端則往往直接表現(xiàn)在思想政治教育的不足.其次，藝術(shù)類專業(yè)規(guī)模較小，無法得到足夠的關(guān)注度，使思想政治教育工作容易被忽視.

2 理工科院校藝術(shù)類大學(xué)生的思想政治水平

在訪談和調(diào)研中，我們選取了200名在校大學(xué)生，范圍覆蓋了大一到大四的理工類大學(xué)生、藝術(shù)類大學(xué)生各100名，收回有效問卷189份，從調(diào)研結(jié)果看，藝術(shù)類大學(xué)生與理工類大學(xué)生思想政治狀況存在相似之處，但藝術(shù)類大學(xué)生思想行為特點(diǎn)更為鮮明.

2.1 價(jià)值取向多元化

價(jià)值取向是指一定主體基于自己的價(jià)值觀在面對或處理各種矛盾、沖突、關(guān)系時(shí)所持的基本價(jià)值立場、價(jià)值態(tài)度，以及所表現(xiàn)出來的基本價(jià)值傾向［3］.由于專業(yè)的特點(diǎn)，藝術(shù)類大學(xué)生形成了比較獨(dú)特的價(jià)值觀體系，他們思維活躍，情感豐富，充滿了浪漫主義色彩，同時(shí)受到當(dāng)今社會(huì)個(gè)人主義、實(shí)用主義、民主主義及后現(xiàn)代主義思潮的影響，使藝術(shù)類大學(xué)生的價(jià)值取向呈現(xiàn)多元化.專業(yè)特點(diǎn)決定其上課時(shí)間自由，業(yè)余時(shí)間較多，閑暇時(shí)光多用來娛樂、上網(wǎng)和消費(fèi)，享樂主義、拜金主義、個(gè)人主義在藝術(shù)類大學(xué)生中普遍存在.

2.2 理想信念教育不足

藝術(shù)類大學(xué)生懷揣著對藝術(shù)的渴望與執(zhí)著，從小開始學(xué)習(xí)專業(yè)課，忽視了對文化課的學(xué)習(xí)，對思想道德修養(yǎng)這類課程重視不足，同時(shí)受到多種社會(huì)思潮相互交織的沖擊，政治敏銳性不強(qiáng)，社會(huì)認(rèn)知能力欠缺，諸多原因造成藝術(shù)類大學(xué)生理想信念不夠堅(jiān)定.

2.3 集體主義觀念淡薄

隨著改革開放而產(chǎn)生的變化，傳統(tǒng)的價(jià)值取向已不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展.當(dāng)代藝術(shù)類大學(xué)生以90后居多，他們想盡早擺脫老師和家長的束縛，自我意識(shí)強(qiáng)，喜歡無拘無束的生活;注重個(gè)性發(fā)展，忽視團(tuán)隊(duì)意識(shí)，集體觀念淡薄.

2.4 政治理論素養(yǎng)欠缺

受目前應(yīng)試教育體制的影響，藝術(shù)類專業(yè)的大學(xué)生往往專業(yè)突出、文化課薄弱，普遍缺乏政治意識(shí)，輕視馬克思主義學(xué)科和思想道德修養(yǎng)課程的學(xué)習(xí)，對政治漠不關(guān)心，往往人云亦云，同時(shí)忽視了自己在社會(huì)主義道德建設(shè)中應(yīng)該享有的權(quán)利和承擔(dān)的義務(wù).

3 理工科院校藝術(shù)類大學(xué)生的思想政治教育

由于藝術(shù)類專業(yè)具有其自身特點(diǎn)，理工科院校在辦學(xué)實(shí)踐中應(yīng)具體問題具體分析，實(shí)行有針對性的教育管理，使之能夠符合其專業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，保證藝術(shù)類專業(yè)相對獨(dú)立的發(fā)展環(huán)境，給予其政策上的支持和人文關(guān)懷.與此同時(shí)，還需要根據(jù)理工科院校藝術(shù)類大學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行思想政治教育，注重教育目標(biāo)、方式和手段的時(shí)效性，提高思想政治教育效果.

3.1 明確藝術(shù)類大學(xué)生思想教育工作的目標(biāo)

思想政治教育的培養(yǎng)目標(biāo)是“把當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，作為思想政治教育工作者，要幫助藝術(shù)類大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，陶冶高尚的情操，樹立遠(yuǎn)大理想，為他們身心全面發(fā)展指明正確方向，并有義務(wù)把藝術(shù)類大學(xué)生培養(yǎng)成為為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)和為人民服務(wù)的全面發(fā)展的藝術(shù)型人才.

3.2 強(qiáng)化藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育的方式

藝術(shù)類大學(xué)生的特點(diǎn)要求我們的思想教育工作要轉(zhuǎn)變方式方法，既要加強(qiáng)思想政治理論教育課程轉(zhuǎn)變?yōu)樗枷胝谓逃龑?shí)踐，又要讓藝術(shù)類大學(xué)生在參加包括文藝活動(dòng)的思想政治探索實(shí)踐活動(dòng)中理解和認(rèn)識(shí)到思想政治教育的內(nèi)涵，寓教育于實(shí)踐，讓藝術(shù)類大學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，形成正確的價(jià)值觀，提高政治覺悟.學(xué)校在開展政治教育的同時(shí)，要針對藝術(shù)類學(xué)生獨(dú)有的性格特點(diǎn)，因材施教，由于其具有很強(qiáng)的感性意識(shí)，傳統(tǒng)的思想政治教育不能完全實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和任務(wù)，達(dá)到的效果有時(shí)是事倍功半.因此，可以開展形式豐富，內(nèi)容新穎的思想政治教育方式，把枯燥晦澀的知識(shí)變成圖片、歌曲等形式，既實(shí)現(xiàn)了思想政治教育目的，又提升了藝術(shù)專業(yè)素質(zhì).

3.3 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在藝術(shù)類大學(xué)生中的作用

隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展，作為思想政治教育工作者，可以把思想政治教育工作陣地從課堂上轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)中，把目前藝術(shù)類大學(xué)生喜好的QQ群、人人網(wǎng)、朋友網(wǎng)等科學(xué)有效的利用起來，例如，召開群內(nèi)網(wǎng)絡(luò)探討，網(wǎng)絡(luò)辯論賽一類的活動(dòng)，讓同學(xué)們把個(gè)人觀點(diǎn)暢所欲言，亦可以有的放矢地將觀點(diǎn)隨著網(wǎng)絡(luò)討論滲透給每位同學(xué)，既讓他們喜歡思想政治工作，也使我們的教育觀念更加深入.同時(shí)，拉近了非藝術(shù)專業(yè)的教育工作者與藝術(shù)類大學(xué)生的距離，使教育效果得到大幅度提升.

3.4 對藝術(shù)類大學(xué)生的思想政治教育的內(nèi)容要貼近生活

思想政治教育往往是枯燥無味的，對于當(dāng)代藝術(shù)類大學(xué)生，尤其是90后，他們是在黨和國家的方針政策教育下成長的，很多內(nèi)容對于他們來說是“侃侃而談”、“不切合實(shí)際”，故政治文化課素養(yǎng)較低是普遍存在的問題，這種教育方式往往使他們無法深入理解其中的思想.因此，對于他們的思想政治教育內(nèi)容更要貼近生活，貼近其身邊發(fā)生的事情，從實(shí)例中使他們懂得其中的道理，明確對身邊事物是非的判斷，從而有助于藝術(shù)類大學(xué)生樹立正確的世界觀與價(jià)值觀.

4 結(jié)語

做好理工科院校藝術(shù)類大學(xué)生的思想政治教育工作，有利于人才長遠(yuǎn)發(fā)展，是關(guān)系著國家總體人才戰(zhàn)略的重要課題.只有認(rèn)識(shí)到其重要性、必要性和獨(dú)特性，充分將馬克思主義同具體的政治教育工作實(shí)踐結(jié)合起來，以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)思想政治教育工作，才能有針對性地從根本上做好理工科院校藝術(shù)類大學(xué)生的思想政治教育工作.對于這一課題的研究與探討仍在繼續(xù)，也必將隨著社會(huì)和高校教育的發(fā)展向前推進(jìn)，這一課題仍將是理工科院校思想政治教育工作者為之不懈努力的方向，需要一代又一代人的追求.

針對當(dāng)前理工科院校藝術(shù)類大學(xué)生的思想政治水平和思想政治教育情況的調(diào)研，有助于我們掌握藝術(shù)類大學(xué)生的思想政治狀況，根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況開展思想政治教育工作，進(jìn)一步把握當(dāng)前思想政治教育的節(jié)奏，合理規(guī)劃思想政治教育工作.把思想政治教育落實(shí)到位，強(qiáng)化藝術(shù)類大學(xué)生對社會(huì)、對知識(shí)的認(rèn)識(shí)，形成科學(xué)價(jià)值觀，只有這樣才能把藝術(shù)與社會(huì)思想結(jié)合在一起，才能激發(fā)和創(chuàng)造出更多有利于社會(huì)的藝術(shù)文化作品，使藝術(shù)類大學(xué)生的作品更具有生命力和社會(huì)價(jià)值，使藝術(shù)真正做到為人民服務(wù)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的藝術(shù)型優(yōu)秀人才.

［1］王興國，宋連勝.關(guān)于理工科院校辦文科的思考［J］.中國高教研究，1998(3):70.

［2］高曉鐘.試析理工科院校思想政治教育課的就業(yè)視角研究［J］.湖南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(3):19.

［3］鄧如辛.以人為本——科學(xué)發(fā)展觀的價(jià)值取向研究［M］.長春:吉林大學(xué)出版社，2011:22.