陳傳軍

(四川托普信息技術(shù)職業(yè)學院，四川 成都 611743)

1 引言

全國計算機等級考試(NCRE)，是由教育部考試中心主辦，面向社會，用于考察應(yīng)試人員計算機應(yīng)用知識與能力的全國性計算機水平考試體系。計算機等級一共分為四級，四川托普信息技術(shù)職業(yè)學院(以下簡稱該校)主要接觸的是一級和二級。一級定位為滿足人們在一般工作中對計算機的應(yīng)用，重點是操作能力的考核。二級定位為計算機程序員，考核內(nèi)容主要包括計算機程序設(shè)計基礎(chǔ)知識和使用高級計算機語言編寫程序以及上機調(diào)試的基本技能。

國家之所以面向社會推出了“計算機等級考試”，目的在于以考促學，培養(yǎng)出計算機知識的復合型人才，以滿足社會發(fā)展的需要。因此，應(yīng)充分發(fā)揮等級考試所帶來的引導作用，把等級考試和基礎(chǔ)教學有機結(jié)合起來，改進基礎(chǔ)教學中不合理因素，提高學生在計算機方面的實踐能力。

2 計算機等級考試與基礎(chǔ)教學的關(guān)系

隨著計算機知識在行業(yè)中的普及，報考計算機等級考試的人逐年增多，一方面學生想利用等級考試這個平臺學到更多的技能，另一方面，這個等級考試證書也是用人單位以后評判學生計算機操作水平依據(jù)。計算機等級考試與基礎(chǔ)教學相輔相成，表現(xiàn)在以下兩個方面:

2.1 兩者目標不同

等級考試的目標是注重陪養(yǎng)學生的實踐動手能力，而基礎(chǔ)教學的目標是讓學生系統(tǒng)的掌握計算機課程的基本知識，并能解決簡單實際的問題。所以，一者是注重實踐，另一者是注重書本知識。

2.2 兩者關(guān)系密不可分

基礎(chǔ)教學是為學生參加等級考試奠定一個好的理論基礎(chǔ)，而等級考試的開展有利于帶動學生和老師的積極性，產(chǎn)生一定的激勵作用，從而使基礎(chǔ)教學開展的更好。

該校是一所高職類院校，每年都有4000多人報考等級考試，多數(shù)學生都是參加的計算機一級考試，只有通過一級考試方能報考二級考試。就拿一級考試來說，前幾年由于老師只是單純的傳授基礎(chǔ)知識，沒和等級考試結(jié)合教學，通過率都在20%多。去年開始，該校根據(jù)等級考試大綱，安排教師來對學生進行了計算機基礎(chǔ)教學，并在考前著重進行了輔導，學生和老師的積極性也帶動了起來，通過率一下就超過了70%。可見找對重點、找對方法進行有的放矢的計算機基礎(chǔ)教學，這樣才能保障計算機等級考試的通過率。

3 計算機基礎(chǔ)教學的現(xiàn)狀分析

3.1 教學缺乏特色

目前各高職院校并未完全按照自己的特色制訂相應(yīng)的教學目標和教學內(nèi)容，而是隨大潮，盲目模仿其他高職的計算機課程設(shè)置，照搬其他高職的教學模式，忽略了學校自身的特色。

3.2 學生水平參差不齊

由于該校屬于高職類學院，學生高考的入口成績相差最多的甚至有250分，相應(yīng)這些學生的計算機水平也就有一定的差距，新生中的部分學生已經(jīng)能熟練操作日常的一些軟件，而另一部分學生甚至還沒接觸過計算機。這樣一來，就加大了計算機基礎(chǔ)教學的難度。

3.3 教學手段有待改進

從該校參加二級考試學生的通過率來看，機考成績要遠遠落后于筆試成績，這就充分說明了教師的教學手段還有待改進，應(yīng)該在注重理論知識的同時還應(yīng)注重學生的上級實踐能力。目前高校計算機基礎(chǔ)課程幾乎都采用的多媒體教學，學生被動的去接收計算機方面的知識，從而就抹殺了學生的主觀能動性。

4 計算機基礎(chǔ)教學的改進

通過計算機等級考試和基礎(chǔ)教學的分析，既要肯定等級考試對基礎(chǔ)教學的促進作用，也要看到等級考試對基礎(chǔ)教學的負面影響。我們應(yīng)在計算機教學中積極地去探索新的教學模式，加大培養(yǎng)學生實踐能力的力度，尋求適合本院特色教學的改革之路，就必須要對計算機基礎(chǔ)教育進行一定程度的改進。

4.1 優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)

應(yīng)根據(jù)學生自身計算機水平不同，分成A、B、C三個等級的班級，制定出不同的教學內(nèi)容和教學目標，這樣才能讓不同水平的學生都能盡快地理解和學習到計算機相關(guān)知識。目前各高職院校普遍采取一刀切的教學模式，若講得簡單一點，計算機水平高的學生覺得聽起沒意思，反之，水平低一點的學生聽起又是一頭霧水，這樣在一定程度上使教學質(zhì)量得不到提高。

4.2 改進教學模式

計算機基礎(chǔ)教學一定程度上依賴于實踐，而目前各高職院校的理論課和實踐課的課時比例都比較不合理，對實踐課教學不夠重視。因此，各高職院校要從思想上重視實驗教學，加大對實驗室的經(jīng)費投入，并且要從體制上提高實驗教學的地位，適當?shù)丶哟髮嵺`的課時，重視實驗教師的培養(yǎng)，完善實驗室人員配置，建立起一支專業(yè)化的實驗隊伍。

4.3 改進考試模式

可以考慮將計算機基礎(chǔ)教學的考試成績分為40%的理論考試、40%的上機考試和20%的平時考核三個部分。在上機考試中，老師應(yīng)制定相應(yīng)相應(yīng)的上機任務(wù)，要求學生認真填寫實驗報告，從而對學生進行考核。在平時考核中，注重學生實際能力的考核和上課的表現(xiàn)等等。通過以上三種考核的結(jié)合，可使學生在理論知識和實際操作上都能得到一定的提高。

4.4 建設(shè)高效的師資隊伍

計算機技術(shù)更新速度非?？欤久績赡昃蜁M行一次大規(guī)模的軟件更新，等級考試的內(nèi)容相對更新較慢，因此，好的師資隊伍是保證教學改進的關(guān)鍵。為提高學生計算機等級考試的通過率，教師要運用多種教學方法，學習掌握新的教育技術(shù)，開發(fā)利用新的教育資源，激發(fā)學生學習的積極性。這樣，學生以后一旦踏入社會，不但能掌握日常的計算機基礎(chǔ)技能，還能了解到當今計算機領(lǐng)域的一些前沿的發(fā)展，只有這樣的學生才能夠適應(yīng)市場的需要。

5 結(jié)語

計算機等級考試對基礎(chǔ)教學正面的影響很大，但也要看到客觀存在的負面影響，不能過分依賴等級考試，應(yīng)該針對各自學院實際情況探索出適合自身教育發(fā)展的新途徑，從而切實提高學生的計算機操作能力，為各學科學習打下基礎(chǔ)，也為社會培養(yǎng)出更多的復合型人才。

[1]趙麗，認真做好等級考試工作，深入開展計算機基礎(chǔ)教學改革[J]。新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報，2010(8)。

[2]李笑梅，淺談國家計算機等級考試對計算機基礎(chǔ)課教學的指導作用[J].電腦知識與技術(shù)，2011，(13)

[3]姜漓.計算機等級考試對計算機基礎(chǔ)教學影響的探討[J].福建電腦，2012，(04)