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        淺析計(jì)算機(jī)的等級考試和基礎(chǔ)教學(xué)

        2013-08-15 00:48:29陳傳軍
        河南科技 2013年7期
        關(guān)鍵詞:通過率基礎(chǔ)考試

        陳傳軍

        (四川托普信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院,四川 成都 611743)

        1 引言

        全國計(jì)算機(jī)等級考試(NCRE),是由教育部考試中心主辦,面向社會,用于考察應(yīng)試人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識與能力的全國性計(jì)算機(jī)水平考試體系。計(jì)算機(jī)等級一共分為四級,四川托普信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院(以下簡稱該校)主要接觸的是一級和二級。一級定位為滿足人們在一般工作中對計(jì)算機(jī)的應(yīng)用,重點(diǎn)是操作能力的考核。二級定位為計(jì)算機(jī)程序員,考核內(nèi)容主要包括計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識和使用高級計(jì)算機(jī)語言編寫程序以及上機(jī)調(diào)試的基本技能。

        國家之所以面向社會推出了“計(jì)算機(jī)等級考試”,目的在于以考促學(xué),培養(yǎng)出計(jì)算機(jī)知識的復(fù)合型人才,以滿足社會發(fā)展的需要。因此,應(yīng)充分發(fā)揮等級考試所帶來的引導(dǎo)作用,把等級考試和基礎(chǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,改進(jìn)基礎(chǔ)教學(xué)中不合理因素,提高學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的實(shí)踐能力。

        2 計(jì)算機(jī)等級考試與基礎(chǔ)教學(xué)的關(guān)系

        隨著計(jì)算機(jī)知識在行業(yè)中的普及,報(bào)考計(jì)算機(jī)等級考試的人逐年增多,一方面學(xué)生想利用等級考試這個(gè)平臺學(xué)到更多的技能,另一方面,這個(gè)等級考試證書也是用人單位以后評判學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平依據(jù)。計(jì)算機(jī)等級考試與基礎(chǔ)教學(xué)相輔相成,表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:

        2.1 兩者目標(biāo)不同

        等級考試的目標(biāo)是注重陪養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力,而基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生系統(tǒng)的掌握計(jì)算機(jī)課程的基本知識,并能解決簡單實(shí)際的問題。所以,一者是注重實(shí)踐,另一者是注重書本知識。

        2.2 兩者關(guān)系密不可分

        基礎(chǔ)教學(xué)是為學(xué)生參加等級考試奠定一個(gè)好的理論基礎(chǔ),而等級考試的開展有利于帶動學(xué)生和老師的積極性,產(chǎn)生一定的激勵(lì)作用,從而使基礎(chǔ)教學(xué)開展的更好。

        該校是一所高職類院校,每年都有4000多人報(bào)考等級考試,多數(shù)學(xué)生都是參加的計(jì)算機(jī)一級考試,只有通過一級考試方能報(bào)考二級考試。就拿一級考試來說,前幾年由于老師只是單純的傳授基礎(chǔ)知識,沒和等級考試結(jié)合教學(xué),通過率都在20%多。去年開始,該校根據(jù)等級考試大綱,安排教師來對學(xué)生進(jìn)行了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué),并在考前著重進(jìn)行了輔導(dǎo),學(xué)生和老師的積極性也帶動了起來,通過率一下就超過了70%??梢娬覍χ攸c(diǎn)、找對方法進(jìn)行有的放矢的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué),這樣才能保障計(jì)算機(jī)等級考試的通過率。

        3 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

        3.1 教學(xué)缺乏特色

        目前各高職院校并未完全按照自己的特色制訂相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,而是隨大潮,盲目模仿其他高職的計(jì)算機(jī)課程設(shè)置,照搬其他高職的教學(xué)模式,忽略了學(xué)校自身的特色。

        3.2 學(xué)生水平參差不齊

        由于該校屬于高職類學(xué)院,學(xué)生高考的入口成績相差最多的甚至有250分,相應(yīng)這些學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平也就有一定的差距,新生中的部分學(xué)生已經(jīng)能熟練操作日常的一些軟件,而另一部分學(xué)生甚至還沒接觸過計(jì)算機(jī)。這樣一來,就加大了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的難度。

        3.3 教學(xué)手段有待改進(jìn)

        從該校參加二級考試學(xué)生的通過率來看,機(jī)考成績要遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于筆試成績,這就充分說明了教師的教學(xué)手段還有待改進(jìn),應(yīng)該在注重理論知識的同時(shí)還應(yīng)注重學(xué)生的上級實(shí)踐能力。目前高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程幾乎都采用的多媒體教學(xué),學(xué)生被動的去接收計(jì)算機(jī)方面的知識,從而就抹殺了學(xué)生的主觀能動性。

        4 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改進(jìn)

        通過計(jì)算機(jī)等級考試和基礎(chǔ)教學(xué)的分析,既要肯定等級考試對基礎(chǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用,也要看到等級考試對基礎(chǔ)教學(xué)的負(fù)面影響。我們應(yīng)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中積極地去探索新的教學(xué)模式,加大培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的力度,尋求適合本院特色教學(xué)的改革之路,就必須要對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育進(jìn)行一定程度的改進(jìn)。

        4.1 優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)

        應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身計(jì)算機(jī)水平不同,分成A、B、C三個(gè)等級的班級,制定出不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),這樣才能讓不同水平的學(xué)生都能盡快地理解和學(xué)習(xí)到計(jì)算機(jī)相關(guān)知識。目前各高職院校普遍采取一刀切的教學(xué)模式,若講得簡單一點(diǎn),計(jì)算機(jī)水平高的學(xué)生覺得聽起沒意思,反之,水平低一點(diǎn)的學(xué)生聽起又是一頭霧水,這樣在一定程度上使教學(xué)質(zhì)量得不到提高。

        4.2 改進(jìn)教學(xué)模式

        計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)一定程度上依賴于實(shí)踐,而目前各高職院校的理論課和實(shí)踐課的課時(shí)比例都比較不合理,對實(shí)踐課教學(xué)不夠重視。因此,各高職院校要從思想上重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),加大對實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)投入,并且要從體制上提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位,適當(dāng)?shù)丶哟髮?shí)踐的課時(shí),重視實(shí)驗(yàn)教師的培養(yǎng),完善實(shí)驗(yàn)室人員配置,建立起一支專業(yè)化的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍。

        4.3 改進(jìn)考試模式

        可以考慮將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的考試成績分為40%的理論考試、40%的上機(jī)考試和20%的平時(shí)考核三個(gè)部分。在上機(jī)考試中,老師應(yīng)制定相應(yīng)相應(yīng)的上機(jī)任務(wù),要求學(xué)生認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,從而對學(xué)生進(jìn)行考核。在平時(shí)考核中,注重學(xué)生實(shí)際能力的考核和上課的表現(xiàn)等等。通過以上三種考核的結(jié)合,可使學(xué)生在理論知識和實(shí)際操作上都能得到一定的提高。

        4.4 建設(shè)高效的師資隊(duì)伍

        計(jì)算機(jī)技術(shù)更新速度非??欤久績赡昃蜁M(jìn)行一次大規(guī)模的軟件更新,等級考試的內(nèi)容相對更新較慢,因此,好的師資隊(duì)伍是保證教學(xué)改進(jìn)的關(guān)鍵。為提高學(xué)生計(jì)算機(jī)等級考試的通過率,教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法,學(xué)習(xí)掌握新的教育技術(shù),開發(fā)利用新的教育資源,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣,學(xué)生以后一旦踏入社會,不但能掌握日常的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能,還能了解到當(dāng)今計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的一些前沿的發(fā)展,只有這樣的學(xué)生才能夠適應(yīng)市場的需要。

        5 結(jié)語

        計(jì)算機(jī)等級考試對基礎(chǔ)教學(xué)正面的影響很大,但也要看到客觀存在的負(fù)面影響,不能過分依賴等級考試,應(yīng)該針對各自學(xué)院實(shí)際情況探索出適合自身教育發(fā)展的新途徑,從而切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力,為各學(xué)科學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),也為社會培養(yǎng)出更多的復(fù)合型人才。

        [1]趙麗,認(rèn)真做好等級考試工作,深入開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革[J]。新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010(8)。

        [2]李笑梅,淺談國家計(jì)算機(jī)等級考試對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)的指導(dǎo)作用[J].電腦知識與技術(shù),2011,(13)

        [3]姜漓.計(jì)算機(jī)等級考試對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)影響的探討[J].福建電腦,2012,(04)

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