陳傳軍
(四川托普信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院,四川 成都 611743)
全國計算機等級考試(NCRE),是由教育部考試中心主辦,面向社會,用于考察應(yīng)試人員計算機應(yīng)用知識與能力的全國性計算機水平考試體系。計算機等級一共分為四級,四川托普信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院(以下簡稱該校)主要接觸的是一級和二級。一級定位為滿足人們在一般工作中對計算機的應(yīng)用,重點是操作能力的考核。二級定位為計算機程序員,考核內(nèi)容主要包括計算機程序設(shè)計基礎(chǔ)知識和使用高級計算機語言編寫程序以及上機調(diào)試的基本技能。
國家之所以面向社會推出了“計算機等級考試”,目的在于以考促學(xué),培養(yǎng)出計算機知識的復(fù)合型人才,以滿足社會發(fā)展的需要。因此,應(yīng)充分發(fā)揮等級考試所帶來的引導(dǎo)作用,把等級考試和基礎(chǔ)教學(xué)有機結(jié)合起來,改進基礎(chǔ)教學(xué)中不合理因素,提高學(xué)生在計算機方面的實踐能力。
隨著計算機知識在行業(yè)中的普及,報考計算機等級考試的人逐年增多,一方面學(xué)生想利用等級考試這個平臺學(xué)到更多的技能,另一方面,這個等級考試證書也是用人單位以后評判學(xué)生計算機操作水平依據(jù)。計算機等級考試與基礎(chǔ)教學(xué)相輔相成,表現(xiàn)在以下兩個方面:
等級考試的目標是注重陪養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力,而基礎(chǔ)教學(xué)的目標是讓學(xué)生系統(tǒng)的掌握計算機課程的基本知識,并能解決簡單實際的問題。所以,一者是注重實踐,另一者是注重書本知識。
基礎(chǔ)教學(xué)是為學(xué)生參加等級考試奠定一個好的理論基礎(chǔ),而等級考試的開展有利于帶動學(xué)生和老師的積極性,產(chǎn)生一定的激勵作用,從而使基礎(chǔ)教學(xué)開展的更好。
該校是一所高職類院校,每年都有4000多人報考等級考試,多數(shù)學(xué)生都是參加的計算機一級考試,只有通過一級考試方能報考二級考試。就拿一級考試來說,前幾年由于老師只是單純的傳授基礎(chǔ)知識,沒和等級考試結(jié)合教學(xué),通過率都在20%多。去年開始,該校根據(jù)等級考試大綱,安排教師來對學(xué)生進行了計算機基礎(chǔ)教學(xué),并在考前著重進行了輔導(dǎo),學(xué)生和老師的積極性也帶動了起來,通過率一下就超過了70%??梢娬覍χ攸c、找對方法進行有的放矢的計算機基礎(chǔ)教學(xué),這樣才能保障計算機等級考試的通過率。
目前各高職院校并未完全按照自己的特色制訂相應(yīng)的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容,而是隨大潮,盲目模仿其他高職的計算機課程設(shè)置,照搬其他高職的教學(xué)模式,忽略了學(xué)校自身的特色。
由于該校屬于高職類學(xué)院,學(xué)生高考的入口成績相差最多的甚至有250分,相應(yīng)這些學(xué)生的計算機水平也就有一定的差距,新生中的部分學(xué)生已經(jīng)能熟練操作日常的一些軟件,而另一部分學(xué)生甚至還沒接觸過計算機。這樣一來,就加大了計算機基礎(chǔ)教學(xué)的難度。
從該校參加二級考試學(xué)生的通過率來看,機考成績要遠遠落后于筆試成績,這就充分說明了教師的教學(xué)手段還有待改進,應(yīng)該在注重理論知識的同時還應(yīng)注重學(xué)生的上級實踐能力。目前高校計算機基礎(chǔ)課程幾乎都采用的多媒體教學(xué),學(xué)生被動的去接收計算機方面的知識,從而就抹殺了學(xué)生的主觀能動性。
通過計算機等級考試和基礎(chǔ)教學(xué)的分析,既要肯定等級考試對基礎(chǔ)教學(xué)的促進作用,也要看到等級考試對基礎(chǔ)教學(xué)的負面影響。我們應(yīng)在計算機教學(xué)中積極地去探索新的教學(xué)模式,加大培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的力度,尋求適合本院特色教學(xué)的改革之路,就必須要對計算機基礎(chǔ)教育進行一定程度的改進。
應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身計算機水平不同,分成A、B、C三個等級的班級,制定出不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標,這樣才能讓不同水平的學(xué)生都能盡快地理解和學(xué)習(xí)到計算機相關(guān)知識。目前各高職院校普遍采取一刀切的教學(xué)模式,若講得簡單一點,計算機水平高的學(xué)生覺得聽起沒意思,反之,水平低一點的學(xué)生聽起又是一頭霧水,這樣在一定程度上使教學(xué)質(zhì)量得不到提高。
計算機基礎(chǔ)教學(xué)一定程度上依賴于實踐,而目前各高職院校的理論課和實踐課的課時比例都比較不合理,對實踐課教學(xué)不夠重視。因此,各高職院校要從思想上重視實驗教學(xué),加大對實驗室的經(jīng)費投入,并且要從體制上提高實驗教學(xué)的地位,適當?shù)丶哟髮嵺`的課時,重視實驗教師的培養(yǎng),完善實驗室人員配置,建立起一支專業(yè)化的實驗隊伍。
可以考慮將計算機基礎(chǔ)教學(xué)的考試成績分為40%的理論考試、40%的上機考試和20%的平時考核三個部分。在上機考試中,老師應(yīng)制定相應(yīng)相應(yīng)的上機任務(wù),要求學(xué)生認真填寫實驗報告,從而對學(xué)生進行考核。在平時考核中,注重學(xué)生實際能力的考核和上課的表現(xiàn)等等。通過以上三種考核的結(jié)合,可使學(xué)生在理論知識和實際操作上都能得到一定的提高。
計算機技術(shù)更新速度非??欤久績赡昃蜁M行一次大規(guī)模的軟件更新,等級考試的內(nèi)容相對更新較慢,因此,好的師資隊伍是保證教學(xué)改進的關(guān)鍵。為提高學(xué)生計算機等級考試的通過率,教師要運用多種教學(xué)方法,學(xué)習(xí)掌握新的教育技術(shù),開發(fā)利用新的教育資源,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣,學(xué)生以后一旦踏入社會,不但能掌握日常的計算機基礎(chǔ)技能,還能了解到當今計算機領(lǐng)域的一些前沿的發(fā)展,只有這樣的學(xué)生才能夠適應(yīng)市場的需要。
計算機等級考試對基礎(chǔ)教學(xué)正面的影響很大,但也要看到客觀存在的負面影響,不能過分依賴等級考試,應(yīng)該針對各自學(xué)院實際情況探索出適合自身教育發(fā)展的新途徑,從而切實提高學(xué)生的計算機操作能力,為各學(xué)科學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),也為社會培養(yǎng)出更多的復(fù)合型人才。
[1]趙麗,認真做好等級考試工作,深入開展計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革[J]。新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2010(8)。
[2]李笑梅,淺談國家計算機等級考試對計算機基礎(chǔ)課教學(xué)的指導(dǎo)作用[J].電腦知識與技術(shù),2011,(13)
[3]姜漓.計算機等級考試對計算機基礎(chǔ)教學(xué)影響的探討[J].福建電腦,2012,(04)