周慧女，彭長江

（河北民族師范學院，河北 承德 067000）

刑事訴訟法是法學十四門主干課程之一，在法律專業(yè)教學中占有重要的地位。然而，傳統(tǒng)的刑事訴訟教學，偏重課堂理論教學，對課程的實踐性及學生動手能力的培養(yǎng)重視程度不夠，致使該課程的實效性大打折扣。最直觀的表現(xiàn)就是畢業(yè)生空有理論，但不知如何處理實務(wù)，或者需要一個較長的周期才能勉強適應實踐的需要。

一、刑事訴訟傳統(tǒng)教學模式的不足

（一）重理論講授，輕實踐教學，學生處理實務(wù)能力較差

刑事訴訟理論及書本知識是教師講授的重心，學生空有理論，但卻無將理論轉(zhuǎn)化為實踐的能力，動手能力及處理實務(wù)能力較差。

（二）學生被動學習，教師唱獨角戲，教學互動性不足

傳統(tǒng)刑事訴訟教學中，絕對突出教師的主導作用，教師通常采用滿堂灌的填鴨式教學方式。學生被動地聽、被動地記筆記，迫于考試的壓力，被動地背筆記。整個過程中，學生的興趣及主動性的激發(fā)從未被當過重點。

（三）考核方式單一

傳統(tǒng)的刑事訴訟教學中，決定學生是否合格的唯一標準就是期末考試的分數(shù)。不論平時表現(xiàn)如何，被記入檔案的是不及格的分數(shù)或補考后的成績。

二、刑事訴訟教學改革的具體措施

在保持理論教學課時不變的基礎(chǔ)上加大刑事訴訟實踐教學比重，以激發(fā)學生的學習興趣和提高學生處理實務(wù)能力為中心，用更為公允的考核方式取代分數(shù)決定論，是刑事訴訟教學改革的主要措施。

（一）重視實踐教學，充分利用實習基地

1.帶學生到律師事務(wù)所參觀，并與資深律師座談。學生在律所第一次見到書本中提到過的各種文書，對訊問筆錄、判決書、辯護詞、代理詞的格式有了直觀的認識，對實踐中必須注意但課堂上沒時間提及的問題有了一定了解。學生拿著律師們提前準備好的、已經(jīng)裝訂成冊的典型案例，試著用課堂上學到的知識點去解決實務(wù)問題。在看卷過程中，學生樂于思考并積極提出問題，如了解刑事案件收案、辦案流程、一些典型個案評判等知識。律師們根據(jù)自己執(zhí)業(yè)經(jīng)歷從法理、現(xiàn)實法律規(guī)定、實務(wù)操作各種角度予以解答。

2.帶學生到法院旁聽刑事審判，讓學生直觀地了解刑事訴訟過程。學生多是第一次親歷真實的審判，法庭的一切都讓他們感到新奇。法院對學生來旁聽也給予高度重視，將最完整的刑事訴訟庭審流程展示給學生。庭審結(jié)束后要求學生對案件事體進行分析評價，要求其從控方、辯方代理人、被告人、被害人、法官從訴訟主體角色提出看法、進行評價，從社會、家庭角度進行深度挖掘，進行一下法制宣傳和教育，從多種角度調(diào)動學生思想認識，提高學生學習的積極性。

（二）堅決摒棄照本宣科的陋習，增強學生自主學習能力

1.找合適的辯題，結(jié)合章節(jié)重點內(nèi)容，讓學生結(jié)成正反兩組，充分發(fā)表自己的見解，自由辯論，最后再由教師點評。通過這種方式，可以使學生更深刻地記住自己的錯誤，加強對重要知識點的記憶，并且可以鍛煉其思辨和語言表達能力。

2.采用模擬情景劇教學方式。具體來說，就是讓學生自編自導短小的情景劇，要求盡量多的涵蓋所學的知識點。事實證明，這種情景劇教學方式效果良好。同學們一般以宿舍為單位，基本上五、六個人一組。表演之前同學們會認真地籌劃，甚至還精心制作了劇本。表演的情景劇涉及到了刑訊逼供、詢問證人、管轄、回避、不公開審理等多個重要的知識點。同學們的表演也是惟妙惟肖，將他們對知識點的理解或從正面或從反面表現(xiàn)出來，旁聽的同學在大笑的同時，也在認真尋找著情景劇里的錯誤。情景劇教學，學生若要將知識點表演出來，則需要對知識點有全面透徹的了解。在同學們隨后提交的心得體會中，基本上都對本組表演的情景劇涉及到的知識點記得非常牢靠。在自己的潛能被激發(fā)的過程中，同學們將痛苦的學習樂趣化，更好地掌握了知識，又無形中增強了自信心。通過幾年教學總結(jié)這是同學們真正喜歡的教學方式。

3.模擬法庭的籌備是提升學生動手能力最重要的環(huán)節(jié)

從案例的選取到角色的分工，都是學生自己完成的，教師只做必要的指導，絕不主動干預。在籌備模擬法庭之前，同學們雖然已經(jīng)學完了刑法、民法等實體法，但僅有這些理論知識還不足以完成模擬法庭或者說庭審程序。法律文書課是法律事務(wù)專業(yè)的必修課程，但學習了該課程，并不保證學生能夠制作模擬法庭需要的全部訴訟文書，尤其是訊問筆錄、起訴書和判決書。如何根據(jù)具體案例，制作相關(guān)文書，如何將刑事訴訟中開庭、法庭調(diào)查、法庭辯論、被告人最后陳述及宣判表現(xiàn)出來，如何確定附帶民事訴訟中的焦點問題都是在模擬法庭中必須要解決的問題。模擬法庭為學生鍛煉自己的動手能力搭建了平臺，是一個主動運用理論知識的過程，是一個將書本知識動態(tài)化、直觀化的過程，亦是一個主動與實踐接軌的過程。通過模擬法庭，同學們學會了如何搜集并使用相關(guān)法律和司法解釋，如何制作規(guī)范的法律文書；通過模擬法庭，同學們學會了提煉法律要點，學會了舉證、質(zhì)證；通過模擬法庭，同學們體會到了好的口才及邏輯思維能力對法律人的重要性；通過模擬法庭角色的扮演，增強了身為法律人的自豪感，為將來以更高的熱情投入到工作中打下了良好的基礎(chǔ)。

（三）增設(shè)多種考核方式，合理地核定學生的學科成績

1.確定平時成績在綜合評定成績時的合理比例

首先，學生出自測題并附參考答案。若要完成出題任務(wù)，則首先要對相關(guān)的知識點有一定的掌握，才可能將其轉(zhuǎn)化為題目。出題并做答案的過程，是主動的、自覺自愿的復習過程。要求學生在出完題目后，在班級內(nèi)互相測試，讓學生看到同一知識點的不同考察角度，以便于全面掌握知識。

在講授完一定的章節(jié)后，把學生分組，讓每組選擇一章，給其必要的準備時間，討論該章的重點知識有哪些，通過怎樣的講述方式可以有更好的記憶及理解效果。在討論后，每組各派一名代表，到講臺上將本組討論的結(jié)果展示給大家。同學們的參與意識很高，從最初的拘謹?shù)阶詈蟮耐耆砰_，只經(jīng)過了一個非常短暫的適應過程。這樣趣味化的復習方式，幫助同學們輕松地記住了重要知識點，也鍛煉了學生提煉知識點、認知知識點的能力。

2.課堂辯論、模擬情景劇及模擬法庭的參與情況是核定平時成績的必要參照。在平時成績的日?？己朔矫孀鲂﹦?chuàng)新，目的是讓學生不再為了冷冰冰的分數(shù)而被動學習，我們需要的是激發(fā)學生的主動性。只要學生認真參與了，那么相關(guān)的基礎(chǔ)知識也必然在這一過程中得到了鞏固，減輕了期末復習的壓力，也為未來的司法考試做好了知識儲備。我認為在確定綜合成績時，平時成績和期末考試成績的比例掌握在3∶7 比較合適。

3.將假期實踐作為分數(shù)的有效參考。

如果學生期末考試成績不理想，即使加上平時成績，仍不能達到及格分數(shù)的話，學生還有一個從教師這里預支分數(shù)的權(quán)利，即假期要參與法律實踐，并要認真撰寫實踐報告，在實踐過程中，主動的學習刑事訴訟理論，以此彌補考試成績的不足。刑事訴訟法是實踐性較強的學科，學生處理實務(wù)的能力遠比分數(shù)更重要。用實踐來換取分數(shù)的方式，既給了學生一個補救的機會，維護其自尊，又促使學生參與了法律實踐，鍛煉了能力，實屬一舉兩得。

結(jié)語

通過施行上述改革措施，學生們增強了自主學習的能力及刑訴法的運用能力，在專業(yè)實習或參加工作后，能盡快適應工作要求，處理問題較為靈活，有創(chuàng)新性。在我們對實習（用人）單位進行調(diào)查、走訪時，它們普遍對此極為認可。與法律本科院校的畢業(yè)生相比，我們的學生學歷不占優(yōu)勢，但良好的適應性及獨立辦案的能力廣受用人單位的好評，在激烈的競爭中亦能爭得一席之地。

刑事訴訟法作為三大程序法之一，在教學過程中擴大實踐教學比例，創(chuàng)新實踐教學方式，提升學生的動手能力，始終是我們教學改革的重心。在今后的刑事訴訟教學中，進一步加強理論與實務(wù)的有機結(jié)合，注重校內(nèi)實踐與校外實踐的合理銜接，著力培養(yǎng)學生的就業(yè)力，為未來的就業(yè)做好充分準備。