王冬巖，張 紅

（河北民族師范學院，河北 承德 067000）

近年來，大學生就業(yè)難問題已經(jīng)成為社會的熱點和難點。高校畢業(yè)生作為社會的重要資源能否得到合理配置，關系到畢業(yè)生個人價值能否獲得充分實現(xiàn)，關系到千萬個家庭的幸福，關系到社會的進步和發(fā)展。堅持以社會需求和就業(yè)為導向，深入分析影響大學生就業(yè)的主客觀因素，采取有效措施進行指導，促進每個大學生充分就業(yè)，是高校義不容辭的責任。因此，高校應在認真貫徹執(zhí)行國家有關畢業(yè)生就業(yè)工作精神的同時，不斷加強畢業(yè)生服務體系建設，增強就業(yè)指導工作的針對性和實效性,全面提高大學生核心競爭力。

一、就業(yè)影響因素剖析

大學生就業(yè)難是事實。就其影響因素看，既有國家政策方面的，又有就業(yè)單位用人標準方面的，同時還有學生自身主觀方面的原因。在客觀因素基本相同的社會環(huán)境下，主觀因素對大學生就業(yè)的影響很大，概括起來有以下幾個方面：

首先，一名合格的大學畢業(yè)生應該具備道德品質(zhì)高尚、專業(yè)知識和技能過硬、能吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、開拓進取等基本條件。其次，能夠較為準確地找到自己與用人單位的最佳結合點，即自己的志趣、知識、能力、特長等與用人單位所需有無共同之處，若能夠做到職能匹配，就業(yè)就會比較理想。第三，要具備一定的求職技能，如簡歷制作、面試技巧、個人才能展示等。第四，要有一定的抗干擾能力，能夠抵御不正之風、虛假信息等負面影響。第五，不要陷入就業(yè)心理誤區(qū)，如自我期望值過高；物質(zhì)要求過多；迷戀大城市、事業(yè)編、吃財政飯；追求熱門職業(yè)等。

這些因素，是學生應該具備的硬件條件，也是就業(yè)指導工作的核心內(nèi)容。學校在人才培養(yǎng)方面的理念、定位、模式直接影響大學生的成長成才。因此，高校只有圍繞“培養(yǎng)合格人才”這一核心理念，加大教育教學改革力度，突出教學的中心地位，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，使每名學生都成為德才兼?zhèn)涞暮细翊髮W生，才能為就業(yè)奠定堅實的基礎。此外，就業(yè)技能、心理素質(zhì)等因素，在學生就業(yè)中起到重要的作用，亦不容忽視。高校應強化就業(yè)服務職能，采取有效措施積極引導，提高學生適應社會競爭的能力，才能使學生更好地把握就業(yè)機會，充分就業(yè)。

二、完善服務體系，創(chuàng)新服務方式

把學生高興招進校門，還能滿意送向社會，是高校的一項重點工作。為把這項工作抓緊抓實，必須完善和創(chuàng)新畢業(yè)生就業(yè)服務體系，即認真落實 “一把手”工程，積極構建就業(yè)工作“?！怠唷比壒芾恚纬蓪W校黨政領導負總責、分管領導親自抓，一級抓一級、層層抓落實的工作體系。真正做到就業(yè)指導“四化”要求：即就業(yè)指導“全員化”，全校老師人人參與，教書育人，教學引導，增強學生的就業(yè)意識；就業(yè)指導“全程化”，全面規(guī)劃大學三年或四年就業(yè)指導內(nèi)容方式。從新生入學教育開始，分步、分階段、有計劃地進行就業(yè)引導，幫助大學生提早做好人生規(guī)劃，職業(yè)規(guī)劃，端正就業(yè)觀，掌握就業(yè)技巧；就業(yè)指導“多渠化”，多渠道搜集就業(yè)信息，科學排查，減少受騙率；就業(yè)指導“人性化”，對身體不好、家庭困難等弱勢學生，要耐心幫扶，加大心理咨詢輔導力度。各級目標明確，層層遞進，上下聯(lián)動，建立長效機制，為學生充分就業(yè)提供組織保障。

三、強化能力培養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)

高素質(zhì)的人才是實現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)的必要前提。在教學活動中，應加強對學生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，具體包括如下方面：首先，要向課堂要質(zhì)量，整合課程體系，課程設置與社會實際需求對接，精選實用性強且終生受用的教學內(nèi)容。改革創(chuàng)新教學模式，讓學生學得有趣、有效、有用。其次，結合專業(yè)特點，確定幾項必要技能，加強訓練指導，培養(yǎng)學生過硬的基本功，為以后工作提供保障。第三，加強實踐環(huán)節(jié)，根據(jù)專業(yè)特點創(chuàng)建實踐基地，從大一、大二就開始，安排一定時間的見習、實習活動，讓學生及早了解就業(yè)市場，提前熟悉就業(yè)環(huán)境。第四，組織開展豐富多彩的活動，為學生創(chuàng)造展示才能的平臺，如社團活動、專業(yè)技能大賽等，使學生在參與中強化技能，鍛煉心理素質(zhì)，為今后走向工作崗位做好準備。

四、實施有效指導，實現(xiàn)高質(zhì)就業(yè)

首先，從大學一年級新生開始，就應做好全程就業(yè)指導的第一步：即職業(yè)生涯的規(guī)劃和設計。學生應對自己的職業(yè)興趣、性格與價值取向以及各種職業(yè)能力進行定性分析，在對自己充分認識、客觀評價的前提下，依據(jù)職業(yè)規(guī)劃的方法、技巧，進行合理的人生定位。同時，在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，還能使大學生了解用人標準，進一步明確自己職業(yè)生涯的目標，避免陷入就業(yè)誤區(qū)。

第二，加強抗挫折教育。挫折是人們在現(xiàn)實生活中都會遇到的，只是輕重程度不同，產(chǎn)生的影響不同而已。在優(yōu)越的生活條件下成長起來的大學生，對社會知之甚少，對于日益激烈的就業(yè)形勢，還沒有做好充分的心理準備。從教育的本質(zhì)和培養(yǎng)合格社會人才的高度來對大學生實施“挫折教育”，使他們懂得生活中挫折難以避免，認識到經(jīng)歷挫折的必要性。大學里應有意識地開展一些挫折教育，如堅持跑早操、勤工助學活動、志愿者活動和“三下鄉(xiāng)”等社會實踐活動，使學生在活動中磨練意志，增強抗挫折能力。在參與中深化對生活的認識和理解，明確人生的意義和價值，樹立積極的人生態(tài)度，逐步學會勇敢地直面挫折并學會自我調(diào)適。

第三，拓寬就業(yè)渠道，暢通就業(yè)信息。加強就業(yè)網(wǎng)絡建設——建立校園就業(yè)網(wǎng)站，及時為學生提供就業(yè)信息、宣傳就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢，發(fā)揮無形就業(yè)市場的作用，為畢業(yè)生提供適時、快捷、高效的服務。此外，學校每年定期舉辦大型供需見面會和專場招聘會，讓學生減少就業(yè)奔波成本，不出校門就能找到就業(yè)崗位。校系主管就業(yè)老師主動走出校門，深入用人單位，跟蹤調(diào)查已就業(yè)學生，及時了解歷屆畢業(yè)生的工作情況和各單位的具體用人需求，掌握第一手市場需求信息和市場反饋信息，便于學校改進人才培養(yǎng)模式，有些專業(yè)可采用訂單式培養(yǎng)，提高就業(yè)率。

總之，就業(yè)指導工作是一項長期的系統(tǒng)工程，應貫穿于大學生從入學到畢業(yè)的全程之中。以就業(yè)市場為導向，以每名大學生充分就業(yè)為目標，針對就業(yè)中出現(xiàn)的新情況、新問題不斷進行探索，在實踐中不斷總結和創(chuàng)新就業(yè)指導工作內(nèi)容和方式，與時俱進，增強就業(yè)指導工作的針對性和實效性，充分實現(xiàn)大學生就業(yè)。