王軍

（坊子區(qū)九龍中學(xué)北校；山東 濰坊 261200）

廣泛而大量的課外閱讀不僅是一種知識(shí)的積累，更是學(xué)生獲取語言信息、多方面發(fā)展語言能力的有效途徑。葉圣陶先生曾說過：“多讀作品，多訓(xùn)練語感，必將能駕馭文字?！闭n外閱讀是提高學(xué)生語文能力的活水之源，語文的基礎(chǔ)性、工具性與人文性是各種學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，教師必須組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀認(rèn)真規(guī)劃，不能放任自流。

一、學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)、教師和家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

學(xué)校的決策與導(dǎo)向很大程度地影響著教師的教學(xué)理念。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《全日制義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，充分認(rèn)識(shí)開展課外閱讀的重要性和必要性，要以學(xué)生的發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，樹立“大語文”、“大閱讀”的觀念，把課外閱讀納入教學(xué)計(jì)劃之中，重視學(xué)生的閱讀實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)濃厚的校園讀書氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。

每個(gè)語文教師在自己的求學(xué)經(jīng)歷中，都一定讀過一些給自己有深刻影響的書，都一定能認(rèn)識(shí)到課外閱讀是語文學(xué)習(xí)不可或缺的一部分，教師應(yīng)該用自己的親身經(jīng)歷，設(shè)身處地地去幫助學(xué)生提高語文水平。

家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)同樣重要?；A(chǔ)教育的一個(gè)重要目標(biāo)就是為孩子一生的發(fā)展和幸福奠定基礎(chǔ)，對(duì)于中小學(xué)生來說，影響他一生的不是某一種知識(shí)和技能，而是精神世界，是信仰、價(jià)值觀和感情。閱讀是獲取知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的基本形式，是吸取精神營(yíng)養(yǎng)的重要途徑。因此，只有思想統(tǒng)一，家校聯(lián)手，才能共塑孩子的美好人生。

二、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀條件

1.強(qiáng)化圖書資源建設(shè)

目前，許多農(nóng)村學(xué)校圖書室的書刊內(nèi)容和管理形式遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于學(xué)生的需求。一方面，要盡量多購進(jìn)一些適合學(xué)生閱讀的書刊，努力充實(shí)學(xué)校圖書室；另一方面，要充分利用好現(xiàn)有的資源，全面開放圖書室、閱覽室；第三，班級(jí)要設(shè)立圖書角，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間圖書交流共享。

2.建設(shè)書香校園

學(xué)校應(yīng)利用宣傳欄、黑板報(bào)、廣播站等，宣傳課外閱讀的好處及方法，組織開展各種各樣的“愛書讀書”活動(dòng)，營(yíng)造校園課外閱讀的良好氛圍。另外，要加強(qiáng)公共場(chǎng)所文化建設(shè)，使校園的每一個(gè)角落都浸透著文化氣息。

3.課外閱讀常態(tài)化

要把課外閱讀引進(jìn)課堂，使課外閱讀具有課程特點(diǎn)，保證有計(jì)劃地開展課外閱讀及指導(dǎo)，使教師的閱讀指導(dǎo)與學(xué)生的閱讀實(shí)踐相結(jié)合。語文教師要更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把課外閱讀興趣與閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)作為課外閱讀教學(xué)的核心任務(wù)之一，確立教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建系列教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)流程，落實(shí)好新課標(biāo)中對(duì)名著閱讀的要求，開展讀書活動(dòng)。

三、必要的閱讀指導(dǎo)

1.多形式激趣，使學(xué)生真正愛讀書

大多數(shù)學(xué)生對(duì)課外閱讀有較強(qiáng)烈的愿望和興趣，教師應(yīng)利用學(xué)生的這種求知欲望，經(jīng)常介紹歷史人物、科學(xué)家、本鄉(xiāng)本土有識(shí)之士的成才之道，用榜樣的力量激發(fā)他們的閱讀欲望；要用自己的行動(dòng)來感染學(xué)生，達(dá)到“親其師，信其道”的效果；要組織開展閱讀心得交流會(huì)、讀書筆記展覽、演講比賽等生動(dòng)活潑的讀書活動(dòng)，對(duì)課外閱讀的優(yōu)秀者進(jìn)行表彰和鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。

2.推薦適宜的讀物，使學(xué)生有書可讀

教師所推薦的讀物要滿足以下幾個(gè)要求：一是能提高學(xué)生的文化素質(zhì)；二是健全學(xué)生的心靈和人格；三是維護(hù)和認(rèn)同人類的基本價(jià)值（比如理性、自由、公正等）。四是難易適度，取材廣泛，既可以是中外名著，也要有貼近生活的“時(shí)文”；尤其是要向?qū)W生推薦教育性、知識(shí)性、趣味性相結(jié)合的讀物。

3.讀寫結(jié)合，讓學(xué)生讀有所得

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作從閱讀開始。讀是吸收，是前提；寫是傾吐，是升華，兩者相輔相成。讀寫結(jié)合的最有效的形式就是寫讀書心得，這是一種創(chuàng)造性的閱讀，它既是閱讀的深化，又是有益的寫作練筆。讀寫結(jié)合不是靠一兩次的訓(xùn)練就可以完成，應(yīng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。讀寫結(jié)合要采用靈活多樣的方式，寫的內(nèi)容要符合學(xué)生的年齡特征，即讓學(xué)生有話可寫。

4.課內(nèi)外結(jié)合，讓學(xué)生的閱讀有所擴(kuò)展

“得法于課內(nèi)，得益于課外”，課外閱讀指導(dǎo)的關(guān)鍵是課內(nèi)所學(xué)閱讀方法與習(xí)慣的正向遷移。課內(nèi)的一篇篇課文大部分是經(jīng)專家們反復(fù)精選出來的名家名篇，如果教師在教學(xué)中就文論文，無論如何字斟句酌，細(xì)嚼慢品，講深講透，總不免有單調(diào)乏味之感；相反，若能擴(kuò)展開去，將課外有關(guān)的作家作品、背景資料，甚至奇聞?shì)W事推薦給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生去讀一、二本相關(guān)的有價(jià)值的書，則不僅擴(kuò)大了閱讀面，而且能加深對(duì)課文的理解，并有可能引起學(xué)生對(duì)名著的興趣，自發(fā)去閱讀更多的名家名篇，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。

5.媒體引路，推動(dòng)學(xué)生的課外閱讀

當(dāng)今時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)正改變著人們的工作與生活方式，觀看影視劇、瀏覽網(wǎng)頁、玩網(wǎng)絡(luò)游戲、進(jìn)行網(wǎng)上交友等越來越成為初中生課余生活的主要內(nèi)容。我們可以因勢(shì)利導(dǎo)，借優(yōu)秀影視劇對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的強(qiáng)烈震撼和感染，借網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀相關(guān)的原著或類似的名家名篇，使網(wǎng)絡(luò)閱讀與書本閱讀互相補(bǔ)充，互相結(jié)合，達(dá)到統(tǒng)一。

6.合理評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)課外閱讀的收獲

新課改中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面進(jìn)行了許多改革與嘗試，并取得了不少成功的經(jīng)驗(yàn)。我們不妨，給學(xué)生建立課外閱讀檔案袋，設(shè)置學(xué)生自我介紹、課外閱讀情況分析表、對(duì)課外閱讀的自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等項(xiàng)目。課外閱讀檔案袋可以作為一種形成性評(píng)價(jià)，重在對(duì)學(xué)生的閱讀參與、閱讀質(zhì)量、閱讀效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)了解把握學(xué)生的閱讀過程，感受他們的進(jìn)步，全面地評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。