● 涂艷國

2009年秋，湖北省普通高中課程改革全面啟動，學(xué)生綜合素質(zhì)評價全面實施。十堰市東風(fēng)高級中學(xué)（以下簡稱“東風(fēng)高中”）作為湖北省普通高中課程改革重大研究項目“學(xué)生發(fā)展性評價研究”的項目試點學(xué)校，經(jīng)過三年多的積極探索，在實施綜合素質(zhì)評價方面取得了顯著成績，已躋身湖北省普通高中課改示范學(xué)校行列。

東風(fēng)高中的探索實踐給予我們的啟示是，要有效實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價，必須解決好“四個二”的問題。

科學(xué)認(rèn)識兩個問題。第一個問題是：辦學(xué)干什么？這是做好綜合素質(zhì)評價工作的一個重要的前提性問題。東風(fēng)高中對這個問題的認(rèn)識很明確：辦學(xué)就是為了育人。現(xiàn)階段，普通高中辦學(xué)不得不面對高考這一現(xiàn)實，但東風(fēng)高中校長盧黎明認(rèn)為：“高中教育必須重視學(xué)生的現(xiàn)實利益和長遠(yuǎn)利益與國家利益的結(jié)合。”這里包含了兩個結(jié)合：一是學(xué)生的現(xiàn)實利益與長遠(yuǎn)利益相結(jié)合，不能只顧現(xiàn)實利益（高考）而忽視長遠(yuǎn)利益（學(xué)生的終身發(fā)展和人生幸福）；二是學(xué)生的個人利益與國家利益相結(jié)合，要在滿足學(xué)生個人發(fā)展需要的同時，重視培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)國家、服務(wù)人民的社會責(zé)任感。第二個問題是：為什么要實施綜合素質(zhì)評價？從根本上說，實施綜合素質(zhì)評價就是要促進(jìn)學(xué)生全面而自由的發(fā)展，就是要改變高中教育長期存在的“唯分?jǐn)?shù)論”傾向。目前，這樣的認(rèn)識在東風(fēng)高中已基本形成共識。

正確處理兩種關(guān)系。一是綜合素質(zhì)評價與高考的關(guān)系。有的學(xué)校把實施綜合素質(zhì)評價與高考對立起來，東風(fēng)高中則認(rèn)為這兩者并不矛盾，因為通過實施綜合素質(zhì)評價可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，最終也會提升學(xué)生的高考成績。所以，綜合素質(zhì)評價與高考可以形成一種良性互動關(guān)系。二是綜合素質(zhì)評價與網(wǎng)絡(luò)評價的關(guān)系。為了規(guī)范普通高中的綜合素質(zhì)評價工作，省教育廳明確要求每個學(xué)期要利用信息化平臺開展一次綜合素質(zhì)評價活動（簡稱“網(wǎng)絡(luò)評價”）。在綜合素質(zhì)評價的實施過程中，有的學(xué)校把綜合素質(zhì)評價等同于每學(xué)期一次的網(wǎng)絡(luò)評價，把網(wǎng)絡(luò)評價當(dāng)成一件不得不應(yīng)付的例行公事，甚至不惜弄虛作假。東風(fēng)高中則認(rèn)為：綜合素質(zhì)評價的前提是要開展多樣化的教育活動，否則學(xué)生的綜合素質(zhì)就難以形成和發(fā)展，綜合素質(zhì)評價也就失去了意義；綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容相當(dāng)豐富，既涉及到文化課程學(xué)習(xí)，也涉及到研究性學(xué)習(xí)和綜合實踐活動，還與學(xué)生的課外、校外活動密切相關(guān)；綜合素質(zhì)評價有多種方式，既有過程性評價也有結(jié)果性評價，既有階段性評價也有終結(jié)性評價。因此，綜合素質(zhì)評價絕不等于每學(xué)期一次的網(wǎng)絡(luò)評價。

采取兩大措施。一是領(lǐng)導(dǎo)重視。東風(fēng)高中由校長親自抓綜合素質(zhì)評價，并成立了專門的組織機構(gòu)具體負(fù)責(zé)實施工作。二是完善評價程序，確保評價的客觀公正。保持客觀公正是綜合素質(zhì)評價工作的難點，東風(fēng)高中的基本做法就是完善評價程序，每個學(xué)期的評價工作嚴(yán)格按照學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價、結(jié)果公示、學(xué)校認(rèn)定的步驟進(jìn)行。其中有幾點具體做法值得充分肯定：第一，做好學(xué)生成長檔案袋的建設(shè)，以便為綜合素質(zhì)評價提供基本依據(jù)；第二，在學(xué)生自評和互評過程中，要求每個學(xué)生準(zhǔn)備一份不超過3分鐘的自評文字材料，并在班級進(jìn)行交流和展示；第三，增加教師評價并賦予40%的權(quán)重；第四，對評價結(jié)果進(jìn)行公示。

追求兩種成效。一是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展奠基。由于人的發(fā)展和教育的周期長、見效慢，綜合素質(zhì)評價對學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的效果難以在短時間內(nèi)顯現(xiàn)，但東風(fēng)高中始終堅持這種著眼學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的追求。二是現(xiàn)實的成效，包括學(xué)生學(xué)習(xí)和高考成績的提升、研究性學(xué)習(xí)與綜合實踐活動的開展。

在東風(fēng)高中，綜合素質(zhì)評價已不再是一種形式主義，而是一種切實提高教育質(zhì)量的教育生產(chǎn)力。