● 陳笑萍 汪艷紅

打造“3433”健康課堂教學模式。前不久，黃石市武漢路小學語文老師徐瑩借助多媒體教學設施，將學生帶進了一個生動有趣的動物世界里。在徐老師的引導下，學生們平日積累的生活素材就像小溪般潺潺流淌出來，一堂平淡無奇的習作課上得津津有味！

從去年起，武漢路小學針對傳統(tǒng)課堂的弊端，在省級課題“健康課堂”的指引下，著眼于改變學生的學習狀態(tài)、促進教師的專業(yè)成長及師生的平等交流，建立起了“3433”健康課堂模式。第一個“3”即課堂教學體現以教為主導、學為主體、練為主線的教學理念；“4”即“自主預習、交流探究、精講點撥、拓展檢測”四步教學流程；第二個“3”即教師設計并采用以“課前預習學案、課堂導學案、課后檢測案”為內容的健康課堂教案；第三個“3”即培養(yǎng)學生“學會、會學、會用”的學習能力。

“3433”健康課堂模式首先要求學生自主學習。在徐老師這節(jié)課的《預習學案》中，設計了三項內容：學前指導、片段閱讀及收集素材。學生們在課前進行了有的放矢的自主學習，課堂中學生紛紛將自己收集的小動物圖片、文字資料展示出來，學生覺得有話可說，不再害怕寫作文了。

如今，在“3433”健康課堂模式下，武漢路小學的教師們樹立了新的教學理念，并都在努力改變教學方法，讓教學真正由“教而獲知”轉變?yōu)椤皩W而獲知”，從而讓學生從繁重的課業(yè)中解放出來，自主快樂地發(fā)展。

建立“三型六級”教師評價體系。面對教師專業(yè)化發(fā)展的趨勢，武漢路小學調整原有的“支架式”校本研修方式，探索出“個人反思、集體診斷、分層評價”的三大新支架，讓廣大教師獲益匪淺。

建立“確定研修專題、教研組集體備課、自制學科觀察量表、同課異構、觀察評價課堂、撰寫診斷評價報告”的“六步互助診斷式研修機制”。在教研組的“3433”健康課堂教學模式研討活動中，各組教師運用課堂觀察量表，分別從不同方面開展診斷性聽課評課，通過“鏡子”發(fā)現別人的長處和自己的短處，從而促進學習、反思和研究。

在構建三大支架的基礎上，武漢路小學按照不同的角色職能，勝任工作能力等設置教師專業(yè)發(fā)展序列，通過“合格教師、教壇新秀、骨干教師、教學能手、學科（術）帶頭人、區(qū)市級名師”六個教師成長階段，依次培養(yǎng)出“勝任型、骨干型、名師型”教師。并從師德素養(yǎng)、專業(yè)能力、工作狀態(tài)和工作業(yè)績四個方面，制定了具體的《“三型六級”教師評價指標體系》，結合自我評價、學生評價、家長評價、同行互評、校內外專家評等多元評價方式，使教學管理進一步民主化、科學化、規(guī)范化。

構建豐富而生動的校園文化。每月一次的青年教師沙龍是學校為青年教師成長搭建的交流平臺，每次一個主題。

此外，學校著力于禮儀、誠信、平安生態(tài)的校園文化建設，努力營造教師儒雅、學生文雅、學校高雅的文明風范。以經典文化“弟子規(guī)”和“春、夏、秋、冬”詩詞為主題的的巨幅文化背景墻成了校園里最靚麗的一道風景線，學生在玩耍、嬉戲中接受了中華傳統(tǒng)美德的熏陶；醒目的“雅園”標識對師生進行了“雅”的熏陶和培養(yǎng)，使師生在雅境中共同經歷與成長；花壇內，每一棵樹都會說話，體現了人與自然和諧相處的樸素思想；樓道內，有的是用名人名言凸顯警示語，有的是用學生作品彰顯榜樣的力量，一幅幅字畫匯成了藝術長廊，讓學生受益終生。正所謂“一磚一瓦皆教育，一草一木蘊文化”，學生在這樣的環(huán)境中熏陶、浸潤，不斷豐盈著自己的生命。