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        試論高職思想政治理論課實踐教學實效性

        2013-08-15 00:52:14鄭秀明
        關鍵詞:理論課政治高職

        鄭秀明

        (湄洲灣職業(yè)技術學院,福建 莆田 351254)

        目前高校思想政治理論課本科與高職院校都使用同一版本教材,課堂教學基本上還是“理論、課堂、教材、教師”為中心的一種教學模式,雖然很多教師課堂上采用多種的教學方法,但由于理論性強,內(nèi)容與學生實際聯(lián)系不緊,很難調(diào)動學生的主動性和積極性,甚至一部分學生對思想政治課產(chǎn)生抵觸情緒,教學效果不佳。因此,如何加強實踐環(huán)節(jié)、提高實踐教學實效性已成為當前高職思想政治理論課教學改革的一項緊迫任務。

        一、當前高職思想政治理論課實踐教學存在的問題

        實踐教學對提高思想政治理論課教學實效性的積極作用是不言而喻的。然而,眼下許多高職院校的思想政治理論課實踐教學的狀況令人堪憂,主要存在以下四個問題:

        一是理論教學課時多,實踐教學課時少。目前我國高職院校學制是三年,除了半年時間頂崗實習外,學生在校的時間最多只有兩年半。而高職院校目前開設的《思想道德修養(yǎng)和法律基礎》和《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》兩門思想政治理論課,主要集中在一年級。由于內(nèi)容多,時間少,很多教師為了趕進度,也只好把理論知識壓縮了,更別談什么實踐教學了。即使有的學校有安排實踐教學,也只是虛有的,實踐教學效果則可想而知了。

        二是實踐教學的經(jīng)費和基地缺乏保障。雖然高職學生學習基礎較差,但他們熱衷于社會實踐活動,參加實踐活動的熱情高漲。但在實施過程中,由于許多高職院校實踐教學經(jīng)費不足,實踐基地缺乏,學生參與人數(shù)較少,嚴重影響了高職生參與社會實踐的熱情,導致受教育面不夠大,直接影響實踐教學效果[1]。

        三是重實踐形式而輕實踐內(nèi)容。很多高職院?;趯嵺`教學經(jīng)費的不足、學生外出安全的擔憂、實踐教學資源的欠缺等因素,致使實踐教學流于形式,忽視實踐內(nèi)容,且隨意性較大。如在課堂演講、辯論賽等活動中,只是一味地追求娛樂性而忽視教育的意義;在組織外出實踐考察中,只是一味地走馬觀花、瀏覽風光而忽視讓學生觀察思考,并加以思想引導。

        四是實踐教學中激勵和評價體系不完善。由于實踐活動中激勵和評價體系不完善,很多教師沒有對學生實踐進行考核,也沒有把實踐教學成績納入學生期末綜合成績考評,致使相當部分學生對實踐教學缺少參與熱情,更談不上實踐效果[1]。

        二、深化高職思想政治理論課實踐教學改革的重要性

        實踐教學作為課堂理論教學的延伸和補充,它是指在教師的指導下,根據(jù)課程教學內(nèi)容和要求,組織和引導大學生參與現(xiàn)實生活和社會實踐,讓學生更好地深入社會,了解社會,了解群眾,以提高大學生思想道德素質(zhì)和實踐能力為目標的教學環(huán)節(jié)。近些年來,黨中央、國務院多次強調(diào)要進一步加強和改進大學生思想政治教育工作,切實提高校思想政治理論課的教學質(zhì)量,要突出加強實踐教學,探索實踐育人機制[2]。

        (一)高職院校培養(yǎng)高端技能型人才的需要

        與本科院校相比,高職教育重在職業(yè)性和技術性,承擔著培養(yǎng)適應社會需要的高端技能型人才的重任,培養(yǎng)出來的學生應具備扎實專業(yè)知識和較強實踐能力。因此,高職教育突出強調(diào)要加強實踐環(huán)節(jié)。而思想政治理論課的實踐教學就是為了培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神,提高學生實踐能力。通過社會實踐活動引導大學生走出校門,接觸社會,深入了解國情、民情、社情、黨情,把所學的理論知識與社會實踐相結合,在實踐中不斷長知識、懂技能、增才干。

        (二)提高思想政治理論課教學效果的需要

        一直以來高校思想政治理論課教學僅僅局限于課堂講授。在課堂教學中,很多教師常常感到理論與實際結合的不夠密切,說教性強,育人效果不佳。這樣必然導致學生對本課程的學習興趣不濃,對教材中的文本言論產(chǎn)生懷疑和動搖,甚至產(chǎn)生反感和抵觸情緒[3]。為了解決這一教學瓶頸,必須切實改革課堂教學方式,強化實踐教學,讓學生在課堂上“動”起來,使思想政治理論課教學脫去說教的外衣,成為潤物細無聲的“春雨”,使之真正成為學生“真心喜歡、終身受益”的課程。

        (三)滿足學生自身綜合素質(zhì)發(fā)展的需要

        培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力是高職學生自身綜合素質(zhì)發(fā)展的核心。高職教育主要是為生產(chǎn)、服務、技術和管理一線工作的高級應用型人才,而這樣的人才不僅要擁有扎實的專業(yè)知識和技能,更重要的是使人具備社會化的素質(zhì)[3]。從根本上說,高職思想政治理論課教學改革目的在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,進一步提升學生的綜合素質(zhì)。因此,從思想政治理論課教學的角度看,要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力,使學生學會做人,就必須強化思想政治理論課的實踐教學環(huán)節(jié),深化育人效果。

        三、抓好“三個課堂”,著力提高思想政治理論課實踐教學效果

        實踐教學是高職院校思想政治理論課的重要組成部分,是培養(yǎng)學生認識社會,了解國情,深化對理論認識的有效途徑。近幾年我院高度重視實踐教學,針對存在的問題進行了積極的探索和嘗試,主要在于抓好“三個課堂”,即課堂教學、校園文化和社會實踐,實現(xiàn)思想政治理論課實踐教學立體化[4]。

        (一)課堂教學,是思想政治理論課教學的主陣地

        1.課內(nèi)實踐教學活動豐富多彩。針對不同學生的實際,可以采用課堂討論、辯論、專題演講、案例分析等,不斷創(chuàng)新課堂教學方法。比如,課堂辯論賽。根據(jù)教材的相關內(nèi)容和學生關注的焦點、熱點,教師預先設計好辯論題,在學生中各選出四名辯手作為正方與反方,班級其他學生分別支持正反兩方,共同查閱資料,人人參與。在自由辯論階段雙方都可以集思廣益,為自已的團隊提供思路,這樣就調(diào)動全班同學參與的積極性,也培養(yǎng)學生的團隊精神。又如,課前五分鐘演講。我院于2008年編寫一冊《中外節(jié)日選編》讀本,收集了中國法定節(jié)假日、近現(xiàn)代紀念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日以及全國性主題活動日等,印發(fā)給全院師生。課任教師每節(jié)利用課前五分鐘讓學生進行“歷史上今天”的主題演講,旨在讓學生了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日文化,了解歷史上具有特定意義日子,進一步增強民族自豪感,提高自身的綜合素質(zhì)。

        2.多媒體網(wǎng)絡技術提供優(yōu)秀的影視資源。運用多媒體網(wǎng)絡技術,改變傳統(tǒng)課堂灌輸式的教學模式,不斷優(yōu)化思想政治理論課教學手段。在課堂教學中,教師借助先進的網(wǎng)絡技術,創(chuàng)設問題情境,使原本枯燥的內(nèi)容變得生動有趣,富有吸引力,把學生帶入“引人入勝”的境地。海量的網(wǎng)絡信息為師生提供豐富的教學素材和學習資源。尤其是在多媒體教學中,充分利用優(yōu)秀的影視作品會對大學生起到教育啟迪作用,使學生有所感悟。利用網(wǎng)絡的交互功能,課堂上師生能夠相互交流、信息共享,形成良好的課堂互動,學生的積極性空前高漲,興趣倍增,教學效果顯著提高。

        (二)校園文化,是拓展學生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的載體[4]

        校園文化是拓展學生素質(zhì)、增長才識、提高技能的重要渠道。依托豐富多彩的第二課堂活動,以校園文化建設為核心,以社團活動及各種職業(yè)技能競賽為載體,不斷深化育人功能。

        1.開展讀書節(jié)征文比賽活動。每個學期在校園文化節(jié)期間舉辦“讀書節(jié)”征文活動。要求學生根據(jù)自已平時閱讀的一些名人名著,撰寫閱讀感受或心得體會,并進行評選獎勵,獲獎作品在校園網(wǎng)、院刊上發(fā)表,以此激發(fā)大學生愛讀書、讀好書的熱情,提升自已的文化修養(yǎng)和道德品質(zhì)。

        2.宿舍美化設計評比。每學年舉辦一次以宿舍為單位宿舍美化設計評比交流,要求版面設計美觀,賞心悅目。學生們個個“八仙過海、各顯神通”,充分發(fā)揮自已的聰明和才智,很好地培養(yǎng)同學們的集體榮譽感和團結協(xié)作精神。同時還組織部分學生進行參觀,相互學習,效果顯著。

        3.以節(jié)假日為載體開展系列主題教育活動。以節(jié)假日或重大紀念活動為載體開展豐富多彩的系列主題教育活動,比如建國六十周年、建黨九十周年開展愛國主義主題教育活動;每年的教師節(jié)期間開展尊師重教系列活動;我院學生會社團的愛心社經(jīng)常利用節(jié)假日到學校附近的老協(xié)會、福利院,獻愛心,做好事,深受當?shù)厝罕姷暮迷u。另外還開展了紀念建黨九十周年、改革開放30周年系列活動等等。

        4.開展專業(yè)特色實踐活動。每學期根據(jù)不同專業(yè)組織學生開展形式多樣的校園實踐活動,如電子系的電子協(xié)會,利用每周二下午、周末時間在圖書館廣場義務為廣大師生維修家用電器服務;機械系則開設一家博愛超市,積極發(fā)動每屆畢業(yè)生把自已用過的六成新以上的各類生活用品、書籍、電器等捐獻給博愛超市,以便給在校的貧困生無償使用,等等。通過這樣的活動,能增強同學們服務意識,培養(yǎng)高尚的道德情操,養(yǎng)成良好的習慣。

        (三)社會實踐,能使學生在實踐中受教育、長才干、做貢獻,促進學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高[4]

        我院認真貫徹執(zhí)行教育部、福建省委教工委有關文件精神,依托大學生思想政治理論課實踐基地和校外實訓基地,積極開展大學生實踐教育活動,把大學生思想政治教育融入社會實踐活動中,讓學生在實踐活動中接受熏陶和鍛煉,形成良好的思想品質(zhì)。在實踐活動中,立足我院的辦學特色和服務地方經(jīng)濟的智力優(yōu)勢,廣泛開展了多層次、全方位的社會實踐活動。

        1.因地制宜開展社會實踐。充分挖掘校園周邊環(huán)境的實踐教學資源。如利用楓亭的特色文化優(yōu)勢——蔡襄文化,院團委、思政教研部都會組織學生參觀學習,每年清明節(jié)組織學生到蔡襄陵園掃墓,讓學生深入了解蔡襄文化的歷史淵源,從一代功臣蔡襄身上學到了為民服務、高風亮節(jié)、清政廉潔的高尚品質(zhì)。還經(jīng)常組織學生深入楓亭經(jīng)濟開發(fā)區(qū)、莆田涵江大洋鄉(xiāng)坪盤村等參觀學習,通過參觀、訪談等形式了解楓亭、大洋鄉(xiāng)坪盤村的新農(nóng)村建設成就與設想,使學生更深刻的理解新農(nóng)村建設的內(nèi)涵及意義。

        2.開展文明志愿者活動。院團委、學生會組織學生成立院、系兩級文明志愿報務隊開展活動,如開展環(huán)保志愿者深入楓亭街道、社區(qū)宣傳環(huán)保小知識,幫助清理環(huán)境衛(wèi)生;電子協(xié)會志愿者開展義務維修服務;愛心社為孤寡老人服務,到福利院獻愛心活動等等。

        3.舉行模擬法庭。我院與仙游人民法院、楓亭人民法庭結為合作共建單位,開辟大學生思想政治教育實踐基地,經(jīng)常組織學生去旁聽法院的案件庭審。思政教研部教師在講授法律基礎課時,直接就把課堂教學搬到法庭的審判庭,運用模擬法庭與角色扮演法相結合的課堂實踐教學模式讓學生親身體會法律的神圣與尊嚴,養(yǎng)成自覺遵紀守法的良好習慣。

        4.組織學生參觀革命遺址、名勝古跡。如組織學生參觀閩中革命司令部遺址、國家級文物保護單位塔斗山風景區(qū)等,通過參觀、考察和學習,讓學生學習革命人物的英雄事跡和愛國主義情懷,切身感受莆田的悠久文化傳統(tǒng)和人文底蘊,思想和品德受到良好的熏陶。

        5.組織學生暑期社會實踐系列活動。如:校友訪談、市場調(diào)研、改革開放以來家鄉(xiāng)發(fā)生的變化、暑期三下鄉(xiāng)活動等等;結合專業(yè)的實訓活動讓學生感受社會主義現(xiàn)代化建設的發(fā)展和成就;思政教研部還組織部分師生暑期開展“海西行”社會考察實踐活動,使學生親身感受海西建設的偉大成就,激發(fā)學生建設海西、服務海西的偉大熱情和堅定信心[5]。

        (注:本文系2011年福建省教育廳B類人文社科研究項目(思想政治理論課教學研究專項)階段性成果,項目編號:JB11605S)

        [1]李立菊,滕培香,張萌,何冰.高校思想政治理論課實踐教學存在的問題及原因分析[J].吉林省經(jīng)濟管理干部學院學報,2011,(05):80-82.

        [2]中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高校思想政治理論課的意見.(教社政[2005]5號)

        [3]李天賀.論高職院?!皟烧n”教學的實踐性[J].遼寧高職學報,2006,(2):68-69.

        [4]陳育欽,邱鏞妃.基于新課程體系的高職思想政治課教學改革與實踐[J].濟南職業(yè)學院學報,2009,(4):19-22.

        [5]陳育飲,李金鳳,邱鏞妃,劉怡.高職思想政治理論課實踐教學模式創(chuàng)新[J].鄭州航空工業(yè)管理學院學報(社會科學版),2010,(4):153-156.

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