楊文忠

（河南機(jī)電高等專科學(xué)校，河南 新鄉(xiāng) 453000）

“工學(xué)結(jié)合”是為適應(yīng)高等職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的一種人才培養(yǎng)模式，是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的重大創(chuàng)新?！肮W(xué)結(jié)合”的核心是教學(xué)，目的主要是提高高等職業(yè)院校學(xué)生對(duì)社會(huì)與生產(chǎn)崗位的適應(yīng)能力。同時(shí)，實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，高等職業(yè)院校可以及時(shí)了解社會(huì)企業(yè)對(duì)高技能人才的需求狀況，從而制訂更加有針對(duì)性的人才培養(yǎng)方案；可以強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)道德培養(yǎng)，讓高職學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中快速成長(zhǎng)；企業(yè)也可以把自己的用人要求貫穿到人才教育培養(yǎng)的過(guò)程中，從而為自己的發(fā)展提供高質(zhì)量的人力資源保證，也可以利用高等職業(yè)院校的師資力量對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)，提升企業(yè)員工的綜合素質(zhì)。

通過(guò)“工學(xué)結(jié)合”，學(xué)校與企業(yè)、社會(huì)之間架起了一座溝通的橋梁。社會(huì)和企業(yè)可以更多地了解學(xué)校，為學(xué)校的人才培養(yǎng)出謀劃策，促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高；學(xué)校提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，必將為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)出更大的力量?！肮W(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)、學(xué)生、高等職業(yè)院校和社會(huì)的多贏的局面，是我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展的必然選擇。

1 整合資源，建設(shè)貼近市場(chǎng)需求的高水平高等職業(yè)院校

我省甚至我國(guó)的高等職業(yè)院校的設(shè)立主要以地域、部門條塊分割，互不聯(lián)系，重復(fù)建設(shè)問(wèn)題嚴(yán)重。要建設(shè)高水平的適應(yīng)市場(chǎng)需求的高等職業(yè)院校，就要打破部門、地域條塊分割的局面和本部門本地區(qū)資源獨(dú)享的格局，重新整合資源，提高辦學(xué)效益，對(duì)缺乏特色、缺乏競(jìng)爭(zhēng)力、辦學(xué)條件差的高等職業(yè)院校進(jìn)行戰(zhàn)略性整合。

整合后的高等職業(yè)院校，在保證教學(xué)基本要求和培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，可以更好地根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和市場(chǎng)的崗位要求，合理安排課程，自主選用和編寫適用教材，注重更新教學(xué)手段，加強(qiáng)推進(jìn)現(xiàn)代化教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。

同時(shí)，還要積極推進(jìn)學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育、全日制與業(yè)余制、職前與職后教育相結(jié)合的高職教育形態(tài)，探索彈性學(xué)制和學(xué)分制，建立靈活、多樣、開(kāi)放的辦學(xué)形式。

2 創(chuàng)新高等職業(yè)院校管理制度，建立開(kāi)放式的教師準(zhǔn)入制度

高等職業(yè)院校的人才引進(jìn)管理模式亟待創(chuàng)新，這就需要政府出臺(tái)面向各行業(yè)、各企業(yè)招聘高職教育人才和培養(yǎng)教師的政策，并減少正式在編教師比例，采用多種形式、多種途徑外聘行業(yè)、企業(yè)的管理人員和技術(shù)人員在校內(nèi)擔(dān)任專職或兼職的專業(yè)課教師或?qū)嵱?xùn)教師；充分發(fā)揮各級(jí)師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地的功能和作用，通過(guò) “頂崗實(shí)踐”、教師國(guó)內(nèi)外業(yè)務(wù)培養(yǎng)或?qū)W歷學(xué)位培訓(xùn)等形式，使教師隊(duì)伍的素質(zhì)、學(xué)歷、職稱、學(xué)緣結(jié)構(gòu)更趨合理；高等職業(yè)院校也應(yīng)主動(dòng)出擊，千方百計(jì)增加與企業(yè)的合作，在實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的同時(shí)，提高“雙師型”教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)質(zhì)量。

制約高等職業(yè)院?！半p師型”教師建設(shè)的瓶頸是政策不配套或政策不到位。雖然河南各級(jí)政府出臺(tái)了一些高校教師到企業(yè)兼職任職的政策，但大多限于紙面，對(duì)高等職業(yè)院校教師的吸引力不夠，政策沒(méi)有煥發(fā)出活力。而優(yōu)秀企業(yè)管理與技術(shù)人員進(jìn)入高等職業(yè)院校的互通道路還沒(méi)有完全打通，更談不上形式的多樣性。各高等職業(yè)院?！半p師型”教師大多只能走“內(nèi)培”之道，“外引”之路至今因政策原因并不暢通。政府在高等職業(yè)院校“雙師型”教師建設(shè)問(wèn)題上必須提供強(qiáng)有力的政策支持，給高校以更大的自主權(quán)和經(jīng)濟(jì)支持，鼓勵(lì)高等職業(yè)院校采用多種形式、多種途徑外聘技術(shù)人員在校內(nèi)擔(dān)任專業(yè)課教師或?qū)嵱?xùn)教師。

如高等職業(yè)院?？梢云刚?qǐng)大中型企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)專家、技術(shù)能手擔(dān)任兼職教學(xué)院長(zhǎng)、系部教研室主任或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師，同時(shí)，派出教學(xué)院長(zhǎng)、系部主任、教師擔(dān)任企業(yè)的技術(shù)廠長(zhǎng)、副總工程師、副總機(jī)械師、副總電氣師、車間主任，甚至頂崗工人等職務(wù)，只有這樣全面的互相融入，雙方發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，相互參與對(duì)方的人才培養(yǎng)工作和應(yīng)用性技術(shù)研發(fā)工作，并承擔(dān)一定的責(zé)任，才能做到互相促進(jìn)，共同發(fā)展。只有這樣，才可能談得上真正的“工學(xué)結(jié)合”，才能促使高等職業(yè)院校與企業(yè)的合作實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。

3 實(shí)施培養(yǎng)方案動(dòng)態(tài)設(shè)置機(jī)制，專業(yè)按需調(diào)整

整合后的高等職業(yè)院校，要做到培養(yǎng)目標(biāo)面向市場(chǎng)，辦學(xué)形式適應(yīng)市場(chǎng)，專業(yè)設(shè)置瞄準(zhǔn)市場(chǎng)，如我省高等職業(yè)院?？蓢@我省建設(shè)重要的食品工業(yè)、鋁工業(yè)、煤化工基地，以及積極發(fā)展汽車及零部件產(chǎn)業(yè)、裝備制造業(yè)、紡織服裝工業(yè)、現(xiàn)代物流服務(wù)業(yè)和文化、旅游、金融及中介機(jī)構(gòu)等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等支柱產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)政策，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，及時(shí)調(diào)整職業(yè)教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)及專業(yè)內(nèi)涵，培養(yǎng)這些行業(yè)緊缺的高素質(zhì)高技能專門人才需求，并建立動(dòng)態(tài)專業(yè)設(shè)置機(jī)制。可以每年在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，結(jié)合企業(yè)需求，調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃，以增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后在本省就業(yè)的針對(duì)性和職業(yè)能力，為我省實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)騰飛提供更加有力的人力資源支持。

同時(shí)，高等職業(yè)院校要注意研究本校畢業(yè)生就業(yè)去向，了解畢業(yè)生最終就業(yè)的行業(yè)、企業(yè)、地區(qū)的人才需求，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃。只有這樣，才能迅速、準(zhǔn)確地滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)高素質(zhì)、高技能專業(yè)人才的動(dòng)態(tài)要求。

4 充分依靠行業(yè)企業(yè)發(fā)展高等職業(yè)教育

行業(yè)企業(yè)是高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)的最終落腳點(diǎn)，依托行業(yè)企業(yè)舉辦高等職業(yè)教育是我國(guó)推進(jìn)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是我省職業(yè)教育不可缺少的重要組成部分。但從目前來(lái)看，企業(yè)舉辦職業(yè)教育的積極性不高。因此，要充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)舉辦職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)，按照 “政府主管部門、行業(yè)組織應(yīng)當(dāng)舉辦或者聯(lián)合舉辦職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)本行業(yè)的企業(yè)、事業(yè)組織舉辦職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”的要求，采取有力政策措施，鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)單獨(dú)或聯(lián)合舉辦職業(yè)學(xué)校，也可以與職業(yè)院校合作辦學(xué)，為行業(yè)振興和發(fā)展培養(yǎng)技能型人才。

此外，要進(jìn)一步明確企業(yè)接受職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)和教師實(shí)踐的責(zé)任，為實(shí)現(xiàn)校企合作、產(chǎn)教結(jié)合，培養(yǎng)復(fù)合型人才和“雙師型”教師搭建平臺(tái)。

5 制定鼓勵(lì)多元化投融資政策

職業(yè)教育同普通教育一樣，具有很強(qiáng)的公共性和外部性，但職業(yè)教育比普通教育要付出更多的辦學(xué)成本。同時(shí)，高等職業(yè)教育比普通教育更容易和市場(chǎng)結(jié)合，容易吸引社會(huì)資金。為此，要?jiǎng)?chuàng)新投融資體制，形成多元化投資體制，按照各級(jí)政府財(cái)政撥款、行業(yè)組織和企事業(yè)單位及其他用人機(jī)構(gòu)合理承擔(dān)、舉辦者自籌的原則，多渠道籌集高等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)，以增加高等職業(yè)教育的總體投入。

一是各級(jí)政府要加大公共財(cái)政對(duì)高等職業(yè)教育的投入。從政府層面來(lái)講，可進(jìn)一步落實(shí)城市教育附加費(fèi)用于高等職業(yè)教育的政策。農(nóng)業(yè)、科技等部門要在農(nóng)村科技開(kāi)發(fā)、技術(shù)推廣經(jīng)費(fèi)中，安排適當(dāng)比例用于農(nóng)村職業(yè)培訓(xùn)；勞動(dòng)就業(yè)部門要按有關(guān)規(guī)定，對(duì)承擔(dān)下崗失業(yè)人員再就業(yè)培訓(xùn)任務(wù)的職業(yè)院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，安排再就業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼經(jīng)費(fèi)。二是政府按照職工工資總額按比例（從業(yè)人員技術(shù)要求高、經(jīng)濟(jì)效益較好的企業(yè)比例高些）提取教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，多渠道籌集資金，主要用于一線職工的教育和培訓(xùn)。這些經(jīng)費(fèi)投入，政府部門都可以與本部門或本地區(qū)的高等職業(yè)院校結(jié)合，讓本部門、本地區(qū)的高等職業(yè)院校參與培訓(xùn)。三是鼓勵(lì)社會(huì)團(tuán)體和公民個(gè)人捐資助學(xué)，吸納社會(huì)資金舉辦職業(yè)教育，形成多元化投資體系。

6 要以廠代校，在崗實(shí)習(xí)與理論知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合

提倡以廠代校、在崗實(shí)習(xí)與理論專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式，主要是要求高等職業(yè)院校不再把人才的培養(yǎng)以在校學(xué)習(xí)為主要途徑，而是讓學(xué)生以更少的時(shí)間在校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，更多的時(shí)間在工廠實(shí)習(xí)，把理論專業(yè)知識(shí)的講授與學(xué)習(xí)與在崗實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，把“干中學(xué)、學(xué)中干”落到實(shí)處。

這樣的教學(xué)方式當(dāng)然會(huì)對(duì)企業(yè)原有的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式產(chǎn)生巨大的沖擊，除了政府要進(jìn)一步明確企業(yè)接受職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)和教師實(shí)踐的責(zé)任，為實(shí)現(xiàn)校企合作、產(chǎn)教結(jié)合培養(yǎng)復(fù)合型人才和“雙師型”教師搭建平臺(tái)外，更需要企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人拿出勇氣，為我省的高等職業(yè)教育出力，為我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展做出另一份貢獻(xiàn)。

另外，要讓企業(yè)認(rèn)識(shí)到“工學(xué)結(jié)合”也會(huì)給企業(yè)帶來(lái)豐厚的回報(bào)。如學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)能解決企業(yè)人手不夠的問(wèn)題；給企業(yè)招聘新員工提供了機(jī)會(huì)，并降低了招聘成本和風(fēng)險(xiǎn)；學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，給企業(yè)帶來(lái)了朝氣和活力，對(duì)于豐富和提升企業(yè)文化有一定幫助；學(xué)生在企業(yè)，也增加了對(duì)企業(yè)和產(chǎn)品的了解，起到了產(chǎn)品宣傳效果；企業(yè)也可以在和學(xué)校的合作中強(qiáng)化企業(yè)職工培訓(xùn)，不斷提高職工的整體素質(zhì)等等。

總之，“工學(xué)結(jié)合”是一種高效的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，能夠充分發(fā)揮政府、學(xué)校和企業(yè)在人才培養(yǎng)方面各自的資源優(yōu)勢(shì)，將原來(lái)的以課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和能力為主的現(xiàn)場(chǎng)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生和社會(huì)的多方共贏。

［1］劉紫婷.高職院校校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)研究［J］.中國(guó)青年研究，2010，（01）.

［2］劉曉歡.對(duì)高等職業(yè)教育“工學(xué)結(jié)合”內(nèi)涵的再認(rèn)識(shí)［J］.教育與職業(yè)，2012，（14）.

［3］翟德梅，段維峰.工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的研究與實(shí)踐［J］.河南機(jī)電高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2011，（02）.