劉 洋

(黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院商學(xué)院，湖北黃岡438002)

十八大報(bào)告中“努力辦好人民滿意的教育”給廣大教育工作者以強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，引人深思，催人奮進(jìn)。高職院校在新形勢(shì)下應(yīng)該堅(jiān)持文化育人為本，在人才培養(yǎng)上堅(jiān)持素質(zhì)育人，在操作理念上以協(xié)同育人為出發(fā)點(diǎn)，凝聚意志力量，推動(dòng)學(xué)校事業(yè)又好又快發(fā)展［1］。

一、立足服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)高技能人才

高職院校的發(fā)展應(yīng)該促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面發(fā)展，著眼于本地、本區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的特色。

(一)改變教育觀念

在教學(xué)過程中，首先要轉(zhuǎn)變思想觀念、改革教學(xué)方式，把課堂還給學(xué)生，注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力。教育教學(xué)目標(biāo)必須實(shí)現(xiàn)從注重學(xué)歷教育到能力本位的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出合格人才。也只有進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，才能適應(yīng)當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的形式，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，在激烈的國際競爭中處于戰(zhàn)略的主動(dòng)地位［2］。

(二)堅(jiān)守應(yīng)用型人才培養(yǎng)路線

高職院校不同于本科院校的人才培養(yǎng)模式，應(yīng)該面向基層、突出特色，在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)途徑等方面有自己的創(chuàng)新。首先要瞄準(zhǔn)“實(shí)用型人才”的就業(yè)市場，以市場為導(dǎo)向，注重區(qū)域性需求和辦學(xué)形式的多樣化。開展?？h對(duì)接、校企對(duì)接以及各式各樣的短期培訓(xùn)班，與當(dāng)?shù)氐默F(xiàn)代企業(yè)共同建立實(shí)訓(xùn)基地，順時(shí)應(yīng)勢(shì)打造實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)一條龍的產(chǎn)業(yè)園，將高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)與企業(yè)需求緊密結(jié)合，滿足市場需求;其次，要更新“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)模式。以提高學(xué)生的就業(yè)競爭力為目標(biāo)，不斷更新、調(diào)整專業(yè)課程，樹立“學(xué)有所用”、“學(xué)而能用”、“以用立業(yè)”的教學(xué)理念和“實(shí)基礎(chǔ)、重應(yīng)用、強(qiáng)素質(zhì)”的培養(yǎng)理念，開拓新的應(yīng)用方向，采用教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的全新培養(yǎng)模式，引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手，把知識(shí)的獲得與能力的提高聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、職業(yè)能力、后續(xù)發(fā)展能力，使學(xué)生具備適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的綜合素質(zhì)。

(三)以多元整合為手段構(gòu)建課程模塊

要根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)和技術(shù)結(jié)構(gòu)的特征和特殊的文化資源籌劃學(xué)科建設(shè)，確定專業(yè)設(shè)置與從事課程開發(fā)，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，改變教學(xué)策略，構(gòu)建職業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)技能、職業(yè)拓展、職業(yè)訓(xùn)導(dǎo)四個(gè)課程模塊，實(shí)施文化基礎(chǔ)課和德育課程改革，推進(jìn)專業(yè)課程的項(xiàng)目教學(xué)，使學(xué)生具備必要的文化知識(shí)、熟練的職業(yè)技能、良好的職業(yè)道德，為適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)需求奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(四)創(chuàng)特色樹品牌出亮點(diǎn)

特色決定競爭力，高職院校要集中優(yōu)勢(shì)資源，瞄準(zhǔn)地方的特殊需求，在人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力體系的某些方面有所突破，抓緊時(shí)間推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，集中精力培育特色，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐及創(chuàng)新能力培養(yǎng)，形成品牌效應(yīng)［3］。

二、大力開展科學(xué)研究和創(chuàng)新

科技就是生產(chǎn)力，科技創(chuàng)新決定生命力。在經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，一個(gè)國家具有較強(qiáng)的科技創(chuàng)新能力，才能在世界產(chǎn)業(yè)分工鏈條中處于高端位置，才能創(chuàng)造激活國家經(jīng)濟(jì)的新產(chǎn)業(yè)，才能擁有重要的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)而引領(lǐng)社會(huì)的發(fā)展。

(一)走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合道路

產(chǎn)學(xué)研是高職院校發(fā)展壯大的必由之路。高職院校要積極參加企業(yè)科技創(chuàng)新，從生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)開展課題研究，并將研究成果推廣應(yīng)用。將在生產(chǎn)一線得來的最新、最實(shí)用的科研成果整合到教學(xué)中，為教學(xué)改革注入活力。為企業(yè)創(chuàng)造和改進(jìn)技術(shù)、工藝、開發(fā)新產(chǎn)品，不斷提高產(chǎn)品質(zhì)量的同時(shí)，積累寶貴的教學(xué)資源，高職院校以此服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、培養(yǎng)大批高級(jí)應(yīng)用型人才。

(二)以學(xué)科建設(shè)為龍頭，增強(qiáng)創(chuàng)新與科研開發(fā)整體實(shí)力

高職院校要充分發(fā)揮研究機(jī)構(gòu)、設(shè)備、學(xué)科骨干的作用，從宏觀上把握學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展，引導(dǎo)骨干教師承擔(dān)一些前瞻性、現(xiàn)實(shí)性的課題，匯聚學(xué)科隊(duì)伍，構(gòu)建學(xué)科建設(shè)的人才高地。通過科學(xué)研究強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)學(xué)科、培植特色學(xué)科、開拓新興學(xué)科，使學(xué)科建設(shè)與科研建設(shè)一體化。

(三)開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)

科技創(chuàng)新是國家和社會(huì)發(fā)展的靈魂，高職院校大學(xué)生在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，自主開展科技學(xué)術(shù)活動(dòng)。高職院校青年學(xué)生的思維方式、價(jià)值觀念、行為方式都具有明顯的時(shí)代性，在科技日新月異的發(fā)展變化的時(shí)代背景下，現(xiàn)代高科技的蓬勃發(fā)展，已成為推動(dòng)現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)步和生產(chǎn)力發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求，是對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的必然要求，也是提高學(xué)生自身素質(zhì)的必然要求。

三、全面提升高職院校的社會(huì)服務(wù)能力

社會(huì)服務(wù)是高職院校的重要社會(huì)責(zé)任，高職院校的社會(huì)服務(wù)功能日益突出，高職教育在社會(huì)發(fā)展中的作用和地位越來越重要。

(一)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才支撐

高校是企業(yè)開展繼續(xù)教育的重要基地，企業(yè)只有以高校的高智力作后盾，繼續(xù)教育、人才培養(yǎng)才能有高起點(diǎn)、高水平和高質(zhì)量。為企業(yè)服務(wù)、與經(jīng)濟(jì)建設(shè)相結(jié)合也正是高校當(dāng)前深入發(fā)展、改革的方向。高職院?？梢酝ㄟ^拓展產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)基地與教育基地，建設(shè)校企合作實(shí)訓(xùn)基地或區(qū)域性共享實(shí)訓(xùn)基地，開展應(yīng)用型人才的繼續(xù)教育和終身教育［4］。

(二)推廣應(yīng)用科技成果

高職院校要結(jié)合地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，主動(dòng)與地方政府、企業(yè)聯(lián)手，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)換，在服務(wù)與貢獻(xiàn)中獲得自身更大的發(fā)展。不斷組織師生隊(duì)伍成立科技服務(wù)隊(duì)，積極走進(jìn)企業(yè)、走進(jìn)農(nóng)村、走進(jìn)社區(qū)，推廣實(shí)用科技，促進(jìn)科技運(yùn)用，幫助企業(yè)、農(nóng)民和居民解決生產(chǎn)、生活中的問題。

(三)開展多渠道信息咨詢服務(wù)

高職院校應(yīng)該成為當(dāng)?shù)氐男畔⒆稍兎?wù)中心。學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)信息中心等應(yīng)承擔(dān)起面向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的任務(wù);組織學(xué)科領(lǐng)域的專家面向社會(huì)開展生產(chǎn)、管理和技術(shù)等方面的咨詢服務(wù)，積極與社會(huì)融為一體，開放校園各項(xiàng)資源，全面服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展［5］。

四、深入推進(jìn)文化傳承與創(chuàng)新

高職院校應(yīng)該進(jìn)一步繁榮和發(fā)展大學(xué)文化，發(fā)揮文化育人的功能，同時(shí)，全力提升校園環(huán)境質(zhì)量，進(jìn)一步美化校園環(huán)境，為師生提供更加優(yōu)美和諧的校園。

(一)構(gòu)建文化育人新體系

文化傳承和創(chuàng)新要遵循文化生成發(fā)展的規(guī)律，凝聚精神力量，使“校企合作、工學(xué)結(jié)合、文化育人”的人才培養(yǎng)模式不斷深入，在實(shí)踐中以培育職業(yè)精神為核心構(gòu)建精神文化，以豐富職業(yè)活動(dòng)為抓手構(gòu)建行為文化，探索出一條適合當(dāng)?shù)匚幕斯δ艿母呗氃盒Ｎ幕ㄔO(shè)新體系。

(二)大力推進(jìn)校園文化建設(shè)

構(gòu)建和繁榮以人文、科技、學(xué)術(shù)為內(nèi)涵的校園文化，提升校園文化的檔次。不斷推進(jìn)“貫徹十八大精神、創(chuàng)建美麗校園、爭做文明師生”活動(dòng)的深入開展，提高學(xué)生文明素養(yǎng)，組織學(xué)生參加技能大賽，積極推進(jìn)黨建、文化、科技、安全進(jìn)學(xué)生公寓活動(dòng)的開展。

(三)傳承校史文化和地域文化，融入企業(yè)文化，實(shí)現(xiàn)“三元”文化融合

高職院校要充分挖掘反映學(xué)校歷史文化和地域文化的資源，繼承和發(fā)揚(yáng)學(xué)校和當(dāng)?shù)赜凭玫臍v史文化傳統(tǒng)和豐富的人文資源。將“三元”作為寢室文化的切入點(diǎn)，強(qiáng)化生活育人;將“三元”作為行為文化的著力點(diǎn)，強(qiáng)化制度育人;將“三元”作為課程文化的落腳點(diǎn)，強(qiáng)化實(shí)踐育人。不斷提升學(xué)生修身明禮的人文素質(zhì)、愛崗敬業(yè)的職業(yè)素質(zhì)和成人成才的綜合素質(zhì)。

當(dāng)前，學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神，以十八大精神為指引，全面促進(jìn)高職院校改革發(fā)展是高職院校當(dāng)前首要政治責(zé)任和主要工作任務(wù)，如何創(chuàng)新學(xué)、主動(dòng)學(xué)、自覺學(xué)，貫徹落實(shí)好黨的十八大報(bào)告，準(zhǔn)確把握?qǐng)?bào)告的新理論、新思想、新觀點(diǎn)，對(duì)指導(dǎo)高職院校的各項(xiàng)工作，引領(lǐng)高職院校健康快速發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才具有重要意義。

［1］十八大報(bào)告“堅(jiān)定不移沿著中國特色社會(huì)主義道路前進(jìn)為全面建成小康社會(huì)而奮斗”［Z］.

［2］陸小華.當(dāng)前高等職業(yè)教育發(fā)展中需要重視的幾個(gè)問題［J］.北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(03)

［3］謝早春，張娟.地方職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)特色創(chuàng)建過程中的問題及治理策略探析［J］.當(dāng)代教育論壇(上半月刊)，2009(10)

［4］趙宗金，王繼玉.高等職業(yè)教育為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)人才的三個(gè)突破［J］.中國校外教育，2009(05)

［5］廖惠卿，王向嶺，羅金彪.高職院校提高社會(huì)服務(wù)功能策略的探索與實(shí)踐——以廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例［J］.科教文匯(中旬刊)，2010(12).