曾 凌

（湖南省外貿(mào)職業(yè)學院，湖南 長沙 410000）

一、引言

在我國高等教育不斷發(fā)展的當今社會，高職教育的重要性日益突出。隨著社會對人才需求質量的不斷更新、不斷提高，高職教育面臨著嚴峻的改革需求。社會的發(fā)展和進步要求高職院校強化教改實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新型的、符合社會需求的復合型人才。

二、高職教學創(chuàng)新的基本思路

高職教育創(chuàng)新是高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的基礎，通過教學創(chuàng)新拓展學生的學習思路，培養(yǎng)學生自主學習的能力，增強學生理論結合實踐的應用能力，為社會培養(yǎng)綜合能力強、素質高的創(chuàng)新型人才。首先，課堂教學的功能定位要準確。課堂教學是學生學習知識、深化知識、提高能力的途徑。在高職課堂教學中，教師有答疑解惑的職責，更有培養(yǎng)學生自主學習能力、引導學生將理論知識轉化為實踐能力的責任。因此，教師一方面要結合教學目標完成理論、實踐知識的教學。另一方面還要注重在教學中對學生的引導和啟發(fā)，培養(yǎng)學生思維和學習的主動性、創(chuàng)新性，提高學生解決問題、適應社會的能力。其次，樹立“以學生為本”的教育意識?！耙匀宋谋尽笔歉呗毥虒W創(chuàng)新的基礎，學生是課堂教學的主體，因此，在高職教學過程中一定要擺正教師與學生的位置。第一，堅持以學生為主體的教學思路，積極的培養(yǎng)學生的知識掌握能力和應用實踐能力；第二，充分發(fā)揮教師的啟發(fā)、引導作用，促進學生學習主動性的發(fā)揮；第三，堅持教師、學生在教學中的平等地位，尊重學生的的權利，充分發(fā)揚教學過程中的民主精神，提高教學中師生的配合默契度和融洽性，彰顯高職校園的和諧氣氛；再次，進一步探索和完善教學模式，實現(xiàn)教學創(chuàng)新和教學模式化的統(tǒng)一。使高職教學保持規(guī)范教學模式的同時又不失創(chuàng)新教學的靈活性，注重教學模式的動態(tài)性發(fā)展，形成高職院校靈活、針對性強、有創(chuàng)新性的教學模式。

三、高職教學創(chuàng)新中的教改實踐

要實現(xiàn)高職教學創(chuàng)新就必須重視教改的實踐，不斷加強教改的實踐力度，強化教改的實踐層次，避免紙上談兵的高職教學創(chuàng)新，真正意義上提高高職教學的創(chuàng)新性，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的現(xiàn)代化、科技化、社會化。

（一）加強教學方法和手段的改革實踐

傳統(tǒng)的教師講、學生聽的教學模式已不能適應現(xiàn)代高職教學的創(chuàng)新要求。因此，在高職教改中，要重視教學方法和教學手段的改革，提高高職教學的創(chuàng)新性。首先，強化多媒體教學的應用和實踐：一方面多媒體教學形式新穎、形象、直觀，符合高職教學的創(chuàng)新要求，同時具有很強的現(xiàn)代性、科技性；另一方面，多媒體教學豐富、多彩，能有效地提高學生的學習興趣，拓展學生的知識面，提高學生對知識的接受能力和應用能力；其次，強化試驗、實訓課教學力度，試驗、實訓課的開展是學生講理論知識轉化為實踐能力的關鍵。在高職教學中，第一，加強校內(nèi)試驗、實訓教學的條件創(chuàng)設，利用電腦模擬等形式給學生提供更真實的實訓實踐學習環(huán)境，提高仿真教學效果。第二，通過校企結合的模式，促使學生積極地參與到理論轉化為技能的實踐中，提高學生對理論知識的應用能力和學生走向工作崗位的工作素質，最大程度地實現(xiàn)學校和企業(yè)利益的雙贏。

（二）重視實踐教學內(nèi)容的改革實踐

教學內(nèi)容改革是實現(xiàn)高職教學創(chuàng)新的核心，高職教學內(nèi)容必須符合社會需求，為社會培養(yǎng)適應能力強、綜合素質高、具有很強實踐能力和創(chuàng)新能力的人才。首先，高職實踐教學要與社會發(fā)展，企業(yè)發(fā)展的新技術、新工藝、新科技相結合，跟進社會脈搏，培養(yǎng)社會需求的復合型人才；其次，進一步完善課程標準，突出高職教育特色、職業(yè)教育特點，提高學生的社會實踐能力和社會競爭能力；再次，確保實踐教學課的時量，提高學生對理論知識的實際應用能力，為學生創(chuàng)造更多的接觸實際工作崗位的機會，培養(yǎng)學生的職業(yè)意識和職業(yè)能力。

（三）強化教師結構改革實踐

首先，加強師資隊伍的建設，重視教師隊伍的培養(yǎng)和教師能力的提高，一方面走校企結合的道路，使教師能第一時間掌握社會職業(yè)的需求，實現(xiàn)教學的創(chuàng)新；另一方面做好專兼結合的應用，確保教師隊伍的充盈與活力。其次，強化教師的職業(yè)技能培養(yǎng)，一方面加強對教師的培訓力度，進一步提高教師的綜合教學能力；另一方面鼓勵和安排教師定期地到企業(yè)進行學習，使教學獲得最前沿的科技、技能等信息，提高教師教學、科研和生產(chǎn)實踐的創(chuàng)新能力，確保教學的創(chuàng)新。再次，優(yōu)化教師整體結構，一方面對教師的招聘制度進行改革，確保教學、科研人才的素質和能力；另一方面進一步完善競爭上崗機制，改革教學評價體系，建立科學的薪資制度和激勵制度，提高教師隊伍的總體素質，優(yōu)化教師隊伍結構。

（四）深化實踐性教學體系

在高職教學創(chuàng)新中，完善理論與實踐相結合的教學模式，突出發(fā)揮高職教學的專業(yè)特色。通過職業(yè)技能大賽等形式提高學生理論知識的實際應用能力，激發(fā)學生的學習和實踐興趣，增強學生的綜合素養(yǎng)，促進學生綜合能力的提高。同時，強化仿真教學的應用實踐效果，強化實訓、實習過程學生能力的培養(yǎng)，通過實踐性教學體系的完善，培養(yǎng)學生的實際工作能力，提高學生工作技能的發(fā)揮，使學生在走向社會后有更好的發(fā)展前景。

四、結語

高職院校為社會輸送了大批的職業(yè)技能型人才，促進了社會的發(fā)展和科技的進步。隨著我國教育體制改革的深化，社會對高職院校培養(yǎng)人才的要求有了更高的標準。高職院校應積極發(fā)揮自身在社會職業(yè)技能型人才培養(yǎng)的優(yōu)勢，不斷加強教改實踐，實現(xiàn)高職教學的不斷創(chuàng)新，保障高職院校教學活動的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展，確保高職院校為社會輸送人才的質量。

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