崔本強

（哈爾濱商業(yè)大學 學生處，黑龍江 哈爾濱 150028）

一、校園文化建設(shè)成果培育與學風建設(shè)概述

校園文化是從人文關(guān)懷視角出發(fā)，在充分尊重人的主觀能動性的基礎(chǔ)上，以鼓勵人的個性創(chuàng)造發(fā)展為根本目的的文化形式，它是學校教育的有機組成部分，對于學生的健康成長和全面發(fā)展具有導向、規(guī)范、教育和促進作用，直接或間接地影響著學生的思想觀念、心理品質(zhì)、知識視野、生活方式和行為習慣等諸多方面。高校校園文化是指高校經(jīng)過長期辦學形成的一種相對穩(wěn)定的文化氛圍和校園風格，是師生員工在長期的學習、工作和生活中逐漸形成的道德情操、治學態(tài)度文化素養(yǎng)和價值觀念。

高校校園文化是社會主義核心價值體系的載體之一。高校校園文化建設(shè)成果培育是高等學校整個教育教學管理過程的靈魂所在，它體現(xiàn)了一所高校的辦學理念和校園精神，涵蓋了反映學校風氣與傳統(tǒng)的物質(zhì)文化、精神文化、行為文化和制度文化，比較鮮明地反映了學校師生員工的整體精神風貌、價值取向、道德準則。

學風建設(shè)是一項與學生成長、學校發(fā)展、社會進步等密切聯(lián)系的系統(tǒng)性工程。優(yōu)良學風是學生正確的學習目的、端正的學習態(tài)度和科學的學習方法的反映，它所具有的熏陶感染、激勵導向和調(diào)節(jié)約束作用，是大學生成人成才的重要保證。

事實證明，面對經(jīng)濟全球化和知識經(jīng)濟的新形勢，當我們重新思考并構(gòu)筑校園文化體系進行高校校園文化建設(shè)成果培育時，我們必須要樹立學風建設(shè)是校園文化建設(shè)成果培育的核心內(nèi)容這一思想，將學風建設(shè)納入到校園文化建設(shè)成果培育體系之中。

二、校園文化建設(shè)與學風建設(shè)的關(guān)系

1.校園文化建設(shè)與學風建設(shè)相輔相成

高校學風建設(shè)是校園文化建設(shè)成果培育的重要組成部分，其影響范圍廣且深，對學生有較強吸引力。校園文化建設(shè)成果培育是學校實施素質(zhì)教育和精神文明建設(shè)的重要組成部分，更是推進學校學風建設(shè)工作的重要載體。學風建設(shè)不僅要傳承優(yōu)良傳統(tǒng)，而且要構(gòu)建提高學生科學文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)基本途徑的思想方法和學習精神，從這一層面來看，學風從本質(zhì)上屬于校園文化的內(nèi)涵，校園文化建設(shè)成果培育的核心任務就是要促進優(yōu)良學風的形成。因此，學風建設(shè)與校園文化建設(shè)成果培育相互依存、相互促進、相輔相成，不可分割。

2.優(yōu)良學風應是高校校園文化建設(shè)成果培育的重點

第一，良好校園物質(zhì)文化是影響和制約學風建設(shè)最重要最直接因素。校園環(huán)境是校園文化的物質(zhì)形態(tài)，是一種“物質(zhì)文化”，它是師生賴以學習、生活、工作的外部條件，對師生的思想意識及行為習慣的影響是相當深刻的，具有潛移默化的作用。優(yōu)美的校園物質(zhì)文化具有強化大學精神的價值，有利于陶冶師生情操，砥礪師生意志，美化師生心靈。以激發(fā)學生刻苦求學、奮發(fā)向上、求真敬業(yè)的精神風貌，從而營造優(yōu)良學風，促進良好校園文化的形成。

創(chuàng)建優(yōu)良的校園環(huán)境，營造學風。首先是要凈化育人環(huán)境，為校園文化的發(fā)展創(chuàng)造一個和諧的氛圍。要堅持從嚴治校的方針，大力開展創(chuàng)建文明班集體等活動，建立誠信和諧的人際交往環(huán)境。其次要加強校園環(huán)境建設(shè)。應站在創(chuàng)新世紀高質(zhì)量文化品味育人環(huán)境的戰(zhàn)略高度，應用生態(tài)學、心理學、行為學、園藝學、環(huán)境藝術(shù)和景觀建筑學等多學科知識，來指導高校環(huán)境文化建設(shè)。再次是在校園環(huán)境文化建設(shè)與美化的過程中，還可以增加校園學術(shù)氛圍，使校園環(huán)境成為對學生進行愛國教育、專業(yè)教育的基地，充分發(fā)揮環(huán)境文化的育人功能。

第二，健全規(guī)章制度是學風建設(shè)的根本保證。完善校園制度文化，為優(yōu)良學風建設(shè)提供保證。校園制度文化通常是指校園內(nèi)師生行為的規(guī)范與標準，是學校辦學治校的基本保證，具有導向、約束和規(guī)范作用。制度一方面從管的角度規(guī)范和約束學生的行為，使之符合法律和校規(guī)；另一方面，從理的角度教育、引導學生行為，激勵他們努力學習，不斷進取，成為國家棟梁之才。我們要建立健全教學管理制度，通過完善學籍管理制度、考試制度、教學質(zhì)量監(jiān)控制度，使學風建設(shè)有據(jù)可依，有章可循。

第三，規(guī)范校園行為文化是優(yōu)良學風形成的組織保證。規(guī)范校園行為文化是培育高校校園文化的方式之一，良好的行為能塑造好的人格，促進學生身心健康發(fā)展。它能保證校園內(nèi)學習、工作、生活的正常運轉(zhuǎn)，協(xié)調(diào)校內(nèi)人與人、群體與個人、群體與群體之間的行為關(guān)系。所以，高校要積極開展師生喜聞樂見的活動，進一步豐富校園師生生活，將有效活動常規(guī)化、常規(guī)活動品牌化、典型活動特色化，重點打造活動精品、提高活動質(zhì)量，從而做到拓寬視野，鍛煉師生嚴謹求實的治學精神和實事求是的工作作風。

校園的各種文化活動是校園文化的重要組成部分，開展各種積極向上的校園文化活動既可以使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，又可以繁榮校園文化。加強校園文化建設(shè)要弘揚時代主旋律，提倡多樣化，建立以科技、文娛、體育和社會實踐活動為基礎(chǔ)的校園文化活動格局。

第四，豐富校園精神文化建設(shè)是加強學風建設(shè)的關(guān)鍵所在。彰顯校園精神文化，為優(yōu)良學風建設(shè)豐富內(nèi)涵校園精神文化是校園文化的內(nèi)核與靈魂，校園精神文化滲透或附著在校園各種文化載體及其行為主體身上，使人能切實感受到它的存在。校園精神文化富有極強的滲透、凝聚和激勵作用，能夠引導師生樹立積極、向上的奮斗理想，明確學校所承擔的社會與歷史責任，引導師生樹立勤奮刻苦、嚴謹求實的工作和學習態(tài)度，調(diào)動學生堅韌不拔、不斷攀登的學習熱情，弘揚團結(jié)合作精神，使學生從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。校園的各種文化活動是校園文化的重要組成部分，是高校除了正常教學之外的第二課堂。開展各種積極向上的校園文化活動既可以使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，又可以繁榮校園文化。

三、目前學風建設(shè)和校園文化建設(shè)成果培育存在的主要問題

1.學風建設(shè)中存在的主要問題

縱觀各高等學校的情況，應該說目前高等學校學風的主流是好的，但隨著高等教育的大眾化發(fā)展，高校學生在知識基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)等方面都存在較大差異，加上社會一些不良因素的侵擾，使得學風建設(shè)過程中存在著一些不容忽視的現(xiàn)象和問題，主要包括：

一是教育管理體制還不夠健全和完善，對于學生的激勵制約機制不夠，不能有效調(diào)動和發(fā)揮學生的學習積極性。二是高校年輕教師水平有待提高。伴隨高校招生規(guī)模的擴大，部分高校師資力量供給不足，因急需引進的部分年輕教師教學水平不高、教學方法不當、教學責任心不強以及教學效果不佳，對學生學習產(chǎn)生不良影響。三是校園文化建設(shè)成果培育載體過于單一，多偏重于文藝體育活動，校園學術(shù)科技氛圍不夠濃厚，人文科學底蘊不足。四是學生自身的學習目的不夠端正，部分學生進入大學后不能及時調(diào)整心態(tài)，不能正確認識和對待所學專業(yè)，導致學習不安心，成績不理想。學生違紀現(xiàn)象得不到有效遏制；相當一部分大學生來自貧困家庭，靠貸款、勤工儉學等途徑維持學業(yè)，經(jīng)濟上的壓力分散了學習精力。個別學生獨立性差，不會妥善處理身邊出現(xiàn)的各種矛盾和問題，如人際關(guān)系、戀愛問題等，造成心理上的困惑，進而影響學習。

2.高校校園文化建設(shè)存在的問題

一是認識不到位，導致高校校園文化建設(shè)職能局限在學生管理上。部分高校的個別教師和一些管理干部把校園文化建設(shè)等同于學生思想政治教育和業(yè)務活動的組織開展，認為校園文化建設(shè)與己無關(guān)或關(guān)系不大。二是視深層建設(shè)，導致高校校園文化建設(shè)重物質(zhì)文化、輕精神文化。近年來，許多高校盡管在校園文化建設(shè)上做了不少努力，但往往忽視了深層的文化建設(shè)，不能處理好通俗文化與高雅文化的關(guān)系，不同程度上存在著本末倒置和不同步的現(xiàn)象。校園文化建設(shè)中，物質(zhì)文化固然重要，但更重要的是挖掘其中的精神文化。三是目標不明確，導致高校校園文化建設(shè)的盲目性。在現(xiàn)實生活中，很多高校校園文化建設(shè)目標不明確，導致校園文化建設(shè)缺乏創(chuàng)造力；導致校園文化建設(shè)未能與人文教育教育整合，無法承載人文教育責任；導致校園文化建設(shè)與學科建設(shè)、專業(yè)教育脫節(jié)。

四、加強學風建設(shè)促進校園文化建設(shè)成果培育的建議

在學校建設(shè)發(fā)展中要正確把握好校園文化建設(shè)和學風建設(shè)的內(nèi)在關(guān)系，統(tǒng)籌規(guī)劃二者協(xié)調(diào)發(fā)展。要以學風建設(shè)為核心統(tǒng)籌校園文化建設(shè)和學風建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷培育校園文化建設(shè)的新成果。

1.緊緊圍繞學風建設(shè)這個核心謀劃校園文化建設(shè)的總體布局

學風建設(shè)是高校學生工作的重點之一，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的根本保證，因此，學風建設(shè)作為校園文化建設(shè)的重要組成部分，始終是處于重要的、核心的地位。加強學風建設(shè)不僅要在深化教學改革、轉(zhuǎn)化教學機制、強化教學管理、培養(yǎng)學習興趣等方面下工夫，同時還要將學風建設(shè)納入校園文化建設(shè)的總體布局之中，使之滲透到校園文化建設(shè)的各個方面：即將學風建設(shè)的精神滲透到學校各項日常工作中去，并以豐富多彩的校園文化活動調(diào)動廣大師生員工的積極性和參與意識，努力營造濃郁的學術(shù)文化氛圍，使師生從中感悟科學的力量和人文韻味，產(chǎn)生追求真理的樂趣和實現(xiàn)自我價值的動力。

2.通過校園文化建設(shè)的科學規(guī)劃促進學風建設(shè)的良性發(fā)展

校園文化具有明顯的激勵學生學習的特征，可以較好地反作用于學風建設(shè)，保障優(yōu)良學風的良性發(fā)展。高校是傳授知識的地方，是人類文化傳承的集中地，大學校園的魅力就在于它濃厚的文化氣息，這些文化氣息無形地影響、熏陶著大學生，使他們不斷超越自我奮發(fā)有為。因此，各個高校都應該科學地規(guī)劃健康、向上、文明、和諧的校園文化建設(shè)藍圖，并通過不斷加強校園文化建設(shè)和形成鮮明的辦學特色來進一步推動和促進學風建設(shè)的良性發(fā)展。

3.充分發(fā)揮教師在校園文化建設(shè)和學風建設(shè)中的引導作用

高校教師對學生的影響不言而喻，對優(yōu)良校風和學分的形成也起至關(guān)重要的作用。教師的治學態(tài)度、處事方式、科研水平、教學風格、教學內(nèi)容和教學形式等無不對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。近年來，高校內(nèi)部暴露出來的貪污腐敗、學術(shù)腐敗、學術(shù)造假和抄襲成風等問題，對高校校園文化建設(shè)和學風建設(shè)產(chǎn)生了非常大的負面影響。因此，學校要切實抓好教師隊伍的建設(shè)，要真正培養(yǎng)出政治素質(zhì)高、思想品德好、業(yè)務水平精、育人能力強的教師隊伍，并通過他們的言傳身教來推動校園文化建設(shè)和學風建設(shè)的良性發(fā)展，從而促進學生的全面發(fā)展。

4.建立長效機制推動校園文化建設(shè)和學風建設(shè)的科學發(fā)展

學校制度文化隱藏在學校的運行模式、教育理念、課程知識、教育方法、管理結(jié)構(gòu)、教育目標和心理預期等形式之中，并對學風建設(shè)和校園文化建設(shè)產(chǎn)生深遠的影響。因此，建立科學完整的制度體系，用長效機制推動學風建設(shè)和校園文化建設(shè)的科學發(fā)展，就意味著從學習、生活、娛樂、工作各個方面鼓勵先進，鞭策落后，使獎勵和懲罰成為校園文化的載體，使學校倡導的價值觀念變成可見的、可感的、現(xiàn)實的因素，時刻發(fā)揮著心理強化的作用，并最終體現(xiàn)在教學、管理、活動等各個方面都真正做到“有章可依，有章必依”。

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