單鸝娜，姜國玉

（哈爾濱理工大學(xué) 團(tuán)委，黑龍江 哈爾濱150080））

共青團(tuán)中央在2007年5月，正式提出了“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”（以下簡稱“青馬工程”），提出要堅(jiān)持不懈地用馬克思主義中國化的最新成果武裝青年，不斷提高青年群體的思想政治素質(zhì)、政策理論水平、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和組織協(xié)調(diào)能力，使他們進(jìn)一步堅(jiān)定跟黨走中國特色社會(huì)主義道路的信念，成長為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。黨的十八大報(bào)告指出：“中國特色社會(huì)主義事業(yè)是面向未來的事業(yè)，需要一代又一代有志青年接續(xù)奮斗?！睂?shí)踐證明，青馬工程是事關(guān)我們黨的建設(shè)和社會(huì)主義事業(yè)后繼有人的重要工程，同時(shí)也是我國推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)中的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。通過在高校中開展青馬工程，可以培養(yǎng)和造就一大批擁有堅(jiān)定信念的青年馬克思主義者，關(guān)乎黨和國家事業(yè)是否后繼有人，關(guān)乎中國特色社會(huì)主義事業(yè)的興衰成敗。［1］經(jīng)過多年的探索實(shí)施，青馬工程已經(jīng)成為高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，也已經(jīng)成為一種高校人才培養(yǎng)模式，這對(duì)于加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的培養(yǎng)，具有重要的戰(zhàn)略意義。本文以哈爾濱理工大學(xué)為例，對(duì)青馬工程人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)目標(biāo)以及實(shí)施人才培養(yǎng)教育過程中的方式、方法及管理制度、評(píng)估制度等進(jìn)行探索研究。

一、契合特質(zhì)，明確要求，合理制定理工科院校青馬工程人才培養(yǎng)目標(biāo)

青馬工程自實(shí)施以來，眾多高校圍繞“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣做人”進(jìn)行了大量探索。培養(yǎng)什么樣的人即確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，決定了高校在青馬工程教育過程中的培養(yǎng)方向問題，許多高校對(duì)青馬工程的人才培養(yǎng)目標(biāo)做出了明確規(guī)定。［2］青馬工程人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定應(yīng)契合學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)和青年馬克思主義者的基本特質(zhì)，并對(duì)其進(jìn)行合理制定。對(duì)于青年馬克思主義者所具備的基本特質(zhì)，王兆國已經(jīng)做出了高度概括：“在新的歷史條件下，我們要培養(yǎng)的青年馬克思主義者的基本要求是：高度的理論自覺、鮮明的實(shí)踐品格、深厚的群眾根基、奮進(jìn)的創(chuàng)新精神。”［3］青年馬克思主義者的特質(zhì)是隨著時(shí)代變化而不斷變化的，具有鮮明的時(shí)代性。而不同的學(xué)校，其人才培養(yǎng)目標(biāo)均有自己的特色。以哈爾濱理工大學(xué)為例，該校以理工科教學(xué)為主要特色，被譽(yù)為“當(dāng)代工程師的搖籃”。學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)為：以培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型、復(fù)合型的工程技術(shù)人才為主，同時(shí)培養(yǎng)科學(xué)研究人才、管理人才和其他高級(jí)專門人才。結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)劃和青年馬克思主義者的時(shí)代特質(zhì)，該校將青年馬克思主義者的培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)具備堅(jiān)定的理想信念、深厚的理論素養(yǎng)、強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)、扎實(shí)的專業(yè)技能的復(fù)合型人才。旨在培養(yǎng)具有深厚理論功底的專業(yè)型人才，培養(yǎng)一批真懂、真學(xué)、真信、真用馬克思主義的青年馬克思主義者，使之真正成為馬克思主義大眾化的傳播者、實(shí)踐者，真正將所具備的理論知識(shí)、專業(yè)技能應(yīng)用在我國社會(huì)主義偉大事業(yè)的建設(shè)中。［4］

二、整合資源，合理設(shè)置，探索有效的青馬工程人才培養(yǎng)方式方法

大學(xué)生青年馬克思主義者培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的政治任務(wù)，實(shí)現(xiàn)青馬工程人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)注重遵循大學(xué)生思想發(fā)展的規(guī)律，注重分類引導(dǎo)，建立合理培養(yǎng)機(jī)制，并在實(shí)施人才培養(yǎng)過程中根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、探索有效的方式方法手段。［5-6］哈爾濱理工大學(xué)的青馬工程人才培養(yǎng)模式在長期的探索實(shí)踐中立足于理工科學(xué)生實(shí)際，構(gòu)建了立交橋式理論研修班、整合了學(xué)校教育資源，并科學(xué)設(shè)置了教學(xué)內(nèi)容，保障青馬工程人才培養(yǎng)順利實(shí)施。

1.打造立交橋式三級(jí)理論研修班，提高學(xué)生參與度

學(xué)校打造了覆蓋校、院、年級(jí)三級(jí)理論英才班，分設(shè)高級(jí)研修班、精英培養(yǎng)班、初級(jí)培訓(xùn)班、拓展訓(xùn)練班，并在各年級(jí)建立理論研究小組，采用立交橋式分班方式，既有同年級(jí)同專業(yè)的班級(jí)，同時(shí)又有打破專業(yè)、打破年級(jí)的綜合班級(jí)。高級(jí)研修班每年在全校范圍內(nèi)自主報(bào)名、推薦選拔，著力培養(yǎng)具有理論研究能力、深厚專業(yè)功底的高級(jí)人才；精英培養(yǎng)班主要培養(yǎng)學(xué)員為學(xué)校各年級(jí)學(xué)生組織的學(xué)生干部，著力培養(yǎng)具有一定理論素養(yǎng)、管理能力的學(xué)生領(lǐng)袖人物；初級(jí)培訓(xùn)班主要在二級(jí)學(xué)院范圍內(nèi)選拔學(xué)員，各班級(jí)具有不同專業(yè)特色，主要培養(yǎng)具有共同專業(yè)認(rèn)同感、理論分析能力的分類人才；理論研究小組開設(shè)在各年級(jí)，由興趣愛好相同學(xué)員組合而成，采用課題制研究方式，重點(diǎn)培養(yǎng)提高研究分析問題能力；拓展訓(xùn)練班著重在實(shí)踐能力培養(yǎng)，即在各級(jí)理論研修班中招募具有開拓創(chuàng)新精神、能夠運(yùn)用理論分析實(shí)際問題的學(xué)員，增加學(xué)員對(duì)國情和社會(huì)的了解，提高社會(huì)適應(yīng)能力，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中加深理論認(rèn)知。這種立交橋式建班模式，既能豐富不同專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生專業(yè)優(yōu)勢(shì)形成互補(bǔ)，同時(shí)又能使相同專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)中向精度、深度邁進(jìn)，有效激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情。

2.整合教育資源，形成教育合力

學(xué)校上下達(dá)成統(tǒng)一共識(shí)，建立了黨委負(fù)責(zé)、共青團(tuán)推進(jìn)、黨政齊抓共管、各部門密切配合的具體工作思路，形成學(xué)校重點(diǎn)推進(jìn)、學(xué)生自主管理、導(dǎo)師無償培訓(xùn)、校內(nèi)資源無償使用的合力。學(xué)校依托“馬克思主義理論與思想政治教育”一級(jí)碩士點(diǎn)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，精心選配多名優(yōu)秀教師利用業(yè)余時(shí)間，常年堅(jiān)持無償指導(dǎo)各級(jí)理論研究會(huì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并將其指導(dǎo)工作納入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使之成為培養(yǎng)青年馬克思主義者的一支重要力量。多年來，教師們共指導(dǎo)各級(jí)理論研究會(huì)學(xué)生近2 萬名，指導(dǎo)撰寫各類理論學(xué)習(xí)文章及心得10 余萬份，培養(yǎng)了大批學(xué)習(xí)、宣傳、實(shí)踐馬克思主義的大學(xué)生理論骨干。同時(shí)，在對(duì)全校同學(xué)的理論知識(shí)普及教育中，學(xué)校實(shí)行“課前五分鐘時(shí)事”講解，有效地引導(dǎo)同學(xué)以正確的觀點(diǎn)關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)問題，為營造理論學(xué)習(xí)氛圍奠定基礎(chǔ)。

3.合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，保障教學(xué)效果

教學(xué)內(nèi)容設(shè)置直接影響到青馬工程的教學(xué)效果，所以哈爾濱理工大學(xué)在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上做到三注重。首先，注重符合理工科院校大學(xué)生的群體特點(diǎn)。理工科院校大學(xué)生一方面擅長邏輯推理，一方面受思維定式的影響，比較注重現(xiàn)實(shí)，不喜歡形式主義，同時(shí)他們具有和當(dāng)代大學(xué)生同樣的特點(diǎn)，即個(gè)性鮮明，具有強(qiáng)烈的政治認(rèn)同感和參與意識(shí)，但對(duì)重大問題缺乏深層次思考，所以在青馬工程教學(xué)內(nèi)容的選擇中把理論問題放在首位。嚴(yán)格要求教師把理論問題講透、講實(shí)，用較強(qiáng)的理性推理去引導(dǎo)學(xué)生，把理想信念教育與滿足自身價(jià)值需求相結(jié)合。其次，注重理論聯(lián)系實(shí)際。在發(fā)生重大現(xiàn)實(shí)問題時(shí)，理論指導(dǎo)教師集體備課，首先做到思想統(tǒng)一，把中國特色社會(huì)主義理論體系與現(xiàn)實(shí)問題相結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)。這種第一時(shí)間及時(shí)解讀、及時(shí)討論的做法，在學(xué)生中引起強(qiáng)烈反響，增強(qiáng)了青馬工程的吸引力。最后，注重結(jié)合學(xué)生成長成才實(shí)際需要。注重全面塑造學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的成長成才服務(wù)，聯(lián)合“學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃坊”、“職業(yè)生涯規(guī)劃坊”、“大學(xué)生科技園創(chuàng)新人才培養(yǎng)室”等人才培養(yǎng)基地對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),要求學(xué)生把理論學(xué)習(xí)的成果運(yùn)用到實(shí)際學(xué)習(xí)生活中，為其人生理想、自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)打造平臺(tái)。

4.采用項(xiàng)目化運(yùn)作、研討式教學(xué)方法，提升實(shí)際效果

理工科院校學(xué)生理論思考及研究能力較強(qiáng)，具有嚴(yán)謹(jǐn)、縝密的思維邏輯，更注重探討事物本質(zhì)和規(guī)律，注重辯證唯物主義和歷史唯物主義的思維方式，強(qiáng)調(diào)分析并積極追求應(yīng)用型科研成果。鑒于以上特點(diǎn)，哈爾濱理工大學(xué)在青馬工程人才培養(yǎng)過程中注重采用項(xiàng)目化運(yùn)作方式和開放研討式教學(xué)方法，充分發(fā)揮了理工科學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。項(xiàng)目化運(yùn)作通過鼓勵(lì)學(xué)生們申報(bào)項(xiàng)目，并對(duì)項(xiàng)目的方案制定、落實(shí)、完善、總結(jié)等系列環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格管理，充分發(fā)揮了學(xué)員們的研究能力、分析能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)員們的積極性。開放研討式的教學(xué)方法，在指導(dǎo)教師正確引導(dǎo)的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生講理論、用理論、將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，抓住了學(xué)員們注重探討事物本質(zhì)和規(guī)律、追求理論應(yīng)用效果的特點(diǎn)。

三、立足現(xiàn)實(shí)，著眼長遠(yuǎn)，制定合理的青馬工程培養(yǎng)機(jī)制

青馬工程人才培養(yǎng)不僅要采用科學(xué)的方式方法手段，吸引廣大青年學(xué)生自發(fā)參與，同時(shí)也要加強(qiáng)管理和評(píng)估，采取必要的措施以保證青馬工程人才培養(yǎng)的長效性、實(shí)效性。

1.打造兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)育人載體，實(shí)現(xiàn)思想政治教育對(duì)網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋

針對(duì)理工科院校學(xué)生具有較高的網(wǎng)絡(luò)能力，習(xí)慣網(wǎng)絡(luò)化生存交往方式的特點(diǎn)，注重對(duì)教學(xué)手段與教育模式的創(chuàng)新，以符合他們語言習(xí)慣的方式來進(jìn)行理論傳授。哈爾濱理工大學(xué)較早地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)青年馬克思主義者的培養(yǎng)工作。1997年建立“七三一日軍侵華罪證”網(wǎng)站起，相繼建立了“大學(xué)生學(xué)習(xí)鄧小平理論網(wǎng)”（現(xiàn)更名為“中國特色社會(huì)主義理論學(xué)習(xí)網(wǎng)”）、“大學(xué)生讀書網(wǎng)”和青年馬克思主義者培養(yǎng)工程網(wǎng)三個(gè)思想政治教育主題網(wǎng)站，同時(shí)還創(chuàng)設(shè)了青年人生網(wǎng)、就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)、新聞網(wǎng)、黨建思政專欄等輔助網(wǎng)站，開辟網(wǎng)上教育基地，構(gòu)建了網(wǎng)上網(wǎng)下互動(dòng)立體式思想道德教育體系。［7］近年來，該校又積極探索大學(xué)生喜愛的新興媒體，在全校范圍內(nèi)建立校院班三級(jí)共青團(tuán)微博體系，實(shí)現(xiàn)了各級(jí)理論研究會(huì)和所有團(tuán)支部全覆蓋，開設(shè)青馬工程專區(qū)，利用微思想、微討論、理論熱點(diǎn)、理論視角等向廣大青年傳播馬克思主義，微博粉絲量已達(dá)兩萬余人。這些思想政治教育主題網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)新媒體已成為實(shí)施青馬工程人才培養(yǎng)的重要載體和平臺(tái)。

2.健全長效保障機(jī)制，確保青馬工程人才培養(yǎng)可持續(xù)性發(fā)展

隨著青馬工程平臺(tái)的日益完善，學(xué)習(xí)制度和組織機(jī)構(gòu)的建立健全，青馬工程逐步走上了常規(guī)化、制度化、規(guī)范化的軌道。為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果，眾多學(xué)校先后出臺(tái)相應(yīng)的保障機(jī)制，使學(xué)生具有強(qiáng)烈的歸屬感，以及找到理想信念教育與其個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的契合點(diǎn)，對(duì)于青馬工程的可持續(xù)性發(fā)展起到不可忽視的作用。哈爾濱理工大學(xué)出臺(tái)了相應(yīng)的具體措施和獎(jiǎng)勵(lì)政策，如：要求入黨的同學(xué)須先參加年級(jí)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)后方可參加黨校的學(xué)習(xí)；各級(jí)理論研修班學(xué)員的學(xué)習(xí)表現(xiàn)將作為綜合測(cè)評(píng)、政治考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容，并將作為評(píng)優(yōu)、入黨、保研的參考條件；學(xué)校定期召開學(xué)習(xí)研討和工作總結(jié)會(huì)，編輯《哈爾濱理工大學(xué)學(xué)生政治理論學(xué)習(xí)成果匯編》，宣傳學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)研究成果；學(xué)校制定考評(píng)辦法，每年年底對(duì)組織好的學(xué)院和在理論學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出色的個(gè)人予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)學(xué)生的立項(xiàng)課題給予一定的經(jīng)費(fèi)支持。為激發(fā)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)校還制定了彈性學(xué)分制激勵(lì)措施。如學(xué)生登錄“大學(xué)生讀書網(wǎng)”并在讀書網(wǎng)發(fā)表理論學(xué)習(xí)文章，可適當(dāng)加學(xué)分，網(wǎng)站也在每學(xué)期末對(duì)發(fā)表文章數(shù)量居于前列的學(xué)生予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，該校還針對(duì)不同的專業(yè)，為學(xué)生提供了多元化、個(gè)性化的發(fā)展平臺(tái)，如軟件工程學(xué)院的訂單式人才培養(yǎng)模式，為理論學(xué)習(xí)骨干提供了專業(yè)實(shí)踐及認(rèn)知社會(huì)的廣闊平臺(tái)，助推學(xué)員在鍛煉中取得個(gè)人成績和理想信念的契合。

3.引入合理考評(píng)機(jī)制，使青馬工程人才培養(yǎng)永葆活力

高校及學(xué)者對(duì)于青馬工程培養(yǎng)模式、路徑、載體的研究層出不窮，效果顯著，但是要想使這一工作充滿生機(jī)和活力，還應(yīng)充分發(fā)揮考評(píng)機(jī)制的激勵(lì)、鑒定、診斷和強(qiáng)化功能，為相關(guān)部門和研究單位提供參考，更好地為青馬工程人才培養(yǎng)服務(wù)。哈爾濱理工大學(xué)及時(shí)引入新型評(píng)估模型，如柯式評(píng)估模型和CIPP 評(píng)估模型，［8］分別對(duì)學(xué)生骨干進(jìn)行學(xué)習(xí)反應(yīng)評(píng)估、學(xué)習(xí)熱情保持評(píng)估，日常行為運(yùn)行評(píng)估和跟蹤問效評(píng)估，根據(jù)評(píng)估最終效果，不斷調(diào)整青馬工程人才培養(yǎng)的課程體系、制度體系。同時(shí)，該校正在積極探索實(shí)施課程教學(xué)與青馬工程人才培養(yǎng)的學(xué)分對(duì)接制，實(shí)現(xiàn)激勵(lì)效應(yīng)。通過進(jìn)一步完善考評(píng)機(jī)制，提高青年馬克思主義者的培養(yǎng)效率，使青馬工程永葆活力。

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