靳大力，王發(fā)科

（山東師范大學心理學院，山東 濟南 250014）

黨的十八報告指出：文化是民族的血脈，是人民的精神家園。高校校園文化是一個高校團結(jié)奮進的凝聚力量，超越時空的無形紐帶。周恩來曾經(jīng)說過：“誰掌握了青年，誰就掌握了未來。”在大學生中開展思想政治教育是中國特色社會主義事業(yè)后繼有人的保證。正確認識高校校園文化在大學生思想政治教育中的作用，是提高大學生思想政治教育實效性的客觀要求，也是建設社會主義先進文化的重要內(nèi)容。

一、以校園文化推動大學生思想政治教育的可行性與必要性

1、高校校園文化與大學生思想政治教育具有內(nèi)在統(tǒng)一性

高校校園文化是社會文化的重要組成部分，體現(xiàn)了高校特有的文化氛圍，代表著高校的個性特征。作為人類實踐活動，高校校園文化與大學生思想政治教育擁有相同的活動主體、實踐環(huán)境，育人目標，具有內(nèi)在統(tǒng)一性。兩者主體都是高校師生,都以高校校園為空間環(huán)境，共同服務于我國高等教育培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人這一目的。即：高校校園文化與大學生思想政治教育是為了實現(xiàn)共同的育人目標，高校師生在校園環(huán)境中采取的不同形式的實踐活動。兩者的內(nèi)在統(tǒng)一性決定了高校校園文化在推動大學生思想政治教育工作中具有先天優(yōu)勢。

2、依托校園文化是加強大學生思想政治教育的必然選擇

當前大學生思想政治教育面臨新情況和新問題，教育對象和教育環(huán)境都發(fā)生了變化。當今大學生群體視野開闊，知識豐富，自我意識強，強制性教育只會激發(fā)叛逆。社會環(huán)境復雜，非主流文化眾多，大眾傳媒尤其是互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達，多元聲音傳播。傳統(tǒng)大學生思想政治教育以灌輸教育為主要形式，以“書本知識”為主要內(nèi)容，與社會現(xiàn)實相脫節(jié)，不符合大學生思想實際，實效性不強，亟須引入新的教育方式和更貼近時代的教育內(nèi)容。校園文化彌補了傳統(tǒng)大學生思想政治教育的不足。作為在辦學過程中長期積淀形成的特定群體的生活氛圍，校園文化具有寓教于樂的特質(zhì)，擁有大學生喜聞樂見的形式，貼近大學生生活實際，沒有教育者與受教育者的身份區(qū)別，吸引力和針對性強，實現(xiàn)了大學生的自我教育。

二、高校校園文化推動大學生思想政治教育的功能分析

1、高校校園文化具有價值導向功能

價值導向是“培養(yǎng)什么人”的問題，是高校校園文化和大學生思想政治教育共同面對的問題。在當前形勢下，社會價值取向多元化已經(jīng)成為不可避免的趨勢，但國家意識層面的主導價值觀是一元的。校園文化為大學生提供了必要的價值標準和判斷依據(jù)。當代中國社會主導價值觀是社會主義核心價值觀，黨的十八大把社會主義核心價值觀概括為：富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善。校園文化通過豐富多彩的形式傳遞社會主義核心價值觀，如教室中的名言警句，以潛移默化的方式將社會主義核心價值觀內(nèi)化為大學生自覺的價值追求。

2、高校校園文化具有道德培養(yǎng)功能

道德是人們共同生活及行為的準則和規(guī)范。良好的道德品質(zhì)是后天教育和環(huán)境影響的結(jié)果，主要通過社會輿論、內(nèi)心信念、傳統(tǒng)習慣和教育宣傳來調(diào)節(jié)。高校校園文化的主體高校師生與社會其他階層相比，文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)較高。對于大學生個體而言，長期生活在道德品質(zhì)較高的群體中，會主動提高自身的道德修養(yǎng)，以更好地融入群體。健康向上的高校校園文化還通過各種形式正面宣傳中華民族傳統(tǒng)道德和公民基本道德規(guī)范，幫助大學生形成正確的道德認知體系。通過輿論監(jiān)督和情境感染，調(diào)節(jié)大學生的道德行為，實現(xiàn)了大學生道德觀念的知行統(tǒng)一。

3、高校校園文化具有行為規(guī)范功能

校園文化包含師生具體行為和調(diào)節(jié)行為的規(guī)章制度。前一層面的作用方式是示范和輿論壓力。大學新生進入到校園環(huán)境中，感受到高年級學生和教師的行為方式，每天生活在這種行為傾向的群體中，個體行為的群體一致性特征不斷受到強化。大學生活的集體性決定了輿論力量特別是朋輩輿論壓力對個體行為的規(guī)范作用效果明顯。制度文化是由一定的部門經(jīng)過一定的程序，為維護學校正常秩序制定，并以文字形式表述出來的各種規(guī)章制度。制度文化具有一定的強制性，它規(guī)范大學生行為的方式是表彰先進和懲罰錯誤，如《大學生違紀處分條例》等。

4、高校校園文化具有素質(zhì)提升功能

豐富多彩的校園文化活動提升了大學生綜合素質(zhì)，在校園文化活動中大學生既是導演又是演員，不同內(nèi)容的校園文化活動提升了參與者的不同素質(zhì)，比如體育活動鍛煉了大學生的體魄，文藝活動提高了大學生的藝術修養(yǎng)。校園文化活動擴大了大學生的交往圈，有利于大學生交到志趣相投的朋友，構(gòu)建和諧的人際關系，實現(xiàn)心理健康。作為校園文化活動組織者的大學生，還鍛煉了溝通交流能力、組織策劃能力、統(tǒng)籌兼顧執(zhí)行能力等。

三、高校校園文化推動大學生思想政治教育的具體路徑

1、校園文化營造了大學生思想政治教育的良好環(huán)境

馬克思主義認為“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人”。校園文化營造了良好的自然環(huán)境和人文環(huán)境。不僅為思想政治教育提供了物質(zhì)保障，還承載著思想政治教育的內(nèi)容。學校的花草樹木、樓閣亭臺傳遞著一定的教育思想，報告廳、音樂廳、宣傳櫥窗等物質(zhì)環(huán)境，可以實現(xiàn)使用功能、審美功能和教育功能的統(tǒng)一。良好的人文環(huán)境構(gòu)建了和諧融洽，健康向上的校園氛圍，在以人為本的原則下，建立教育者與受教育者相互尊重、平等以待的新型關系，實現(xiàn)良性互動，提高教育的實效性。

2、校園文化拓展了大學生思想政治教育的形式

校園文化的豐富形式拓展了大學生思想政治教育的形式。校園文化的表現(xiàn)形態(tài)分為表層、中層和深層。表層是物質(zhì)文化，主要指校園環(huán)境，如建筑設計、雕塑園林等。中層是行為文化，包括大學生各種具體的校園生活方式、教職工的工作方式及規(guī)章制度、行為規(guī)范。深層是心理文化，這是校園文化的核心和靈魂，指校園文化在長期傳承過程中形成的價值觀念、生活態(tài)度、道德判斷等。可見，校園文化無處不在，無時不有，圍繞高校師生生活、學習的全部。在實際生活中，校園文化的形式包括班級文化、宿舍文化、社團文化、網(wǎng)絡文化、手機文化、演講、辯論、征文、書畫展、DV短片、社會實踐、場景模擬等，都是開展大學生思想政治教育的有效形式。

3、校園文化豐富了大學生思想政治教育的內(nèi)容

根據(jù)國務院第16號文件，大學生思想政治教育的內(nèi)容主要有四點：理想信念教育，愛國主義教育，公民道德教育，素質(zhì)教育，這是大學生思想政治教育的永恒主題。青年大學生思想活躍，為保證大學生思想政治教育的實效性，必須以活對“活”，以變應“變”，不斷充實思想政治教育的具體內(nèi)容。校園文化的熱點、焦點也就是當前大學生思想政治教育的重點。校園文化是作為一個相對獨立的亞文化，不僅緊跟時代熱點，還會形成自身特殊的熱點，因此不同高校在同一時期，或者同一高校在不同時期，大學生思想政治教育的具體內(nèi)容既有一致性又存在差別，構(gòu)成豐富的教育內(nèi)容。

4、校園文化提供了檢驗大學生思想政治教育效果的途徑

思想政治教育的直接對象是人的思想，看不見，摸不著。對于大學生個體，可以通過思想的外在表現(xiàn)：語言和行為來衡量。對于大學生群體，高校校園文化為檢驗思想政治教育效果提供了有效途徑。如果高校校風端正，學風良好，日常生活中能夠遵守公民基本道德規(guī)范，在關鍵時刻關鍵問題上能夠站穩(wěn)政治立場，說明該校思想政治教育工作效果良好。反之，則說明該校的思想政治教育工作亟待提高。根據(jù)我國本科教學評估要求，校園文化評價有具體的指標，學風主要考察指標包括：學生受處分情況，考試違紀作弊情況，考研率，就業(yè)率，英語四六級過級率，學校相應的規(guī)章制度等。教風主要考察指標包括：考試試卷、畢業(yè)論文、畢業(yè)設計審閱情況，學生評價情況等。為檢驗大學生思想政治教育效果提供了量化指標。

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