徐寧晟 田晶華

（河海大學(xué)商學(xué)院，江蘇 常州 213022）

一、當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的現(xiàn)狀

自主創(chuàng)業(yè)是勞動者依靠自己的資源、信息、技術(shù)、經(jīng)驗及其他因素自己創(chuàng)辦實業(yè)，依靠自己的力量解決就業(yè)問題，實現(xiàn)自身價值的行為和過程。創(chuàng)業(yè)意識則指在創(chuàng)業(yè)實踐活動中對創(chuàng)業(yè)群體起動力作用的個性意識傾向，它決定著人們的創(chuàng)業(yè)行為和態(tài)度。但是，由于我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的步伐才剛起步，目前創(chuàng)業(yè)觀念還無法在更深的層次上被接受，大學(xué)生無法從思想和行為上真正理解創(chuàng)業(yè)。主要問題歸納為以下幾點(diǎn)：

（一）有創(chuàng)業(yè)熱情，缺乏創(chuàng)業(yè)行動

據(jù)調(diào)查，在我國選擇自主創(chuàng)業(yè)的人群中，高職院校畢業(yè)生遠(yuǎn)多于本科畢業(yè)生，他們多是迫于激烈的就業(yè)競爭才走上創(chuàng)業(yè)之路的。相反，綜合素質(zhì)較高的本科學(xué)生極少會選擇畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)。這一現(xiàn)象可以看出，創(chuàng)業(yè)意識在深層次上尚未得到我國大學(xué)生的廣泛接受。

（二）缺乏對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識和理解

許多大學(xué)生對專業(yè)知識的缺乏，對創(chuàng)業(yè)的形式、領(lǐng)域、合作伙伴的正確選擇認(rèn)識不足。有些同學(xué)認(rèn)為只有高科技、高投入的事業(yè)才是創(chuàng)業(yè)；有些同學(xué)認(rèn)為只有找不到工作的人才會選擇創(chuàng)業(yè)。由于種種對創(chuàng)業(yè)不成熟的看法，很多大學(xué)生不愿選擇創(chuàng)業(yè)。

（三）對創(chuàng)業(yè)政策和條件不了解

近年來，為了鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，國家和各級地方政府相繼出臺了很多優(yōu)惠政策，包括：簡化創(chuàng)業(yè)手續(xù)、放寬融資條件、稅收優(yōu)惠、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等，但只有極少數(shù)人了解并主動咨詢。

二、當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的形成因素

基于對當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識現(xiàn)狀的分析，影響創(chuàng)業(yè)意識的因素來自從社會文化、政府政策、高校教育、資金風(fēng)險四個方面。

（一）社會文化方面，引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的社會文化氛圍尚未形成

在我國保守文化傳統(tǒng)的影響下，社會各界普遍認(rèn)為，與從事一份穩(wěn)定的工作相比，自主創(chuàng)業(yè)是不務(wù)正業(yè)的行為。父母總是給孩子灌輸畢業(yè)后就應(yīng)該找一份穩(wěn)定高薪水工作的思想。

（二）政府政策方面，社會扶持仍顯不足

國家為鼓勵和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，出臺了相關(guān)政策，但很多優(yōu)惠政策的實施細(xì)則不清晰，實際操作很難展開。

（三）創(chuàng)業(yè)教育方面，高校創(chuàng)業(yè)教育氛圍不足

創(chuàng)業(yè)意識是需要在實踐中不斷積累和增強(qiáng)的，而我國的傳統(tǒng)教育方式屬于被動教育，以教師授課，學(xué)生記憶為主，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（四）資金和風(fēng)險方面，大學(xué)生籌資渠道狹窄，風(fēng)險承擔(dān)壓力大

由于缺乏社會人際關(guān)系，大部分大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)資金來源于家庭。而大多數(shù)家庭沒有多余資金提供給孩子創(chuàng)業(yè)，更無法承擔(dān)創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險。盡管政府也出臺了有關(guān)融資優(yōu)惠政策，但相關(guān)部門的執(zhí)行力度較差，故而創(chuàng)業(yè)資金的缺乏最終嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的形成。

三、當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)途徑

關(guān)于如何培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，下面就從以下三個層次出發(fā)，具體闡述。

（一）政府層次

1.加強(qiáng)政策支持，確保切實落實

政府需通過進(jìn)一步狠抓制度在基層的落實情況，簡化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)手續(xù)，并提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、項目開發(fā)、風(fēng)險規(guī)避等服務(wù)，鼓勵金融機(jī)構(gòu)為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)貸款開辟綠色通道。

2.加大宣傳力度，營造濃厚氛圍

政府應(yīng)發(fā)揮好帶頭引導(dǎo)的作用，開展相關(guān)創(chuàng)業(yè)活動，如表彰大學(xué)生創(chuàng)業(yè)先進(jìn)個人或先進(jìn)團(tuán)隊；向大學(xué)生們發(fā)放創(chuàng)業(yè)政策手冊；邀請學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)座談會等。

（二）高校層次

1.強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)

高校應(yīng)開展相關(guān)創(chuàng)業(yè)活動或競賽，并鼓勵學(xué)生創(chuàng)立相關(guān)社團(tuán)，學(xué)生組織，為同學(xué)提供交流的平臺。再者，若充分利用校內(nèi)資源建立創(chuàng)業(yè)實踐基地，引進(jìn)ERP 沙盤創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下虛擬創(chuàng)業(yè)公司，也能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和精神。另加強(qiáng)校企合作，讓學(xué)生熟悉實戰(zhàn)過程。

2.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

在師資建設(shè)方面，高校應(yīng)建立一支獨(dú)立的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，并在理論和實戰(zhàn)上加強(qiáng)對其的培訓(xùn)。這支創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍除了要掌握高超的創(chuàng)業(yè)教育授課技巧，還需熟悉國家關(guān)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策條件。同時，高校也可以通過邀請一些具有豐富創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗的企業(yè)家來校為學(xué)生們授課，以拓寬師資隊伍來源，優(yōu)化師資隊伍力量。

（三）個人層次

1.勤于學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功做好充分的知識儲備

為了具備多方面的品質(zhì)，大學(xué)生不僅要學(xué)好專業(yè)知識，還應(yīng)了解對創(chuàng)業(yè)實踐有所幫助的其他領(lǐng)域的學(xué)科，如：市場營銷、企業(yè)戰(zhàn)略管理、稅法等。

2.勇于實踐，在創(chuàng)業(yè)實踐中進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識

大學(xué)生應(yīng)積極參與各種創(chuàng)業(yè)實踐活動，豐富自身的創(chuàng)業(yè)實踐體驗。通過實習(xí)、兼職、社會實踐或調(diào)查等方式使自己能盡早地融入社會，全面提升創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。同時，有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生更應(yīng)該大膽地將自己的創(chuàng)業(yè)構(gòu)想付諸行動，充分利用現(xiàn)有的資源，先在有限的范圍內(nèi)（如校園內(nèi)）實踐自己的創(chuàng)業(yè)夢想。

[1] 劉鳳清，喬芬.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識現(xiàn)狀及培養(yǎng)方式研究.思想教育研究，2010(02).

[2] 張力化.關(guān)于培養(yǎng)強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的調(diào)查和思考.教育與職業(yè)，2011(12).