錢(qián)金花

（江蘇省相城中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 蘇州 215000）

近幾年來(lái)，社會(huì)用人標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)始偏重人才的社會(huì)適應(yīng)性和實(shí)際崗位工作能力。更多的是需求知識(shí)面相對(duì)較寬，專業(yè)理論扎實(shí)，并且動(dòng)手能力較強(qiáng)的應(yīng)用型人才。培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才要從社會(huì)需求及專業(yè)操作技能的結(jié)合方面去研究，與此同時(shí)學(xué)校在課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)室配置、師資隊(duì)伍和建立校外實(shí)訓(xùn)基地方面也必須給予必要的保障。然而，會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)在實(shí)際培養(yǎng)過(guò)程中也面臨著招生難、培養(yǎng)目標(biāo)不明確、課程構(gòu)建不合理等一些弊端，所以財(cái)務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)值得我們?nèi)ヌ骄俊?/p>

一、根據(jù)社會(huì)需求確定會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

如今在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，社會(huì)每產(chǎn)生一種需求，都會(huì)對(duì)應(yīng)地產(chǎn)生一個(gè)職業(yè)群體和一批職業(yè)人員，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的崗位需求是我們確定專業(yè)方向的重要依據(jù)。財(cái)會(huì)專業(yè)相對(duì)入門(mén)比較難，專業(yè)概念強(qiáng)，理論知識(shí)枯燥繁雜，對(duì)于學(xué)歷相對(duì)高點(diǎn)或者有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)者而言，一些概念是基本可以理解對(duì)于中職的學(xué)生卻有一定的難度，因此教學(xué)方法也要適當(dāng)加以變通，不能理論太多，否則時(shí)間久了部分學(xué)生就會(huì)因?yàn)槔碚撝v解過(guò)于復(fù)雜枯燥而失去了學(xué)習(xí)興趣。

針對(duì)目前的社會(huì)需求，總的來(lái)說(shuō)中職學(xué)校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生時(shí)，要立足現(xiàn)代社會(huì)和企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的要求，結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)管理制度、企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和相關(guān)經(jīng)濟(jì)法規(guī)的要求，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)意識(shí)，總體目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德，熟悉相關(guān)法律法規(guī)，具備會(huì)計(jì)崗位工作所需的知識(shí)及會(huì)計(jì)職業(yè)技術(shù)能力，畢業(yè)后能夠很快地從事各種會(huì)計(jì)核算工作的初、中級(jí)應(yīng)用型專門(mén)人才。

中等專業(yè)學(xué)校在在制定會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，一定要注重德育和技能兩個(gè)方面，同時(shí)為學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。目標(biāo)的核心發(fā)展學(xué)生的綜合能力，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，突出學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，要著眼于學(xué)生在就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)前的職校教育是面向社會(huì)，面向企業(yè)，面向就業(yè)的教育，培養(yǎng)符合社會(huì)需求和用人單位需求，使學(xué)生到單位就能勝任和適應(yīng)工作崗位，或經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)即可上崗的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。

二、根據(jù)用人單位崗位要求開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課程

（一）課程實(shí)訓(xùn)

課程實(shí)訓(xùn)包括了與財(cái)會(huì)專業(yè)相關(guān)的學(xué)科課程實(shí)訓(xùn)，如在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程組織簡(jiǎn)單的過(guò)程實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和涉及的憑證是最為基本的和最常見(jiàn)的，目的在于呈現(xiàn)會(huì)計(jì)核算從填制原始憑證到編制會(huì)計(jì)報(bào)表全過(guò)程，加強(qiáng)中職學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作過(guò)程的整體認(rèn)識(shí)。

（二）會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)

主要分為單項(xiàng)和綜合模擬實(shí)訓(xùn)。單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)可以單獨(dú)進(jìn)行，也可分解到各課程中進(jìn)行。綜合模擬實(shí)訓(xùn)是把一個(gè)企業(yè)某一會(huì)計(jì)期間的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)與加工，形成完整系統(tǒng)的原始資料，由學(xué)生充當(dāng)企業(yè)財(cái)會(huì)人員，按照會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理的規(guī)范進(jìn)行仿真操作。綜合模擬實(shí)訓(xùn)是會(huì)計(jì)專業(yè)理論教學(xué)效果的總結(jié)，是會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生走上會(huì)計(jì)工作崗位前的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，實(shí)際操作能力較強(qiáng)！

除了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置，還應(yīng)該聯(lián)系校辦企業(yè)和校內(nèi)的超市等實(shí)際單位實(shí)體，讓學(xué)生親自感受會(huì)計(jì)的實(shí)際工作內(nèi)容，現(xiàn)在不少學(xué)校將課外培訓(xùn)作為課內(nèi)教學(xué)的延伸。

三、根據(jù)中職會(huì)計(jì)特點(diǎn)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能

根據(jù)中職財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的特征和需求，教學(xué)內(nèi)容上重點(diǎn)突出實(shí)務(wù)操作，注重實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。向?qū)W生傳授必要的理論知識(shí)，現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中一般都是理論講的多、講的深的理論，實(shí)務(wù)技能方面則講得的少、講的粗淺，不符合目前用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求和看法。

（一）用靈活多樣教學(xué)方法加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

教師在課堂教學(xué)中，盡量利用形式多變的、生動(dòng)的教學(xué)方法，并運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)，訓(xùn)練創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。專業(yè)課教育主要是在掌握基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)上，掌握專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練，在教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞職業(yè)崗位的工作需要，突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。這就需要我們建立廣泛的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)向發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，利用實(shí)物教學(xué)法、項(xiàng)目管理教學(xué)等方法。按“教師指導(dǎo)、規(guī)范演示、學(xué)生操作、成果檢查、考核評(píng)價(jià)、教師總結(jié)”的規(guī)范化教學(xué)模式來(lái)組織教學(xué)，循序漸進(jìn)，獨(dú)立訓(xùn)練，以此來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)習(xí)中提高、鞏固理論知識(shí)。滲透“以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生內(nèi)在變化，從學(xué)生被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向?qū)W生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)”等教學(xué)理念的思想。學(xué)校要依靠企業(yè)，充分發(fā)揮用人單位在人力資源需求分析和技能實(shí)習(xí)指導(dǎo)中的作用，及時(shí)根據(jù)社會(huì)需求、用人單位需求來(lái)進(jìn)行合理的課程設(shè)置，適時(shí)的教學(xué)內(nèi)容安排。

(二)按教學(xué)方式規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的能力

會(huì)計(jì)課程專業(yè)技能的教學(xué)與練習(xí)，按進(jìn)行的時(shí)間與地方可分為三種方式：第一種是隨堂訓(xùn)練。即根據(jù)教師教學(xué)進(jìn)度在課堂上安排的技能訓(xùn)練，其目的就是讓學(xué)生根據(jù)教師的講課的內(nèi)容隨堂消化。第二是階段訓(xùn)練。在各模塊的教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)行有連續(xù)性內(nèi)容的階段訓(xùn)練，其目的就是讓學(xué)生能夠按模塊掌握操作技能，如固定資產(chǎn)的核算，成本費(fèi)用核算的過(guò)程。最后就是連續(xù)性訓(xùn)練。即在學(xué)完一門(mén)或幾門(mén)專業(yè)課后，讓學(xué)生集中一段時(shí)間進(jìn)行的綜合訓(xùn)練，其目的是讓學(xué)生對(duì)課程中所涉及的技能進(jìn)行較全面的動(dòng)手操作，以檢驗(yàn)其動(dòng)手能力與實(shí)際工作單位要求的差距。

對(duì)中職財(cái)會(huì)專業(yè)技能教學(xué)的研究和探索還是非常重要的，如何加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)是中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)中最根本和最重要的問(wèn)題，因此學(xué)校還要根據(jù)用人單位的需求和學(xué)校的自身特點(diǎn)，編寫(xiě)出校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)，根據(jù)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能方面的系統(tǒng)訓(xùn)練，做到目的明確，操作規(guī)范，這樣會(huì)更有利于學(xué)生技能綜合能力的提高。同時(shí)做好評(píng)價(jià)機(jī)制改革，以證促訓(xùn)，以賽促訓(xùn)，最終可以實(shí)現(xiàn)技能與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接。

綜上所述，根據(jù)社會(huì)的需求，通過(guò)校內(nèi)課程和校外實(shí)訓(xùn)的結(jié)合以及對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，同時(shí)加以完善專業(yè)課程考核體系，對(duì)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行系統(tǒng)考核，最終中職財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)就能夠很好的實(shí)現(xiàn)；培養(yǎng)出的人才也會(huì)滿足廣大中小企業(yè)的需要，從而使得中職財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生能夠成為社會(huì)的急需和有用人才！

[1]會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試輔導(dǎo)教材編寫(xiě)組.會(huì)計(jì)基礎(chǔ)[m].北京：中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2012.6.

[2]楊晶，王愛(ài)華.基礎(chǔ)會(huì)計(jì)北京：中華工商聯(lián)合出版社，2009.11.