張永龍

(安徽農(nóng)業(yè)大學 體育部，安徽 合肥 230036)

0 引言

在很長一段時間里，相比于其他學科來說，由于其自身的某種規(guī)定性，體育一直以來都是小眾的.體育教育同樣也是如此，從基礎教育階段到高等教育階段，體育教學總是(被人理解為)處于一種“可有可無”的尷尬地位.一方面，重文輕武的傳統(tǒng)觀念在作祟，另一方面，包括體育的職業(yè)化進程、商業(yè)價值開發(fā)等在國內(nèi)一直沒有得到應有的重視.當然，這種局面正在不斷改變，2008年北京奧運會的成功舉辦，姚明、劉翔、丁俊暉、李娜等一大批體育明星的在各項領域內(nèi)取得的非凡成績，體育逐漸進入普通中國人的視野.除此之外，體育的諸多商業(yè)價值也正在被不斷開發(fā)出來，其中，體育與以電影為代表的影視作品的結合所形成的體育影視也成為一個值得關注的領域.對于體育學科本身而言，體育賽事的職業(yè)化是體育普及的基礎，體育賽事轉播、體育明星和體育電影等的存在是體育學科蓬勃發(fā)展的重要支撐.

高校公共體育教學，除了基礎的體育技術教學以外，能否將最新的體育發(fā)展動向結合進體育教學中則成為一個重要課題.2002年教育部頒布的《全國普通高校公共體育課程教學指導綱要》明確提出了“要充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，努力倡導開放式、探究式教學”.因此，面對多媒體迸發(fā)的現(xiàn)狀，如何能夠結合多媒體進行高校公共體育教育已經(jīng)成為一個不容忽視的話題.當然，本文并不試圖全面討論，而是希望在對近些年優(yōu)秀的國產(chǎn)體育影視作品文本分析的基礎上，探討高校公共體育教學如何融入最新的動向，特別是結合影視這樣一個擁有眾多受眾的大眾藝術，進而指出在當今的高校公共體育教學中應該充分利用包括電影、電視、網(wǎng)絡等媒介手段提高學生的人文素養(yǎng).

1 高校公共體育課教學模式的思考與體育影視教學的引入

毋庸置疑，高校公共體育課是由教室教學與操場教學這兩種形式組成的.操場教學求“動”，重在讓學生的反復練習掌握和提高運動技能，在運動中強化體質(zhì)，而教室教學側重于“靜”，更多的是需要體育教師照顧到學生的興趣，引導學生去理解體育精神.體育精神作為體育的靈魂，它不僅可以滿足人們在體育活動過程中的某些心理欲望和精神需要，更重要的是通過特殊的精神追求，起到陶冶人、美育人、塑造人的作用.［1］因此，教室教學要求體育教師在教學理念、教學方法上有更多的思考.不過，目前國內(nèi)高校的體育課的確呈現(xiàn)出單一、滯后的局面.眾所周知，教學觀念與方法應折射出現(xiàn)代教學的指導思想，以及與指導思想相襯的新的教學方法，而在現(xiàn)行的高校公共體育教學中，我們既能感受到“以運動技術”為中心，注重“三基”片面追求課的負荷強度來刺激學生體質(zhì)增長等傳統(tǒng)的教學觀念的存在，也能看到“以教師為中心”采用“傳習式”、“灌輸式”等陳舊的教學方法的身影，教學觀念與方法的滯后制約了高校公共體育改革向縱深發(fā)展.［2］因此，在教室教育中，引入包括電影、電視等媒體在內(nèi)的多媒體資源，改變傳統(tǒng)的“傳習式”、“灌輸式”勢在必行.

從另一方面來說，高校公共體育課所面對的學生群體也在發(fā)生著變化，“90 后”逐漸成為主體.作為“80 后”的派生詞，“90后”是指1990年1月1日至1999年12月31日出生的一代中國公民，有時也泛指1990年以后出生的所有中國公民.“90 后”作為一個群體也呈現(xiàn)出一些新的特征.“在出生時改革開放已經(jīng)顯現(xiàn)出明顯成效，同時也是中國信息飛速發(fā)展的年代.所以“90 后”可以說是信息時代的優(yōu)先體驗者.由于中國計劃生育政策的影響，“90 后”普遍為獨生子女，目前多數(shù)尚未成年.由于時代的發(fā)展和變化，“90 后”的思想與理念與老一輩中國人有很大的不同.雖然社會上不乏對“90 后”的批評，但“90 后”的社會價值也漸漸得到了許多人的認可.”［3］對于“90 后”這一群學生而言，他們與信息時代有著密切的聯(lián)系，也就是說，較他們的前輩而言，他們獲取信息和知識的途徑更加多元化和開放性.同時，作為信息時代重要媒介的視聽終端也成為他們接觸和認識這個世界的主要媒介.他們對于體育賽事，除了傳統(tǒng)的籃球、足球等的接觸大大超出我們的想象之外，像網(wǎng)球、斯諾克、F1 方程式賽車等賽事在媒體中的頻頻報道，也使得他們對這些體育項目不再陌生.因此，面對這樣一群“網(wǎng)絡和媒體原住民”，我們的體育教學模式還沒有一些變化的話，顯然也是不適應時代發(fā)展需要的.

2 體育影視與體育教學內(nèi)在精神內(nèi)涵的統(tǒng)一

既然在傳統(tǒng)的高校公共體育教學中“講授——聽課——(練習)記筆記”的形式早已不能適應當前的教學需求，那么改革勢在必行.一方面，作為“視聽一代”的“90 后”天然的對影視作品感興趣，另一方面，高校公共體育教育改革也是一個歷史發(fā)展的趨勢.因此，能否將包括電影、電視等媒體引入高校公共體育教學是一個需要思考的問題.前文已經(jīng)指出，不論是哪一個階段的體育教育，體育精神都是教學中的核心環(huán)節(jié).因此，即便是選擇在課堂中增加多媒體教學，也首先應該體現(xiàn)體育精神.

2.1 “體育精神”教育的作用與價值

所謂“體育精神”，就是“體育的整體面貌、水平、公正、公開、特色及凝聚力、感染力和號召力的反映，是體育的理想、信念、情操及體育知識、體育道德、體育審美水平的標志，是體育的支柱和靈魂.”［4］“體育精神”是調(diào)動學生學習積極性和主觀能動性的動力;是樹立學生堅定信念和敢于面對困難并克服它的法寶;是激發(fā)學生創(chuàng)新的動力;是完善思想和健全人格的武器.體育精神教育價值在于①該教育過程本身就是一種愛國主義教育;②我國學校體育教育的總體目標是:“增強學生體質(zhì)，促進學生身心和諧發(fā)展，培養(yǎng)學生的體育能力和良好的思想品德，使其成為具有現(xiàn)代精神的德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設者.”反映了體育精神教育是體育教學本身的要求;③通過培養(yǎng)“重集體”、“敢拼搏”、“勇競爭”、“能吃苦”和“勤創(chuàng)新”等體育精神，將使大學生們終生受益;④培養(yǎng)學生樹立正確的價值觀，激發(fā)學生主動學習，用奧運精神和優(yōu)秀運動員刻苦訓練的事例作為素材，去感染、影響和教育學生，激發(fā)他們樹立正確的世界觀.［1］

2.2 體育影視作品的體育精神內(nèi)涵是引入體育教學目的所在

正如那句大家熟知的奧林匹克口號“更高，更快，更強”，體育作為人類的一種社會活動形式，以身體鍛煉和增強體質(zhì)作為起點，強調(diào)參與性和永不放棄、永不低頭和永不氣餒的精神追求，進而上升到提升人的道德水準和促進社會文明程度作為終極理想.而體育影視作品的創(chuàng)作某種程度上也是契合了這一點.世界各國每年都有體育電影問世，仔細辨識一下便不難發(fā)現(xiàn)，其中要表達的主題都與夢想、激情和勵志有關.體育片，按照《電影藝術詞典》的定義是指“反映與體育活動有關的社會生活的故事片.故事情節(jié)、人物命運必須與體育事業(yè)或體育競賽活動緊密聯(lián)系，具有較多的緊張、精彩的體育比賽場面.為適應內(nèi)容的需要，在導演和攝影藝術上往往更注重節(jié)奏感和動作性.在演員選擇上有時甚至起用專業(yè)運動員，如影片《女籃5 號》、《沙鷗》.”影片中沙鷗的拼搏精神對青年人非常具有感染力，片中沙鷗雖然癱瘓在她的輪椅上，但是一直在奮斗和努力.沙鷗走過的艱苦卓絕的道路，對培養(yǎng)學生的愛國主義和集體主義，能起到比說教好很多的效果.［5］

當然，像《女籃5 號》、《沙鷗》這樣的作品因為時代久遠早已淡出人們的視野，近些年又有一批優(yōu)秀的體育電影出現(xiàn).例如《一球成名》(美國)、《奔騰年代》(美國)、《像貝克漢姆一樣踢球》(德國)、《馬拉松》(韓國)、《一個人的奧林匹克》(中國)、《買買提的2008》(中國)等.以2008年在北京奧運會前上映的《買買提的2008》為例.電影《買買提的2008》講述的是縣文體局干部買買提，被派遣到沙尾村當足球教練.最初他為了能夠達到自己的目的就撒了一個美麗的謊言:他告訴孩子們?nèi)绻麉⒓幼闱蜿?，并奪得冠軍，就可以在2008年去北京看奧運會.村長卡德爾雖知這是一個騙局，但卻想用這個騙局把散了心的沙尾村村民重新凝聚在一起，實現(xiàn)打井種樹的愿望.全村大會上，他宣布幫買買提組織一個少年足球隊，并起名為“夢想足球隊”.就這樣買買提上任了，一群在沙漠踢慣了野球的孩子經(jīng)常使他尷尬不堪，對于足球專業(yè)的提問也使他無言以對，直到迪里拜爾教練的到來，才使這個足球隊的技術水平得以提高并取得了預賽勝利.就在這時，“夢想隊”兩個主力隊員被挖走，買買提善意的謊言也公布于眾.此后，孩子們的家長不再信任買買提，他成了一個騙子.買買提非常傷心地離開了讓他付出很多心血的足球隊.但是，“夢想隊”卻并沒有丟棄夢想.在迪里拜爾的訓練下，技術有了很大的提高，在“英薩克”杯足球決賽中，他們團結一致戰(zhàn)勝了對手，最終奪得了比賽的勝利.同時，卡德爾村長也如愿以償，在村子周圍打成了10 口機井，種下了3000 棵防沙林.毋庸置疑，這是一部融入奧運、兒童、異域等元素的體育電影.

這部影片成功地將體育電影主題所追求的“夢想”置入情節(jié)中，一群熱愛足球的新疆少年，一個想要重新聚攏人心的村長，一個“善意的謊言”的謊言和最終比賽的勝利，都與“夢想”和“追求”有關.當然，“夢想”的實現(xiàn)卻是需要經(jīng)過重重困難和艱辛的努力，影片中學生們在練習“兩人三足跑”這個情節(jié)的設置便巧妙地將體育精神中的“合作精神”細致地傳遞給觀眾.當然，這里并不能將每一部影片的情節(jié)和主題表達一一列舉，但是，從這一部影片不難發(fā)現(xiàn)，孩子們雖然生活環(huán)境艱苦，但對奧運精神的向往，對人類美好生活的追求，是他們身居苦境依然快樂的源泉.“理想與追求”的主題意念、“主人公不屈不撓的拼搏和團隊精神”、“通過努力克服重重險阻”的情節(jié)設置應該是體育電影的一種超穩(wěn)定結構.這種超穩(wěn)定結構的存在恰恰是與體育精神相吻合的.這些體育精神也正是“視聽一代”實際生活學習中所缺乏的，體育影視使他們產(chǎn)生興趣，有興趣才會做、才會模仿，久之才能成為習慣，對他們而言，體育影視，在從宏觀上了解體育故事的同時，更是期望通過個體生命對體育運動的經(jīng)歷，獲得一種感同身受的參與感，在影視劇營造的氛圍中感受對人性的舒暢.［6］事實上，這就是在樹立他們體育精神:“重集體”、“敢拼搏”、“勇競爭”、“能吃苦”和“持之恒”.

當然除了這些故事片以外，還有很多關于體育的紀錄片.體育紀錄片由來已久，不論是頗有爭議，卻也無法回避經(jīng)典之作《奧林匹亞》(德國)、二戰(zhàn)以后體育類紀錄片《健美之路》(pumping Iron)(英國)，還是講述黑人拳擊運動員的法國體育紀錄片《心像這么大》，體育記錄片都成為紀錄片和體育運動不可缺少的重要組成部分.上世紀末，隨著1984年洛杉磯奧運會成功的商業(yè)運作，使體育運動的商業(yè)化潛力被開掘出來.體育的商業(yè)化也不同程度的影響著體育紀錄片(也包括體育電影)的創(chuàng)作.例如著名的籃球紀錄片《籃球夢》便是一部值得提及的作品.《籃球夢》曾獲1995年提名奧斯卡最佳紀錄片獎，國際紀錄片評委會最佳紀錄片獎等.這部影片講述的是兩個來自芝加哥貧民區(qū)的黑人少年威廉·蓋茨(William Gates)和亞瑟·阿奇(Arthur Agee)的成長歷程.他們具有非凡的籃球才能，卻只能在街頭籃球賽中大展身手，直到被一名星探發(fā)現(xiàn)，他們的人生由此改變.兩個人的經(jīng)歷與NBA 中很多球星的奮斗歷程十分相像:靠著天賦和努力從貧民區(qū)中一步一步地奮斗，最終獲得成功.無疑，這些體育明星的成功除了先天因素以外，后天的刻苦努力也是一個重要因素.所以，將體育紀錄片引入實際教學中，讓這些作品中的拼搏精神去感染學生，感受到后天的努力是獲取成功的重要因素.

當然，不論是體育電影，還是體育紀錄片，雖然形態(tài)各異、題材多樣，但是都與體育所要傳遞的內(nèi)在精神是統(tǒng)一的.這些影片一方面將題材對準具體的某種體育項目中，另一方面都不同程度的將主題設置為體育精神的“夢想與拼搏”的內(nèi)核，在此基礎上輻射當今的社會與文化.在體育教學中，靈活運用體育影視作品，將教學內(nèi)容體現(xiàn)在影視中，通過畫面、圖片、聲音和動畫等圖文并茂的綜合性影視形式，帶給學生生動真實的形象，提供直觀感受，并引導學生發(fā)展思維，有力的提高了教學效果.

3 體育教學中引入體育影視注意問題

體育教學中，選擇體育影視作品要考慮以下幾點，一、關系國內(nèi)外重大事件的體育影視作品，這是大多數(shù)學生非常關注的話題;二、與課堂教學有密切關系的體育影視;三、根據(jù)學生的體育愛好和興趣，選擇學生能夠喜歡和熱愛的體育影視.另外，把體育影視應用于體育教學，形式應該靈活多樣.它可用于體育課的開始，用來集中學生的注意力;也可在學生情緒低落時激活學生的運動興趣;也可在學生學習掌握動作重點難點時促進學生的學習積極性，增強信心，又可以在結束語時運用，給學生留下無限的思考.體育教學中引入體育影視，必須選得對、用的時機好，才能突出體育影視的教學效果.［5］

4 結 語

綜上所述，面對著今天高校公共體育課改革的內(nèi)在需要，體育課程不能僅僅停留在強健體魄和身體層面，體育的文化傳播、商業(yè)價值和精神傳承等要素也應該納入到體育課的教學內(nèi)容中來.同時，面對著“90 后”這群新生勢力，如果說還只是采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學模式的話，那體育教育的效果和前途將令人堪憂.因此，本文也正是在體育逐漸成為一門“顯學”、高校公共體育教育面臨改革的局面下，提出采用將以體育影視為代表的多媒體教學融入到高校公共體育教育中來.

［1］曾紅卒.論高校體育教學中體育精神教育的作用和價值［J］.體育文化導刊，2005(10):50－51.

［2］楊建平，張秋艷.對我國高校體育教學改革中存在的問題及對策的探討［J］.首都體育學院學報，2008(01):79－80.

［3］90 后:百度百科［EB/OL］.http://baike.baidu.com/view/816346.htm.

［4］體育精神:百度百科［EB/OL］.http://baike.baidu.com/view/932975.htm.

［5］范杉.體育電影在大學體育教育教學中運用與思考［J］.電影文學，2010(02):153－154.

［6］宋志偉.體育影視劇對青少年運動觀的影響［J］.體育成人教育學刊，2010(04):20－21.