王艷芹

（南京大學金陵學院，江蘇南京 210089）

隨著高等教育管理模式的創(chuàng)新，高校實驗室已經逐步開放，實驗教學更加注重學生實踐能力與綜合素質的提高，實驗室已成為培養(yǎng)學生的重要場所。獨立學院作為高等教育的一個組成部分，承擔著高級應用型人才的培養(yǎng)任務。在全面學分制下，獨立學院必須重視實驗室的建設和實驗室管理模式的轉變，緊緊結合學生培養(yǎng)及教學改革需求，完善實驗室管理模式。

1 全面學分制是教學改革的趨勢

學分制作為一種教育模式與教育管理制度，于19世紀末由美國哈佛大學首創(chuàng)。學分制以學分為單位來計算學生學習的量，以取得必要的最低學分為畢業(yè)或獲得學位的標準。學分制實行彈性學制，突破了學年制剛性化、計劃性的弊端，因此，國際上大多數國家的高等院校都采用學分制教學管理模式［1］。在高等院校本科教育階段推廣全面學分制，是我國高等教育深化改革的必然趨勢。

1.1 全面提高高等教育質量的需求

全面提高高等教育質量，是高等教育改革與深入發(fā)展的核心目標。高等教育承擔著培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學技術文化、促進社會主義現代化建設的重大任務。要牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領過硬的高素質專門人才和拔尖創(chuàng)新人才，深化教學改革，推進和完善學分制，實行彈性學制，促進文理交融［2］。全面學分制改革突破了傳統(tǒng)教學管理模式對人才培養(yǎng)的束縛，實現人才培養(yǎng)模式和機制的創(chuàng)新，以培養(yǎng)基礎扎實、具備復合型知識結構的高素質人才為目標，促進了教學模式個性化、多元化、多樣化的發(fā)展。

1.2 教育國際化的要求

高等教育的國際化合作也是人才培養(yǎng)的趨勢。人才就業(yè)的市場化，要求從教育觀念上、制度上進行轉變，突破高等學校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，積極借助國際優(yōu)質教育資源和社會力量聯(lián)合培養(yǎng)人才，走“產學研”相結合的道路，與國際接軌，建立高校區(qū)域合作育人機制，深化合作辦學，推進教學聯(lián)合體的建設，實現多渠道、高層次的人才培養(yǎng)。實行全面學分制，推行彈性學制，建立學分互認機制，實現優(yōu)質資源共享，在國內高校與國外高校之間的學分互認基礎上實現創(chuàng)新型、國際化人才培養(yǎng)的突破。

1.3 創(chuàng)新教育育人模式和個性化培養(yǎng)的需求

實施全面學分制有利于專業(yè)教育與通識教育并重、實踐教育與素質教育并行。借鑒國際通行的做法，建立科學合理的課程體系，全面增設優(yōu)質課程資源，根據人才培養(yǎng)目標，分層次、分模塊進行課程體系設計，供學生在教師的指導下自主選修課程。在學分制的基礎上，實行彈性學位授予制度，激發(fā)學生自主學習的積極性，在實現學生個性發(fā)展的同時，達到素質教育與通識教育的目標，更加有利于根據市場對復合型人才的需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。全面學分制創(chuàng)新了人才培養(yǎng)方案，突出人才培養(yǎng)模式的行業(yè)特色和應用型特征，實現了學生的個性化發(fā)展和大學制度的人本化、科學化、現代化和國際化。

1.4 高等教育重要的管理模式和手段

首先，全面學分制改革突破傳統(tǒng)教學管理模式對人才培養(yǎng)的束縛。通過人才培養(yǎng)模式和機制的創(chuàng)新，構建新的教學管理機制，充分挖掘和調動教育教學資源，在人才培養(yǎng)、課程資源建設、師資隊伍建設、學生管理等方面進行改革，體現以人為本的教學、以創(chuàng)新為核心的科研、以市場為調節(jié)的社會服務的大學核心精神。

其次，學分制作為一種高等教育管理模式和手段，提升了學生自我管理的能力。學分制強調以學生為中心與教師引導相結合的教育模式，為學生提供豐富、優(yōu)質的課程供其自主選擇。學生可以選擇學習模式、課程、教師并可以自主安排學習進程。同時，針對學分制下學生具有較高自由度的情況，采用導師制度，為學生提供學習生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃的指導，實現復合型、個性化人才培養(yǎng)的突破，打破了學年制統(tǒng)一劃分課程和畢業(yè)年限的局限性［3］。

2 全面學分制對實驗室提出的新要求

全面學分制允許學生自由選修，尊重教育對象的個性化，實行彈性學制等新的人才培養(yǎng)模式與學習管理方式，對實驗室的建設和管理提出了新的要求。實驗教學對象的多元化使原實驗教學體系和教學內容受到沖擊，對實驗室工作人員的能力要求有所提高，對實驗室的開放和資源優(yōu)化也提出了更高的標準。

一是實驗室條件保障要求提高。如何滿足全面學分制改革的實驗室條件保障，是目前獨立學院面臨的一個重要問題［4］。

二是實驗室制度建設要更完善。全面學分制要求開放實驗室，并根據學分制教學的特點建設實驗中心或共享平臺。目前，獨立學院需要對實驗室進行重新整合和規(guī)劃，在現有實驗室的基礎上加大實驗室開放力度，但同時也就帶來了管理上的問題，要求學校完善實驗室管理制度，規(guī)范實驗室各項工作。

三是實驗課程體系要滿足全面學分制改革需求。課程改革是全面學分制改革的重點，實驗課程體系及實驗課程教學大綱也要進行相應的調整。由于目前獨立學院的實驗課程體系是課程制的，實驗教學大綱也是基于課程設置的，很難適應不同專業(yè)學生選修的需求。因此，實驗教學要根據培養(yǎng)目標進行課程體系的設計，突出專業(yè)性與選修性兼有的課程特點［5］。在實驗課程體系的建設中，要充分考慮全面學分制可能遇到的問題，提出解決問題的辦法。

四是實驗資源開放，實驗室管理人員需提高整體素質。全面學分制推行后，要求實驗室資源開放，這就對實驗室管理人員的知識范圍、對學生的指導以及工作安排等方面提出了更高的要求。此外，由于獨立學院在初期配備實驗室管理人員時定位較低，在實驗室資源開放后，迫切需要提高實驗室管理人員的整體素質，應對全面學分制帶來的競爭與挑戰(zhàn)［6］。

3 全面學分制教學改革下實驗室建設新思路

南京大學金陵學院積極貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》，積極組織實施全面學分制改革，啟動了系列教改項目的研究，更新選課系統(tǒng)與教務支持系統(tǒng)，完善師資選聘和師資培養(yǎng)制度，優(yōu)化學生工作與學生管理，提升硬件設施與后勤保障。實驗室作為高等教育的重要教學資源，其建設不足或管理不當都會直接影響到全面學分制改革的實效。南京大學金陵學院已將實驗室建設及管理作為全面學分制教學改革的一項重點工作。

3.1 樹立實驗室精細化管理和校內外共建理念

實驗室管理涉及實驗教學、儀器設備、運行經費、基礎建設、人員管理、環(huán)境和安全管理等管理模塊，管理的職權歸屬不同的部門，但是會存在交叉管理。因此，要進行精細化管理，就要樹立共建、共享的實驗室平臺建設理念。南京大學金陵學院在原有實驗室二級管理的基礎上，加大對實驗室的統(tǒng)一管理力度，推行實驗室精細化管理、校內外共建實驗室的建設思路［7］。

3.1.1 實驗室建設規(guī)劃方案的精細化管理

強調建設項目論證，重視實驗室建設的適用性［8］?；谌鎸W分制改革的需要，根據專業(yè)建設、學生規(guī)模、學生人數的增減趨勢，在基礎實驗與選修實驗課程的安排、實驗室資源共享平臺建設等方面進行精細化管理。在實驗室建設規(guī)劃論證中，將建設方案細化到每個完整的可操作方案，包括建設進度、時間安排、軟硬件建設標準，防止實驗室建設論證流于形式。

3.1.2 實驗室建設專項經費的精細化管理

經費保障是實驗室建設的基本保障。學校執(zhí)行實驗室建設經費預決算制度，細化實驗室建設專項經費的申報流程。由實驗室二級管理部門申報所主管的實驗室建設經費預算，由學院實驗室一級主管部門會同財務處及專業(yè)技術人員對申報的經費進行審核，再由實驗室二級管理部門對已批準的實驗室建設經費制定使用計劃，精細化到每個實驗室軟硬件建設經費的使用，嚴格執(zhí)行?？顚Ｓ弥贫?，堅決制止實驗室專項經費用于其他用途。在經費緊缺的情況下，專項經費的精細化管理能夠盡可能地提高經費的利用效率。

3.1.3 實驗室運行過程的精細化管理

實驗室建成后，其使用的精細化管理是提高實驗室建設效益的重要手段。根據實驗教學體系，分層次進行實驗室運行管理，從基礎實驗、自主訓練和科研設計3個層次進行實驗室運行管理，建立起“理論、實踐、研究”三位一體的新的實驗教學模式［9］。

全面學分制下，不同的學生對實驗室的要求不同，要分層次滿足學生自主學習和科技創(chuàng)新的要求。這就要求實驗室增加開放時間、提高實驗室管理人員的素質，能夠對不同層次的學生提供實驗指導。要做好設備借用記錄和設備維修記錄，確保實驗室軟硬件條件能滿足學生不同層次實驗的需求。同時，要有因實驗技術人員變動而帶來的諸多問題的應對措施，加強實驗室環(huán)境與安全等細節(jié)方面的管理，提高實驗室利用率。

3.1.4 樹立校內外共建實驗室理念

利用校外實驗資源，校內外合作共建實驗室平臺，是獨立學院培養(yǎng)應用型人才的重要途徑。在資金有限的條件下，充分提高資源利用率和實驗室綜合效益，全面優(yōu)化實驗教學和科學研究的條件，全力拓展實驗室功能，特別是跨學科的研究功能，著力培養(yǎng)學生的綜合實驗能力和創(chuàng)新思維能力，發(fā)揮實驗室在學科建設和應用型人才培養(yǎng)中的支撐作用。

金陵學院積極借助社會資源開展實驗室共建，收到了較好的成效。學校與聯(lián)通公司南京分公司聯(lián)合組建的現代通信技術實驗室，讓學生真實體驗電信企業(yè)的設備工作環(huán)境和最新通信技術，為學生實驗和創(chuàng)新活動提供了較好的平臺和優(yōu)質的實驗室資源。

3.2 進行實驗教學體系的整體科學規(guī)劃

全面學分制教學改革不僅是一項畢業(yè)標準的簡單評判方式，也不能只從形式上改變教學管理模式，它必須在人才培養(yǎng)的體制、機制的基礎上，綜合改革，按照教育規(guī)律，確立一套完整的教學管理體系。實驗室管理作為學校管理的一個重要組成部分，要將實驗教學體系改革納入教學資源建設計劃中進行整體規(guī)劃。在實驗室建設過程中，應立足全面學分制管理模式，積極做到以特色學科建設為龍頭、以應用型人才培養(yǎng)為核心、以實驗教學內容課程體系建設為著眼點、以管理模式為突破口。

南京大學金陵學院根據“全面學分制”人才培養(yǎng)方案，在修訂教學大綱的基礎上，編制了實驗課程教學大綱，將實驗教學改革融入學院整體教學改革進行系統(tǒng)規(guī)劃，特別是設計型、探索型、創(chuàng)新型綜合實驗，已成為提高學生綜合素質和供學生自主選修的優(yōu)質資源。

3.3 加強實驗室信息化建設，提高資源利用效率

隨著數字化校園工程的推進，校園信息網絡系統(tǒng)和各種應用平臺已經成熟。由于建設時間短、經費投入有限，獨立學院的實驗室信息化建設滯后于數字化校園工程的建設。但是，全面學分制對實驗室精細化管理有更高的要求，實驗室信息化建設迫在眉睫。利用網絡信息技術對實驗室進行科學的信息化管理，是提高實驗室工作效率和管理水平的一個重要途徑。

3.3.1 開發(fā)實驗室信息化系統(tǒng)

目前高校實驗室信息化系統(tǒng)的應用已經比較廣泛，但是不同學校、不同管理模式下的實驗室信息系統(tǒng)各不相同。因此，不能簡單借用已有的信息系統(tǒng)，而應立足本校實驗室管理的實際模式，開發(fā)更為實用的實驗室信息化系統(tǒng)，突出獨立學院實驗室建設的特色。

實驗室信息化系統(tǒng)不是簡單的軟硬件系統(tǒng)的集合，而應該將管理理念融入信息化系統(tǒng)，以更好地為實驗室管理服務。南京大學金陵學院已將實驗室信息化系統(tǒng)的開發(fā)列為實驗室管理工作的重點，通過實驗室信息化管理，融合先進的管理思想和先進的信息技術，對實驗儀器設備、實驗室的使用者、實驗環(huán)境、相關資料和日常事務等進行全方位管理，從而提高資源設備的利用率和教學科研效率。

3.3.2 普及實驗室信息化管理知識

目前，南京大學金陵學院實驗室信息系統(tǒng)建設正處在初步階段，需要加強對實驗室信息化管理的宣傳力度，對實驗課程教師、實驗技術人員和學生進行實驗室信息化管理知識的普及，讓師生了解學院實驗室的共享資源、利用共享資源，加快實驗室信息化系統(tǒng)建設的進度及使用的推廣［10］。

3.3.3 逐步推行信息化建設

實驗室信息化是一個長期的建設與發(fā)展的過程，不能一蹴而就，也不僅僅是財力、物力和人力上的問題，還涉及到教育理念、教育方法、教育內容等諸多問題［11］。因此，在全面學分制教學改革的進程中，應把實驗室信息化建設納入實驗室管理的總體規(guī)劃中，有計劃、分階段實施。

3.4 規(guī)范實驗室管理制度，加強實驗室隊伍建設

制度建設是一切管理的依據，因此，南京大學金陵學院在全面學分制改革的推動下，加強實驗室的制度建設，印發(fā)了《實驗室手冊》、制定了“實驗室環(huán)境安全管理制度”、“實驗室安全守則”、“實驗室衛(wèi)生守則”、“實驗室學生實驗須知”、“儀器設備、材料損壞丟失處理辦法”、“計算機房安全與管理規(guī)定”，“資產管理員崗位職責”等管理制度，印發(fā)了低值耐用品領用記錄、資產設備（兩用物質）領用記錄、實驗室管理日志、大型儀器使用記錄等相關表格，通過制度化規(guī)范，使實驗室管理更加科學、合理并提高實驗室使用效率。

建設一支高素質的實驗教師隊伍，是加強實驗室建設、完成實驗教學任務的重要保證［12］。在實驗室管理方面，還應落實安全管理責任人，加強對實驗室使用及安全的管理。學校要擬定實驗室人員績效考核辦法，并定期對實驗技術人員進行相關培訓，提高其綜合素質和能力，以滿足全面學分制下對學生的多層次指導的需求。

4 結束語

實驗室建設是獨立學院持續(xù)發(fā)展的基礎性建設，也是為保障教育教學實踐而獨立進行的重要建設項目。在全面學分制教學改革下，獨立學院還需要加強制度建設與規(guī)范管理，使實驗室的建設與管理實現科學化、規(guī)范化、信息化，把獨立學院的實驗室建設與管理工作提高到一個新水平。

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［1］張輝.全面推進學分制，深化本科教學改革［EB／OL］.［2012－03－06］.http：／／wenku.baidu.com／view／30567305bed5b9f3f90f1c54.html.

［2］國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）［EB／OL］.（2010－07－29）［2012－07－06］.http：／／www.gov.cn／jrzg／2010－07／29／content＿1667143.htm.

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