葉樹鈴，毛錫鋒，肖文華

隨著我國高等教育教學改革的深入發(fā)展，學生科技創(chuàng)新實踐已成為高校人才培養(yǎng)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。學生科技創(chuàng)新活動是以培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新精神和提高創(chuàng)新能力為目標，以創(chuàng)新型科技課題為載體，以學生自主學習和教師指導相結(jié)合為方式的科研實踐活動［1］。工程訓練中心作為高校培養(yǎng)學生工程意識與創(chuàng)新意識、實踐能力與創(chuàng)新能力的實踐教學基地，在提高學生尤其是機電類學生的綜合素質(zhì)，造就符合社會需求的高素質(zhì)、創(chuàng)新型技術(shù)人才上發(fā)揮著重要的作用。以工程訓練為平臺，建立和形成一支以指導教師為核心、以學生為主體的學生科技創(chuàng)新團隊，并建立起科學化、規(guī)范化、常態(tài)化、團隊合作式運行的長效機制，有利于大學生科技創(chuàng)新活動的可持續(xù)發(fā)展，對實施“科教興國”戰(zhàn)略，全面推進素質(zhì)教育具有重要的意義。

1 科技創(chuàng)新活動存在的問題

當前國內(nèi)各高校對學生科技創(chuàng)新工作越來越重視，但由于長期受到傳統(tǒng)教育觀念的影響和束縛，不注重對學生科學精神、團隊精神、創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，學生參與科技創(chuàng)新的機會很少，學生整體科技創(chuàng)新意識薄弱，創(chuàng)新氛圍淡?。?］。在開展大學生科技創(chuàng)新活動過程中，往往存在著以下幾個問題。

1.1 松散性

學生參與科技創(chuàng)新活動的組織形式，通常以學生自由組合為主，3～4個人為一組，每組學生大都來自同班或同一專業(yè)，缺少學科交叉和不同專業(yè)之間的知識集聚，難以發(fā)揮群體優(yōu)勢。指導教師由于教學、科研的工作壓力較大，對學生科技創(chuàng)新項目指導投入的精力有限，又沒有硬性的考核指標，認為是一項額外的任務，往往在前期的項目方案設計時給予指導，在后續(xù)的項目實施過程中，基本上由學生自由發(fā)揮，單打獨斗，教師很少給予關(guān)注。甚至出現(xiàn)學生遇到難題時，有時找不到教師指導的情況。這種松散的組織形式，既造成了學生開展科技創(chuàng)新活動的難度，也在一定程度上挫傷了學生參與科技創(chuàng)新活動的積極性。

1.2 突擊性

學校為了組織學生參加全國或全省性的科技創(chuàng)新競賽，往往采取搞突擊的形式，在競賽前幾個月，由教務處、團委或相關(guān)二級學院牽頭，臨時組建學生參賽隊伍，利用放假或課余時間，對學生進行集中訓練，以短時間的突擊來完成任務，追求“短、平、快”的效果。學生經(jīng)過方案設計、前期準備、零件制作、部件組裝、作品調(diào)試、后期改進等一系列研制過程，需要付出大量智力、心力和體力，在短時間內(nèi)要研制出高質(zhì)量、高水平的科技創(chuàng)新作品，談何容易，因此，學生通常賽前連續(xù)加班，甚至通宵達旦趕時間、趕進度，弄得疲憊不堪。賽事過后刀槍入庫，偃旗休兵，再也無人問津，忽視了學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)需要有一個長期的、循序漸進的積累的過程。

1.3 功利性

學生通過科技創(chuàng)新活動，在知識運用于實踐的同時，也是一個發(fā)明和創(chuàng)造的過程，從而鍛煉和提高自身的科技創(chuàng)新能力。但由于受到就業(yè)的壓力和社會上錯誤觀念的影響，存在著一種急功近利的思想。有些學生希望通過參加全國或省級比賽，能夠收到“一次得獎，終身受益”的效果，總想在短期內(nèi)就能取得大賽的獎項和榮譽，從而作為畢業(yè)后就業(yè)的資本和籌碼，以此博得用人單位的好感和青睞，找到一份稱心如意的工作。為了急于取得好成績，有些學生甚至走“捷徑”，抄襲他人設計方案，仿制他人創(chuàng)新作品的不良現(xiàn)象時有發(fā)生。因此學生之間各自設防，相互保密，缺乏合作與交流，嚴重偏離了學校開展科技創(chuàng)新活動是為了鍛煉、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、實踐能力和團隊合作精神，提高學生綜合素質(zhì)的目的與方向。

2 科技創(chuàng)新活動的改革舉措

實踐是創(chuàng)新之源，素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，而學生科技創(chuàng)新活動是素質(zhì)教育的重要載體。領(lǐng)導、教師和學生，都要高度重視大學生科技創(chuàng)新活動，才能更好地實現(xiàn)培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力這一高等教育的重要目標［3］。大學生科技創(chuàng)新工作要有新突破、新亮點、新成效，必須解放思想，更新理念，開拓創(chuàng)新，重點做好科技創(chuàng)新團隊建設、指導教師隊伍建設、科技創(chuàng)新基地建設等工作。

2.1 科技創(chuàng)新團隊建設

要增進大學生科技創(chuàng)新的活力，促進大學生科技創(chuàng)新活動健康、有序地開展。學校通過加強大學生科技社團建設，充分利用高?？萍紕?chuàng)新軟硬件環(huán)境氛圍的影響作用，吸引廣大學生加入科技社團［4］。要做到發(fā)揮學生科技創(chuàng)新骨干分子的作用與重視學生參與科技創(chuàng)新活動的群眾性相結(jié)合，組建以提高學生科技創(chuàng)新意識和實踐應用能力為培養(yǎng)目標的學生科技創(chuàng)新協(xié)會。入會者必須遵守《學生科技創(chuàng)新協(xié)會章程》，提交入會申請書，并填寫“會員登記表”，申請者在通過面試后，經(jīng)批準即成為協(xié)會會員。學生科技創(chuàng)新協(xié)會是在校團委的指導下，依托工程訓練中心科技創(chuàng)新基地的學術(shù)性學生社團組織。協(xié)會緊密契合各類面向在校大學生開展的科技創(chuàng)新競賽開展各項組織、管理和訓練工作。

學生科技創(chuàng)新協(xié)會開展的各項活動，可以豐富大學生的實踐經(jīng)驗，有助于培養(yǎng)他們的個性和特長，提高創(chuàng)新能力［5］。其主要內(nèi)容有：

（1）以提高廣大學生的科技意識、營造良好的校園科技氛圍為基礎(chǔ)，廣泛開展學術(shù)專題講座［6］。引入不同的學術(shù)思想，開闊學生視野，拓寬學生的知識面。

（2）舉辦學生科技創(chuàng)新作品推廣和演示，激發(fā)學生對科技創(chuàng)新活動的興趣，提高影響力，擴大參與面。

（3）舉辦學生科技創(chuàng)新文化節(jié)，以科技競賽、科技交流、科技展示、科技實踐為主要形式，融專業(yè)性、知識性、創(chuàng)造性、趣味性為一體［7］，營造崇尚科學、勇于創(chuàng)新的校園科技文化氛圍。

（4）編制科技創(chuàng)新方案，制定科技創(chuàng)新計劃，實施科技創(chuàng)新項目，協(xié)辦全校性的電子設計競賽、機器人競賽、工程訓練競賽等學科競賽。

（5）協(xié)助做好各類科技創(chuàng)新競賽的宣傳、組織與協(xié)調(diào)工作，建立會員信息數(shù)據(jù)庫，對會員成長的軌跡進行追蹤和記錄，并形成檔案。

（6）挖掘和培養(yǎng)一批素質(zhì)高、能力強，在科技創(chuàng)新方面具有潛力和才能的學生，將他們優(yōu)先推薦到競賽訓練班，參加國家級或省級競賽的賽前集訓，使優(yōu)秀的科技創(chuàng)新人才脫穎而出。

學生科技創(chuàng)新協(xié)會通過涵蓋課程教學、講座互動、項目設計、應用實踐、學科競賽等一系列活動環(huán)節(jié)，建立起深厚的、廣泛的群眾基礎(chǔ)，吸引更多的學生參與到科技創(chuàng)新活動中來，擴大受益面，使學生科技創(chuàng)新協(xié)會成為高?？萍紕?chuàng)新活動的一支生力軍。

2.2 指導教師隊伍建設

學生的科技創(chuàng)新項目，離不開教師的精心指導。學生課外科技創(chuàng)新雖屬第二課堂，卻與第一課堂有著千絲萬縷的聯(lián)系，明確并穩(wěn)定一批具有較高科研學術(shù)水平與工作熱情的專業(yè)技術(shù)指導教師至關(guān)重要［8］。

對學生科技創(chuàng)新活動的指導，僅僅依靠個別教師的孤軍作戰(zhàn)顯然不行，需要充分發(fā)揮教師隊伍集體的聰明才智，鑄造團隊精神。完善大學生科技創(chuàng)新機制，建立一支高水平的指導教師隊伍，為科技創(chuàng)新活動提供智力支持［9］。首先，在工程訓練中心內(nèi)部，培養(yǎng)和選拔一批業(yè)務能力精、創(chuàng)新意識強、技術(shù)經(jīng)驗豐富、具有敬業(yè)精神和良好職業(yè)道德的教師，建立學生科技創(chuàng)新項目指導組，學生科技創(chuàng)新的每一個項目由指定教師具體負責，承擔學生科技創(chuàng)新作品的日常指導工作；其次，根據(jù)學科競賽的需要，在全校范圍內(nèi)，招聘一些學術(shù)水平高、科研能力強，專業(yè)知識豐富、熱衷于科技創(chuàng)新和具有良好師德師風的教師，組建一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)優(yōu)良、專兼職相結(jié)合的學生科技創(chuàng)新指導教師團隊，切實加強對學生科技創(chuàng)新活動的指導工作，指導教師按項目核定教學工作當量，并進行業(yè)績考核；再次，教師要不斷更新知識結(jié)構(gòu)，具有獲取新知識的敏感性和求知欲，大膽地吸收新知識、新概念、新技術(shù)［10］。指導教師團隊定期開展學術(shù)研究活動。不同學科背景的教師相聚一起，碰撞出智慧的火花，引領(lǐng)科技創(chuàng)新活動不斷攀登新的高度。需要技術(shù)攻關(guān)時，發(fā)揮團隊優(yōu)勢，凝聚團隊力量，集聚團隊智慧，共同破解難題，形成合力共克難關(guān)，力爭在各類學生科技創(chuàng)新競賽中有新的突破，取得好成績。

2.3 科技創(chuàng)新基地建設

21世紀是一個創(chuàng)新的世紀，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，最好是將學生放在充滿創(chuàng)新的環(huán)境中去實踐［11］。因此，具有一個布局合理、氛圍濃厚、設施完備、環(huán)境適宜的科技創(chuàng)新基地是確保學生科技創(chuàng)新活動順利進行必備的基礎(chǔ)條件，應切實加強硬件、環(huán)境、制度等方面的建設。

2.3.1 硬件建設

進一步加大對學生科技創(chuàng)新活動基地的建設和投入力度，整合原有的科技活動資源，完善學生科技創(chuàng)新訓練平臺。按照“必需、適用、便利”的原則，在機械創(chuàng)新訓練室配備小型的車床、銑床、鉆床等加工設備，配置工作臺及常用的工具、刀具、夾具和量具。電子創(chuàng)新訓練室配備計算機、電路板制版系統(tǒng)和各類電子實驗裝置以及示波器、萬用表等常用的電子測量儀器。

2.3.2 環(huán)境建設

根據(jù)安全的有關(guān)要求，在各訓練（實驗）室墻上布置“安全操作規(guī)程”、“緊急疏散圖”等安全標志和宣傳展板，配置必備的消防器材和通風降溫設施，擺放一些綠色環(huán)保植物，室內(nèi)保持采光充分、整潔美觀，營造一個和諧、開放、互動的良好環(huán)境。不同專業(yè)、不同年級、不同個性的學生在這里交流知識，切磋技術(shù)，以團隊合作的方式參與科技創(chuàng)新項目開發(fā)與研制，使其真正成為學生課外科技創(chuàng)新活動的第二課堂。

2.3.3 制度建設

為加強學生科技創(chuàng)新活動的規(guī)范化、科學化管理，工程訓練中心制定了“學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案”、“學生科技創(chuàng)新組織與實施辦法”、“學生科技創(chuàng)新項目經(jīng)費申請與管理辦法”、“學生科技創(chuàng)新活動基地管理辦法”、“學生科技創(chuàng)新優(yōu)秀作品（項目）獎勵辦法”等一系列規(guī)章制度。各訓練室、實驗室實行全天候開放，學生提交“科技創(chuàng)新活動申請表”經(jīng)工程訓練中心批準后，可隨時進入相應的訓練（實驗）室開展課外科技創(chuàng)新活動。學生科技創(chuàng)新項目完成后，應提交結(jié)題報告、經(jīng)費使用報告等，工程訓練中心組織專家組對作品進行驗收，并簽署驗收結(jié)論，驗收評定等級為及格以上的項目，可計學生科技創(chuàng)新學分，優(yōu)良項目可參加年度課外科技項目評獎。

3 結(jié)束語

黨的“十七大”報告指出：“進一步營造鼓勵創(chuàng)新的環(huán)境，培養(yǎng)造就世界一流科學家和科技領(lǐng)軍人才，使創(chuàng)新智慧競相迸發(fā)、創(chuàng)新人才大量涌現(xiàn)?！保?2］科學地建設大學生科技創(chuàng)新團隊，積極有效地開展科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級技術(shù)人才是當今科學技術(shù)處在日新月異的新形勢下，時代賦予我國高等教育的歷史使命，也是每一位教育工作者的神圣職責。高校擁有豐富的人才資源，學術(shù)思想活躍，學科門類齊全，大學生不但是知識傳承的載體，還是崇尚科學和實現(xiàn)創(chuàng)新的活躍群體。我們要進一步解放思想，牢固樹立“以學生為本”的理念，積極引導和鼓勵學生對科技創(chuàng)新的熱情，以學生科技創(chuàng)新團隊為載體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，使學生的知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，以適應新時期高等教育改革和發(fā)展的需要。

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［1］向曉東，張榜生，劉曉云.構(gòu)建大學生科技創(chuàng)新活動的長效機制［J］.實驗技術(shù)與管理，2012，29（5）：19－20，24.

［2］陳平.大學生科技創(chuàng)新價值與實現(xiàn)機制探索［J］.高校輔導員學刊，2012（1）：29－31.

［3］汪通悅，孫全平，楊大春，等.基于團隊的機械專業(yè)大學生科技創(chuàng)新活動探析［J］.裝備制造技術(shù)，2011（4）：217－220.

［4］孫巖，王曉迪，田文志.科技社團活動在大學生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)中的作用［J］.實驗室研究與探索，2011（10）：85－88.

［5］時椿茹，蔡瀟，劉世權(quán).第二課堂與大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.科技信息，2011（36）：464.

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［9］崔源，李雪琪，王文濤.大學生科技創(chuàng)新的現(xiàn)狀、問題及對策研究［J］.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2012（1）：94－95.

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［12］十七大報告（單行本）［M］.北京：人民出版社，2007.