江錫文

（廣東培正學(xué)院 體育教學(xué)部，廣東 廣州 510830）

一、前言

體育科學(xué)研究是對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)及規(guī)律的一種探討和認(rèn)識(shí)過(guò)程[1]。在當(dāng)今新技術(shù)的沖擊下，體育科學(xué)已產(chǎn)生全面的變化，初步呈現(xiàn)出體育科學(xué)的信息化、社會(huì)化和綜合化的新趨勢(shì)。體育科學(xué)研究也從宏觀層擴(kuò)展到微觀層，從靜態(tài)型研究轉(zhuǎn)移到動(dòng)態(tài)型研究，從常規(guī)型研究發(fā)展到創(chuàng)造型研究，從封閉型研究深入到開(kāi)放型研究。體育科研的不斷深入，迫使每一位體育工作者必須掌握更多的知識(shí)與先進(jìn)的技術(shù)，體育科研方法就是掌握和研究這些知識(shí)及技術(shù)的工具與手段。民辦院校中還有一批學(xué)歷在本科或者以下，職稱較低中青年體育教師，他們長(zhǎng)年工作在教學(xué)第一線，工作重點(diǎn)都在教學(xué)與訓(xùn)練實(shí)踐上，這使得他們?cè)诳蒲心芰Ψ矫骘@得非常薄弱。另外，由于缺少?gòu)氖驴蒲械膶?shí)踐經(jīng)歷，民辦院校多數(shù)體育教師尚未形成自己穩(wěn)定的研究方向和領(lǐng)域，加上近年連續(xù)擴(kuò)招，教學(xué)任務(wù)繁重，致使科研工作的開(kāi)展確有難度。本文試圖通過(guò)文獻(xiàn)等方法，對(duì)體育科研的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行闡述，分析行動(dòng)研究的特點(diǎn)以及在民辦院校體育教師基礎(chǔ)科研能力提高方面的積極作用。

二、民辦院校體育教師基礎(chǔ)科研能力提高的理論基礎(chǔ)

（一）體育科研的內(nèi)容

體育研究的內(nèi)容十分廣博，根據(jù)研究對(duì)象和任務(wù)[2]的不同，可以分為：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練一般理論的研究、各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技戰(zhàn)術(shù)研究、運(yùn)動(dòng)員選材研究、體育教學(xué)一般理論研究、體育教材教法研究、群眾體育的一般理論與方法的研究、體質(zhì)研究、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)研究、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)研究、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)研究、運(yùn)動(dòng)生化的研究、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究、體育史的研究、體育情報(bào)學(xué)的研究、體育管理學(xué)的研究以及體育儀器器材的研究等。隨著體育科學(xué)研究的不斷發(fā)展，它與其他科學(xué)領(lǐng)域的交叉研究越來(lái)越多，體育科研的內(nèi)容還在不斷的豐富。

（二）體育科研的程序

體育科研把人們對(duì)體育科學(xué)的客觀認(rèn)識(shí)逐步推進(jìn)的過(guò)程，并且是在接受前人成就基礎(chǔ)上有目的、有計(jì)劃地對(duì)一個(gè)專門問(wèn)題進(jìn)行探索的過(guò)程[3]。在這個(gè)過(guò)程中，無(wú)論研究對(duì)象如何，它都有兩個(gè)實(shí)質(zhì)性的任務(wù)：1.掌握反映研究對(duì)象的豐富和真實(shí)的材料；2.對(duì)所積累的豐富材料，進(jìn)行理性加工，以便獲得反映事物內(nèi)部的規(guī)律性。這兩個(gè)任務(wù)的完成，須有一個(gè)時(shí)間序列性的工作程序：選題→研究設(shè)計(jì)、制定計(jì)劃→收集資料→整理、分析資料→形成研究成果（論文等）。體育科研程序的各個(gè)環(huán)節(jié)順序相連，前面環(huán)節(jié)是后面環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)和前提。

（三）提出問(wèn)題的思維途徑

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題是體育科研至關(guān)重要的一環(huán)，它不但需要體育科研工作者扎實(shí)的相關(guān)理論知識(shí)，而且需要獨(dú)到的觀察角度。提出問(wèn)題的一般思維途徑有：1.需求經(jīng)驗(yàn)事實(shí)之間的聯(lián)系并做出統(tǒng)一解釋。例如體育運(yùn)動(dòng)中，身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)成績(jī)有什么聯(lián)系，這種聯(lián)系的機(jī)制何在？2.已有理論與經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的矛盾。在體育學(xué)科的發(fā)展進(jìn)展中，一些新的事物和現(xiàn)象被發(fā)現(xiàn)，而原有理論解決不了這種新的事實(shí)和現(xiàn)象，便會(huì)使得原有理論面臨危機(jī)，新的理論隨之產(chǎn)生。3.為了驗(yàn)證假說(shuō)和新發(fā)現(xiàn)的事實(shí)而提出對(duì)它們進(jìn)行檢驗(yàn)的問(wèn)題，例如，新的訓(xùn)練方法對(duì)運(yùn)動(dòng)員成績(jī)的影響方面。4.根據(jù)實(shí)際教學(xué)、訓(xùn)練的需求提出對(duì)各種新觀點(diǎn)、新技術(shù)、新方法、新成果的實(shí)用性或技術(shù)性問(wèn)題：從實(shí)際需求提出，將某種新的理論、新的成果的可能性轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題，例如，乒乓球直拍橫打技術(shù)的發(fā)明與應(yīng)用。

（四）體育科研方法的分類

體育科學(xué)研究是用科學(xué)的方法探索體育的本質(zhì)及規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程，而體育科學(xué)研究方法則是體育科學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程中的工具與手段[4]。一個(gè)完整的對(duì)體育某一規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程，往往要經(jīng)歷感性認(rèn)識(shí)、理性認(rèn)識(shí)及其復(fù)歸實(shí)踐等階段，各個(gè)階段都有不同的科研方法相對(duì)應(yīng)。體育科研的感性方法是收集資料的方法，在科學(xué)認(rèn)識(shí)的感性階段必須通過(guò)各種信息渠道，獲得研究對(duì)象的自然信息，這是整個(gè)科學(xué)研究的基礎(chǔ)[5]?？茖W(xué)感性認(rèn)識(shí)的獲得，必須借助于文獻(xiàn)資料法、調(diào)查訪問(wèn)法、測(cè)量法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法等，才能得到有關(guān)研究對(duì)象的客觀事實(shí)。體育科研的理性方法是整理資料和分析資料的方法。在體育科學(xué)研究中，要達(dá)到新的科學(xué)認(rèn)識(shí)高度，就在于用理性方法去整理感性材料，分析感性材料。理性方法主要包括：假說(shuō)方法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法、邏輯方法（例如，抽象與概括、歸納與演繹等）。

1.文獻(xiàn)法

文獻(xiàn)研究是通過(guò)有目的大量查閱有關(guān)資料，深入了解國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與趨勢(shì)，了解前人的成功經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，并把文獻(xiàn)進(jìn)行合理的整理，記錄和積累的過(guò)程[6]。文獻(xiàn)研究是科研的首要性、基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，只有在充分閱讀文獻(xiàn)的前提下，才能提出新觀點(diǎn)，避免重復(fù)性研究。文獻(xiàn)綜述是文獻(xiàn)研究的形式之一。新的民辦院校體育科研工作者需要多進(jìn)行文獻(xiàn)綜述的寫(xiě)作，這是練習(xí)科研基本功的常用途徑。文獻(xiàn)綜述是將與某專題有關(guān)的文獻(xiàn)資料進(jìn)行概括性的綜合闡述，以便讀者對(duì)該專題的研究歷史、現(xiàn)狀，已有成就和存在爭(zhēng)議等問(wèn)題有基本的了解，從而建立科學(xué)的預(yù)測(cè)或發(fā)現(xiàn)新的研究問(wèn)題，撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述是理解和積累、傳播資料的極好方法。

2.測(cè)量與觀察法

測(cè)量與觀察研究法是研究者運(yùn)用儀器或自身感官來(lái)獲取信息，然后通過(guò)統(tǒng)計(jì)處分析，最后提出結(jié)論的一種研究方法。目前，體育科學(xué)的研究正朝著定量化的方向發(fā)展。為此，越來(lái)越多體育工作者運(yùn)用測(cè)量與觀察這一手段來(lái)獲取教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽及管理等有關(guān)人體運(yùn)動(dòng)行為或其他有關(guān)屬性的各種定量信息。測(cè)量與觀察研究也是民辦體育教師進(jìn)行行動(dòng)研究的基本方法之一。在進(jìn)行測(cè)量與觀察時(shí)，研究過(guò)程的有效性、可靠性、客觀性是研究者要注意的基本問(wèn)題。

3.調(diào)查法

調(diào)查研究是對(duì)已發(fā)生或正在發(fā)生的人的行為或行為屬性，或者對(duì)事物發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀進(jìn)行了解、考察，從而獲得資料的一種研究方法。調(diào)查研究主要表現(xiàn)形式是研究者與被調(diào)查者之間的言語(yǔ)或書(shū)面交流來(lái)取得，研究者對(duì)信息可做定性或定量處理。調(diào)查研究是感性獲取科研信息的一種形式，調(diào)查對(duì)象（樣本）的選擇是調(diào)查研究需詳細(xì)思考的問(wèn)題。

4.實(shí)驗(yàn)法

實(shí)驗(yàn)法是人們根據(jù)研究的目的，提出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，利用一定的科學(xué)儀器和設(shè)備，人為地控制或模擬自然現(xiàn)象，排除干擾，突出主要因素，在有利條件下研究自然規(guī)律的方法。實(shí)驗(yàn)研究也是民辦體育教師行動(dòng)研究所在用的常用方法之一。例如，在教學(xué)與課余訓(xùn)練中，檢驗(yàn)一種新的教學(xué)、訓(xùn)練方法的效果，則可以選擇學(xué)生、運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行相關(guān)影響因素的檢驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)對(duì)象（樣本）對(duì)研究整體的代表性（效度）。

三、民辦院校體育教師基礎(chǔ)科研能力提高的實(shí)踐

（一）行動(dòng)研究的概述

行動(dòng)研究指由社會(huì)情境的參與者，為提高對(duì)其所從事的社會(huì)和教育的理性認(rèn)識(shí)，以及加深對(duì)其所依賴的背景的理解，所進(jìn)行的反思研究[7]。行動(dòng)研究是體育師資教育的有效途徑，在行動(dòng)研究中，體育教師成為研究者，主動(dòng)尋求體育教學(xué)理論的指導(dǎo)，在實(shí)際的體育課堂教學(xué)情境中，積極采取行動(dòng)，對(duì)教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行觀察和研究，從而解決實(shí)際面臨的問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）行動(dòng)研究的優(yōu)點(diǎn)

1.體育教學(xué)為行動(dòng)研究提供鮮活的素材

體育教學(xué)實(shí)踐是高校體育科研的基礎(chǔ)條件之一，民辦院校的科研人員多來(lái)自體育教師隊(duì)伍，特別是一線從事體育教學(xué)的中青年教師。體育教師的理論水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)造能力等決定了科研隊(duì)伍的水平。體育教學(xué)不僅為體育教師科研提出問(wèn)題，也為解決問(wèn)題提供技術(shù)路線與生動(dòng)素材，使得民辦院校體育教師科研實(shí)踐工作開(kāi)展更具有可行性。

2.行動(dòng)研究全面提高民辦院校體育教師業(yè)務(wù)能力

民辦院校體育教師通過(guò)行動(dòng)研究的開(kāi)展，能在很大程度上調(diào)動(dòng)他們的求知欲，擺脫“傳統(tǒng)教學(xué)方式與思想”的束縛，大膽創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，逐漸形成自身獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。通過(guò)行動(dòng)研究的反復(fù)實(shí)踐驗(yàn)證，形成很好的教學(xué)模式，在提高教師的理論水平的同時(shí)，又能提高教師的業(yè)務(wù)能力。

3.行動(dòng)研究的舉例

高校實(shí)施體育課選項(xiàng)教學(xué)以來(lái)，乒乓球課程一直是最受學(xué)生喜歡的項(xiàng)目之一，在民辦院校體育課上，這類現(xiàn)象更加突出。面對(duì)日益增多選修乒乓球課的學(xué)生，民辦院校乒乓球教師應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，密切關(guān)注各種影響學(xué)生在乒乓球課堂技術(shù)學(xué)習(xí)的因素，不斷提升民辦乒乓球課教學(xué)效率。民辦乒乓球教師長(zhǎng)年處于教學(xué)的第一線，對(duì)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)改革效果的反饋，掌握著第一手客觀資料，有著直接發(fā)言權(quán)。民辦乒乓球教師盡快由過(guò)去傳統(tǒng)意義的單一“教學(xué)→教練型”，向時(shí)下流行的“教學(xué)訓(xùn)練→科研綜合型”轉(zhuǎn)變，具有重要的意義[8]。教育行動(dòng)研究所特有的目的和特征決定它是一種幫助體育教師解決體育課堂教學(xué)、課余訓(xùn)練、課外鍛煉問(wèn)題的科研方法，是解決實(shí)際問(wèn)題的方法，不要求研究成果具有普遍推廣性。所以，民辦院校乒乓球教師在行動(dòng)科研時(shí)應(yīng)立足自己的乒乓球課教學(xué)實(shí)踐，著眼于完善學(xué)校體育工作，以微觀層次為主。例如民辦乒乓球課教學(xué)中，普遍會(huì)遇到類似“擴(kuò)招后上課人數(shù)與現(xiàn)有教學(xué)資源的矛盾現(xiàn)象下，如何保證和提高乒乓球課教學(xué)質(zhì)量？”、“乒乓球運(yùn)動(dòng)技術(shù)繁多與有限課堂教學(xué)時(shí)數(shù)的矛盾，如何提高學(xué)生技術(shù)掌握的速度和效率？”、“乒乓球課程技術(shù)教學(xué)比重過(guò)大，學(xué)生比賽實(shí)踐過(guò)少的矛盾解決？”、“如何解決同一班級(jí)，不同水平學(xué)生的教學(xué)進(jìn)度問(wèn)題”等等，這些問(wèn)題都是每個(gè)民辦乒乓球教師會(huì)面對(duì)的，如何有針對(duì)性的解決，行動(dòng)研究此時(shí)表現(xiàn)出重要作用。同時(shí)，在進(jìn)行研究時(shí)，選擇的對(duì)象有可以是本班或是本校的學(xué)生，在自己課堂或同事的課堂開(kāi)展。例如，“速成教學(xué)法在基本技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用”、“比賽激勵(lì)機(jī)制在教學(xué)中的運(yùn)用”、“分層教學(xué)法在教學(xué)中的運(yùn)用”等等，這些行動(dòng)研究所牽涉出的問(wèn)題解決法，均可在現(xiàn)有的教學(xué)班級(jí)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣有助于教師了解問(wèn)題的背景，有利于解決研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，形成實(shí)驗(yàn)反饋到教學(xué)，再到實(shí)驗(yàn)的循環(huán)，從而直接改善乒乓球教學(xué)工作。

[1]楊皕軍.體育科學(xué)研究方法[M].廣州：廣東高等教育出版社，1995，（10）：1-2.

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[3]程志理.選題、統(tǒng)計(jì)方法和概念——論體育科研的幾個(gè)基本問(wèn)題[J].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，17（4）：37-39.

[4]史兵.科學(xué)的方法與方法的科學(xué)——再論體育科研方法[J].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，18（3）：28-30.

[5]周登嵩.新時(shí)期教師如何提升科研能力系列講座（十）體育科研方法的整體觀[J].中國(guó)學(xué)校體育，2008，（10）：67-68.

[6]周登嵩.新時(shí)期教師如何提升科研能力系列講座（四）——如何準(zhǔn)確表述科研題目[J].中國(guó)學(xué)校體育，2008，（4）：64-65.

[7]黃英豪，李啟迪，徐金堯.技術(shù)理性→實(shí)踐理性→反思理性→行動(dòng)研究在體育師資教育中的應(yīng)用 [J].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，21（2）：183-184.

[8]周登嵩.新時(shí)期教師如何提升科研能力系列講座（一）——做有研究頭腦的新型體育教師[J].中國(guó)學(xué)校體育，2008，（1）：68-69.