曾珍

（華僑大學(xué) 招生處，福建 泉州362021）

大學(xué)“女生節(jié)”現(xiàn)象的社會(huì)心理學(xué)思考

曾珍

（華僑大學(xué) 招生處，福建 泉州362021）

大學(xué)“女生節(jié)”以其豐富的活動(dòng)內(nèi)容和形式一度受到專(zhuān)家學(xué)者和高校師生的熱議與支持。但近年來(lái)“女生節(jié)”活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的低俗、媚俗和庸俗等現(xiàn)象也引起了社會(huì)的關(guān)注與擔(dān)憂。立足社會(huì)心理學(xué)的視角，通過(guò)對(duì)大學(xué)生群體心理特征和“女生節(jié)”現(xiàn)象的分析，提出對(duì)于大學(xué)“女生節(jié)”等高?！霸旃?jié)”行為應(yīng)進(jìn)行必要且科學(xué)的危機(jī)管理。

女生節(jié)；社會(huì)心理學(xué)；危機(jī)管理

關(guān)于大學(xué)“女生節(jié)”的由來(lái)，網(wǎng)絡(luò)上眾說(shuō)紛紜，有的認(rèn)為起源于廣東工業(yè)大學(xué)，有的則認(rèn)為最早見(jiàn)于山東大學(xué)。無(wú)論在何處發(fā)起，不可否認(rèn)的是女生節(jié)作為一種校園文化現(xiàn)象成為了越來(lái)越多的大學(xué)校園文化建設(shè)的潮流和高校普遍流行的校園節(jié)慶文化中的亮點(diǎn)。[1]其“關(guān)愛(ài)女生，展現(xiàn)女生風(fēng)采”的活動(dòng)主題以及各類(lèi)體育、文化、藝術(shù)等形式的慶祝活動(dòng)受到了高校師生的廣泛關(guān)注，并由于其所體現(xiàn)出來(lái)的男女平等、尊重和關(guān)愛(ài)女生的社會(huì)思想而受到了專(zhuān)家學(xué)者特別是女性主義者的好評(píng)與支持。

近些年，這個(gè)起源于20世紀(jì)90年代的高校時(shí)尚節(jié)日依舊保持強(qiáng)大的發(fā)展勢(shì)頭，并通過(guò)微博等新媒體不斷擴(kuò)大其影響力和感染力，同時(shí)也使得社會(huì)公眾對(duì)這一大學(xué)校園文化現(xiàn)象有了更多的了解與思考。今年，各高校學(xué)生肆意張貼橫幅、海報(bào)，爭(zhēng)相比拼雷人標(biāo)語(yǔ)，各類(lèi)低俗、媚俗、庸俗的露骨表白，以及節(jié)日當(dāng)晚的私自外宿，酗酒狂歡等不當(dāng)行為時(shí)有發(fā)生。不少網(wǎng)友和高校教師不免感慨當(dāng)今大學(xué)生只知道三月份有女生節(jié)，對(duì)于“3·8”婦女節(jié)和學(xué)雷鋒活動(dòng)都不甚關(guān)心與重視，甚至有高校出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生將“女生節(jié)”和“雷鋒同志”進(jìn)行惡搞的現(xiàn)象。由此可以看出，在“女生節(jié)”活動(dòng)總體發(fā)展良好的主流態(tài)勢(shì)中，“娛樂(lè)至死”、庸俗化、虛無(wú)化等不良現(xiàn)象已悄然發(fā)生，如何重新審視和分析大學(xué)“女生節(jié)”現(xiàn)象已成為一個(gè)不容忽視的高校教育管理問(wèn)題。

一、新時(shí)期大學(xué)生群體心理特征

群體心理雖然是由每個(gè)成員的心理構(gòu)成的，但不等于個(gè)人心理，也不是個(gè)人心理特征的簡(jiǎn)單相加，而是每個(gè)成員個(gè)人心理特征的綜合和概括，是成員間不斷相互作用的結(jié)果。[2]從社會(huì)心理學(xué)的視角來(lái)審視，可以將新時(shí)期的大學(xué)生群體心理特征歸納為三個(gè)方面。

（一）大學(xué)生群體心理具有復(fù)雜性

在全球化浪潮的影響下，隨著改革開(kāi)放的不斷深入，各類(lèi)社會(huì)思潮涌動(dòng)，大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀存在多樣性并日趨異質(zhì)化。具體落實(shí)到某個(gè)高校，由于辦學(xué)歷史、教學(xué)質(zhì)量、校園文化的差異性與多元化，進(jìn)一步加劇了大學(xué)生群體內(nèi)部的分化。因此，無(wú)論是對(duì)整個(gè)大學(xué)生群體還是個(gè)別高校的學(xué)生群體，乃至大學(xué)生中的非正式群體，均具有十分復(fù)雜的心理特征。

（二）大學(xué)生群體心理具有不穩(wěn)定性

正是由于大學(xué)生群體心理的復(fù)雜性，才直接導(dǎo)致了大學(xué)生群體心理的不穩(wěn)定性。大學(xué)生群體由于其學(xué)習(xí)生活環(huán)境的相對(duì)單一和封閉，對(duì)于社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)問(wèn)題的看法往往不夠全面，容易受到外界的煽動(dòng)與誘導(dǎo)，由此外顯出來(lái)的社會(huì)認(rèn)知與行為方式存在一定的片面性和沖動(dòng)型特征，群體心理的穩(wěn)定性較差。

（三）大學(xué)生群體心理具有可塑性

大學(xué)生群體心理的復(fù)雜性和不穩(wěn)定性，并不意味著大學(xué)生群體心理的亞健康，實(shí)際上群體心理的復(fù)雜性和不穩(wěn)定性與大學(xué)生群體所處于的青春期和社會(huì)環(huán)境密切相關(guān)。復(fù)雜性和不穩(wěn)定性的心理特征恰好是大學(xué)生群體心理可塑性強(qiáng)的動(dòng)因與條件，換言之，正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生群體心理的可塑性對(duì)于我們改變對(duì)大學(xué)生群體的認(rèn)識(shí)偏差，不斷提升大學(xué)生教育管理工作具有重要的意義。

二、大學(xué)“女生節(jié)”現(xiàn)象的理論分析

以社會(huì)心理學(xué)為理論分析工具，可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)“女生節(jié)”現(xiàn)象實(shí)質(zhì)上是大學(xué)生群體心理特征外顯的一個(gè)縮影，是大學(xué)生群體成員行為模仿和情緒感染相互影響的過(guò)程。

（一）“女生節(jié)”的產(chǎn)生來(lái)源于個(gè)體心理需求的滿(mǎn)足

社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為人的行為總是有由于一定的原因引起的，這些原因有外在的因素，也有內(nèi)在的動(dòng)力，而動(dòng)機(jī)就是引起、維持和促進(jìn)個(gè)體行動(dòng)的內(nèi)在力量。由此可見(jiàn)，個(gè)體的心理需求和外部誘因是構(gòu)成動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)。就個(gè)體心理需求而言，馬斯洛的需要層次理論為我們提供了良好的理論視角，即在倡導(dǎo)男女平等（現(xiàn)實(shí)中依舊存在很多男女不平等的現(xiàn)象）的新時(shí)期，在“3·8”婦女節(jié)這個(gè)具有特定意義的節(jié)日背景的影響下，大學(xué)生群體創(chuàng)造性地提出“3·7”女生節(jié)的節(jié)日概念，可以很好地滿(mǎn)足對(duì)于自身群體歸屬感和社會(huì)尊重的心理需要。一方面女大學(xué)生對(duì)于“婦女”概念的敏感與排斥，另一方面又希望獲得婦女權(quán)益維護(hù)方面的尊重與關(guān)愛(ài)，所以從個(gè)體的心理需求得到滿(mǎn)足的理論層面來(lái)考量，就不難解釋為什么“女生節(jié)”會(huì)在大學(xué)校園如此盛行。

（二）“女生節(jié)”現(xiàn)象是群體心理效應(yīng)作用的結(jié)果

群體心理的存在對(duì)于個(gè)體有著重要的意義，是個(gè)體社會(huì)化的外部誘因。各高校“女生節(jié)”活動(dòng)橫幅標(biāo)語(yǔ)充斥校園，橫幅內(nèi)容花樣萬(wàn)千，各類(lèi)慶?；顒?dòng)甚至超過(guò)了“3·8”婦女節(jié)和學(xué)雷鋒活動(dòng)，似乎不舉辦“女生節(jié)”就是落伍，就體現(xiàn)不了當(dāng)代大學(xué)生的風(fēng)采。這類(lèi)現(xiàn)象和觀念的形成很大程度上是由于各高校校園文化活動(dòng)相互模范和攀比，各高校大學(xué)生從中似乎在尋找一種大學(xué)生群體的歸屬感和認(rèn)同感，或者是彰顯一種新時(shí)期大學(xué)生群體的時(shí)尚標(biāo)簽。在這種群體心理效應(yīng)的“符號(hào)”互動(dòng)過(guò)程中，“女生節(jié)”的各類(lèi)千奇百怪的招式就顯得不足為奇了，因?yàn)樵趯で笕后w歸屬感和認(rèn)同感的基礎(chǔ)上，“女生節(jié)”現(xiàn)象已經(jīng)發(fā)展成為彰顯成員個(gè)性和所屬群體活力、追求流行與時(shí)尚潮流的一種群體行為。

（三）“女生節(jié)”現(xiàn)象是組織行為與集群行為相互作用的結(jié)果

符號(hào)互動(dòng)理論認(rèn)為，在群體互動(dòng)過(guò)程中存在制度化和組織化的組織行為，同時(shí)也存在的非常規(guī)和無(wú)組織化的集群行為。集群行為一般具有“人數(shù)眾多、無(wú)組織性、行為者相互依賴(lài)”三個(gè)特征。觀察當(dāng)今各高校的“女生節(jié)”現(xiàn)象可以發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)“女生節(jié)”現(xiàn)象就存在著以學(xué)生組織、學(xué)生社團(tuán)為主導(dǎo)的有組織、有計(jì)劃的慶祝活動(dòng)，還有以宿舍、或者某一兩個(gè)人帶頭拉橫幅，從而引起整棟宿舍樓或者整個(gè)班級(jí)、乃至整個(gè)校區(qū)的模仿行為。如在學(xué)生會(huì)舉辦“女生節(jié)”的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，突然發(fā)生某男生利用活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)人流量眾多的客觀條件，對(duì)女朋友的表白、獻(xiàn)花甚至親吻等親密行為，即刻在現(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)生心理共鳴和從眾效應(yīng)。不久將會(huì)更多的情侶紛紛效仿，嚴(yán)重影響學(xué)校既定的慶?；顒?dòng)，即集群行為在組織行為的制度化外衣下，產(chǎn)生了“群體歡樂(lè)”的結(jié)果。對(duì)此，可能會(huì)產(chǎn)生兩種效應(yīng)，一種是促進(jìn)組織行為的活動(dòng)效果，另一種則是對(duì)組織行為造成干擾，可能發(fā)生人員踩踏、肆意拉扯條幅，張貼大字報(bào)，甚至發(fā)生性騷擾等違規(guī)違紀(jì)行為，進(jìn)而嚴(yán)重影響校園安全穩(wěn)定。

三、社會(huì)心理學(xué)語(yǔ)境下的大學(xué)“女生節(jié)”危機(jī)管理

高等院校危機(jī)管理，是指在學(xué)校運(yùn)行常態(tài)下，因受外界重大事件影響或由于學(xué)校自身突發(fā)原因，突然爆發(fā)的、嚴(yán)重干擾正常的教育教學(xué)和管理工作秩序，對(duì)學(xué)校日常工作造成嚴(yán)重干擾或?qū)熒纳踩珮?gòu)成威脅的事件。對(duì)這類(lèi)事件的處理均屬于“高校危機(jī)管理”的范疇。[3]由于大學(xué)生群體的特殊性和高校環(huán)境的區(qū)域性特征，使得高校危機(jī)管理與一般的公共危機(jī)管理不同，其更加注重對(duì)群體思想動(dòng)態(tài)和心理特征的關(guān)注與預(yù)警，較之一般公共危機(jī)管理以“問(wèn)題為導(dǎo)向”的管理思路，高校危機(jī)管理更側(cè)重于以“學(xué)生為導(dǎo)向”。換言之，在社會(huì)心理學(xué)的語(yǔ)境下，應(yīng)著力從大學(xué)生的人格培育、社會(huì)感情調(diào)適和集群行為引導(dǎo)等方面對(duì)諸如“女生節(jié)”等高?！霸旃?jié)”行為進(jìn)行高校危機(jī)管理。

（一）培養(yǎng)良好的人格，有利于大學(xué)生正確地看待“女生節(jié)”

塑造和培養(yǎng)良好的人格是個(gè)體成長(zhǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵，就高校而言，對(duì)大學(xué)生良好的人格培養(yǎng)，有利于大學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，對(duì)于大學(xué)生正確地看待“女生節(jié)”具有重要的作用。而大學(xué)生良好人格的培養(yǎng)與形成，離不開(kāi)高校充分發(fā)揮教師、學(xué)生組織和班集體的作用，良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)有利于促進(jìn)大學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。即大學(xué)“女生節(jié)”所存在的問(wèn)題是否會(huì)惡化為高校危機(jī)事件，關(guān)鍵在于高校校風(fēng)是否和諧，教風(fēng)是否嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)風(fēng)是否端正，班風(fēng)是否文明。因此，加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)有利于培養(yǎng)大學(xué)生良好的人格，使大學(xué)生能夠?qū)Α芭?jié)”活動(dòng)保持一種較為理性的認(rèn)識(shí)。

（二）積極的社會(huì)感情調(diào)適，有利于規(guī)避“女生節(jié)”出現(xiàn)的“三俗”現(xiàn)象

社會(huì)心理學(xué)將人的情感和情緒稱(chēng)之為社會(huì)感情，搭建個(gè)體情緒宣泄和群體情感表達(dá)的良好渠道和平臺(tái)，有利于引導(dǎo)大學(xué)生在“女生節(jié)”當(dāng)天進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽c?；顒?dòng)，而不至于過(guò)度的狂歡帶來(lái)諸多的校園安全隱患。如校方可有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)，自覺(jué)主動(dòng)的開(kāi)展內(nèi)容健康向上、形式豐富多樣的主題活動(dòng)，倡導(dǎo)尊重女生、關(guān)愛(ài)女生、維護(hù)女生正當(dāng)權(quán)益的良好校園風(fēng)氣。即對(duì)于“女生節(jié)”活動(dòng)的預(yù)警應(yīng)該堅(jiān)持“宜早不宜遲，宜疏不宜堵”的原則，掌握“女生節(jié)”活動(dòng)的話語(yǔ)權(quán)和主要陣地，努力規(guī)避低俗、庸俗、媚俗現(xiàn)象發(fā)生。

（三）及時(shí)合理的集群行為引導(dǎo)，有利于降低“女生節(jié)”等高?！霸旃?jié)”行為帶來(lái)的破壞程度

以上關(guān)于大學(xué)生人格培養(yǎng)和社會(huì)情感調(diào)適的論述重點(diǎn)在于危機(jī)管理的預(yù)警環(huán)節(jié)，一旦“女生節(jié)”等高校“造節(jié)”行為突然發(fā)生，如何最大限度地降低人身傷害和不良社會(huì)影響，則有賴(lài)于高校對(duì)大學(xué)生集群行為的及時(shí)、合理引導(dǎo)。這就要求高校要建立一套完善的突發(fā)事件應(yīng)急處理預(yù)案，從制度層面不斷加強(qiáng)高校危機(jī)管理的各項(xiàng)保障，不斷提高高校教育管理者應(yīng)對(duì)危機(jī)的能力和水平。

[1]朱峰，楊衛(wèi)華.社會(huì)性別視角下當(dāng)代高校女生節(jié)現(xiàn)象研究[J].北京青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（2）:5.

[2]沙蓮香.社會(huì)心理學(xué)[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2002.206.

[3]武宇清，王余丁.高校危機(jī)管理預(yù)警系統(tǒng)研究初探[J].中國(guó)高教研究，2007，（5）:66.