何大偉

(鄭州財(cái)經(jīng)技師學(xué)院，河南 鄭州 450013)

中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要注重基礎(chǔ)知識的傳授，更要注重學(xué)生能力的開發(fā)和培養(yǎng)，培養(yǎng)合格的“實(shí)用型”人才。目前的中職院校學(xué)生很多都是初中起點(diǎn)的學(xué)生，他們通常都具有很強(qiáng)的依賴性、缺乏創(chuàng)造和鉆研精神?？偸瞧谕處煂λ械膯栴}進(jìn)行歸納、分門別類地講述、突出要點(diǎn)，并提供詳盡的解題示范，習(xí)慣于一步一步地模仿硬套，甚至有的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，有“離教現(xiàn)象”。主要表現(xiàn)在對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不按時(shí)完成，甚至不寫作業(yè)等現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的直接后果是不少的學(xué)生因?yàn)椤安宦牎?、“不做”到“聽不懂”、“不會做”，從而形成了一種惡性循環(huán)。針對這種情況，本人認(rèn)為對于中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)從培養(yǎng)能力著手。

一 引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)思維能力

內(nèi)因是根據(jù)，外因是條件。所以我們要?jiǎng)?chuàng)造有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的條件，讓學(xué)生對上課充滿激情，使學(xué)習(xí)成為他們樂意做的事情。例如，在復(fù)習(xí)“函數(shù)”一章時(shí)，本人安排了這樣一個(gè)游戲：事先布置學(xué)生收集各種有關(guān)本章學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并且書寫在一張較大的紙上，在上課時(shí)由組長在5分鐘內(nèi)召集全組同學(xué)把各自找到的錯(cuò)誤題拿到一起討論，安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開始，各隊(duì)輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯(cuò)誤題貼在黑板上，由其他各隊(duì)掄答，如果出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯(cuò)誤所在，則“挑占者”自答，并獲加分，如果某隊(duì)的同學(xué)正確應(yīng)戰(zhàn)，指出了錯(cuò)誤所在，則應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)加分，最后以總分高的隊(duì)獲勝。這一游戲不僅活躍了課堂氣氛，使挑占者積極準(zhǔn)備，應(yīng)占隊(duì)努力思考，而且把有關(guān)“函數(shù)”一章中的錯(cuò)誤顯露無遺。其效果比單純的教師歸納講述要好的多。數(shù)學(xué)本身就是一門思維性、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式也是一種鍛煉和提高的過程。所謂數(shù)學(xué)的思維方式就是觀察客觀世界的現(xiàn)象、抓住其主要特征、抽象出概念或者建立模型、進(jìn)行探索，通過直覺判斷或者歸納推理、類比推理作出猜測，然后進(jìn)行深入分析和邏輯推理，揭示事物的內(nèi)在規(guī)律，從而使紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象變得井然有序。數(shù)學(xué)的思維方式是一種科學(xué)的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生具有數(shù)學(xué)的思維方式將使學(xué)生終身受益，有助于他們把肩負(fù)的工作做好。在學(xué)習(xí)的過程中，做題時(shí)碰到不會的題目也是再平常不過。作為教師要引導(dǎo)學(xué)生敢于啃難題，深入思考，雖然在解決難題的時(shí)候會花費(fèi)較多的時(shí)間，即便是聯(lián)想了很多知識，設(shè)想了很多方法，也可能會以失敗告終，表面看來似乎沒什么收獲，但事實(shí)上，在此過程中能使學(xué)生的思維得到很好的訓(xùn)練，對學(xué)生思維能力的提高有著不可低估的作用。

二 發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)自學(xué)能力

教學(xué)的成敗關(guān)鍵一點(diǎn)就是能否充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，未來社會的文盲不再是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。這就要求我們教育工作者，以不變應(yīng)萬變，教授學(xué)生生存的能力，培養(yǎng)他們具有自學(xué)能力。培養(yǎng)自學(xué)能力，能使學(xué)生終生受益。數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”數(shù)學(xué)，更重要的是教會學(xué)生“會學(xué)”，學(xué)到學(xué)習(xí)的方法，這樣才會使學(xué)生為今后的學(xué)習(xí)、工作激發(fā)潛能。因此在教學(xué)活動(dòng)中，盡量多采用“閱讀自學(xué)式”的模式，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、自學(xué)，對于一些比較容易理解的概念、性質(zhì)、法則、例題等內(nèi)容讓學(xué)生自己看、自己想。備課時(shí)要有意識地準(zhǔn)備好相應(yīng)的思考題目，通過針對性的解答，反饋學(xué)習(xí)信息，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)矯正，對難點(diǎn)再點(diǎn)撥，這樣就收到事半功倍的效果。例如，本人在對立體幾何這一章關(guān)于空間圖形和性質(zhì)的講授時(shí)，首先是通過學(xué)生自己動(dòng)手做試驗(yàn)，用六根火柴擺四個(gè)正三角形，通過試驗(yàn)讓學(xué)生明白構(gòu)成空間圖形的要素有哪些，各要素之間的位置關(guān)系及度量又該如何進(jìn)行計(jì)算等一系列問題，在試驗(yàn)中讓學(xué)生帶著問題邊動(dòng)手、邊思考。通過指導(dǎo)學(xué)生讀書，循序善誘，既教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。正如教育家所說：我們再也不能刻苦地一勞永逸地獲取知識了，而需要終身學(xué)習(xí)如何去建立一個(gè)演進(jìn)的知識體系——學(xué)會生存。人的生存是一個(gè)無止境的完善過程、受教育過程和學(xué)習(xí)過程。我們要為學(xué)生打好基礎(chǔ)，增強(qiáng)他們終身學(xué)習(xí)的能力。

三 培養(yǎng)善于總結(jié)與勤于反思的能力

大多數(shù)的學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中喜歡勇往直前，不愿意回頭看以前的路，由此得到的只是一些知識的結(jié)論，而沒有得到比這些結(jié)論更重要的東西?？偨Y(jié)是為了使知識結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化。在學(xué)習(xí)完每一章節(jié)后，都要及時(shí)做好復(fù)習(xí)總結(jié)。把所有在作業(yè)或測驗(yàn)中做錯(cuò)的或不會做的題目，都要在章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)重新做一遍，并要獨(dú)立完成，以便檢測自己是否已經(jīng)完全掌握。對于比較難的題目和知識點(diǎn)，不但難做、難理解，還容易忘記，所以反復(fù)的復(fù)習(xí)才是戰(zhàn)勝遺忘的最為有效的辦法。在章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)要有條理的總結(jié)和歸納出每一章的知識要點(diǎn)、難點(diǎn)以及它們之間的聯(lián)系，這樣才能慢慢的積累解題的經(jīng)驗(yàn)，使分析解題的能力得到提高。在總結(jié)的同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生寫反思日記，把學(xué)生主體反思能力的培養(yǎng)參透于學(xué)習(xí)的全過程，讓反思激活學(xué)生的智慧，完成自我教育和自我發(fā)展。波斯納提出個(gè)體成長的公式是：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。他認(rèn)為，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識，學(xué)習(xí)是反思的，沒有反思的學(xué)習(xí)不能深刻，反思是在學(xué)習(xí)思維過程中的一個(gè)明顯段落點(diǎn)或?qū)σ粋€(gè)問題的思維結(jié)果進(jìn)行科學(xué)慎重的批判回顧、分析與檢查。教師在教學(xué)過程中應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的反思能力，凡事讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，使學(xué)生看到生活中處處有知識，而學(xué)習(xí)知識的目的是為了解決生活中的實(shí)際問題。從而在解決問題中反思，取得進(jìn)步。

四 結(jié)語

21世紀(jì)已全面進(jìn)入了信息時(shí)代，時(shí)代的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育也提出了更高的要求，只有把學(xué)生培養(yǎng)成具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識、科學(xué)的思維方式、勇于創(chuàng)新和應(yīng)用意識的高素質(zhì)人才，才能為社會的進(jìn)步和祖國的繁榮富強(qiáng)作出貢獻(xiàn)，所以對數(shù)學(xué)教育的改革尤為重要。尤其是在中職學(xué)校的數(shù)學(xué)課教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新，激勵(lì)學(xué)生的情緒，挖掘?qū)W生的潛能，使他們充滿自信，體會到智慧的力量和創(chuàng)造的樂趣?？傊?，對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)已迫在眉捷，只有學(xué)生真正的具有分析問題，解決問題，勤于總結(jié)，善于反思的能力才能去應(yīng)對紛繁復(fù)雜的社會大環(huán)境，更好地去實(shí)獻(xiàn)自己的人生價(jià)值。