（東北電力大學(xué)招生就業(yè)處，吉林 吉林 132012）

1 工科高校就業(yè)影響因素分析

高校就業(yè)問題的研究不應(yīng)只關(guān)注就業(yè)難現(xiàn)象的研究，其實(shí)就業(yè)只是高校人才輸出的最后一環(huán)，應(yīng)以系統(tǒng)的觀點(diǎn)來研究高校就業(yè)出現(xiàn)的問題；招生、培養(yǎng)和就業(yè)是高校人才培養(yǎng)的三個步驟，三者相互聯(lián)系、互相影響，密不可分。

1.1 招生因素

隨著國內(nèi)高校的不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)2013年高校畢業(yè)生將達(dá)700萬，再加上前幾年未就業(yè)的畢業(yè)生，累積總數(shù)高達(dá)800萬，這一龐大的待就業(yè)人群不僅給高校、同時給政府、社會帶來了龐大的壓力。隨著國內(nèi)經(jīng)濟(jì)由粗放型發(fā)展向集約型發(fā)展轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)增速的放緩，就業(yè)壓力日益突出。其次，高校招生時對社會需求的考慮較少，不以市場和社會需求為導(dǎo)向的專業(yè)調(diào)整將導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)過程中出現(xiàn)嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)性矛盾。

1.2 培養(yǎng)因素

為了適應(yīng)激烈的競爭，企業(yè)人才需求日益功利化，其需求有較高專業(yè)理論和實(shí)踐技能的人才。目前的高校教學(xué)依然以理論教學(xué)為主，這是由于高等院校的性質(zhì)決定的，畢竟高等院校不是技校，高校的培養(yǎng)人才的目的是帶動整個社會的發(fā)展。但是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，高等院校的部分專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)模式已不適應(yīng)企業(yè)需求。其中高校人才培養(yǎng)體系的相對滯后是主因，課程的老化、實(shí)踐課程的不重視等原因造成了企業(yè)招聘人才的難度，使企業(yè)在長遠(yuǎn)發(fā)展和效益優(yōu)先只見面臨者兩難境地。另外，一些傳統(tǒng)基礎(chǔ)性專業(yè)，盡管社會需求少，但學(xué)?？紤]有一批師資力量，還是按照已有模式進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)出來的學(xué)生實(shí)踐動手能力和就業(yè)能力不強(qiáng)，

1.3 就業(yè)因素

高等院校雖然今年來加大了就業(yè)宣傳的力度，但是依然有很多高等院校坐等企業(yè)上門求賢。宣傳不到位，服務(wù)不到位等現(xiàn)象說明很多高等院校沒有認(rèn)識到現(xiàn)在的人才市場已變成買方市場的現(xiàn)實(shí)，嚴(yán)重影響企業(yè)熱情的同時，也使就業(yè)越來越難。就業(yè)教育的缺乏也是影響就業(yè)的一個方面。筆者以一個就業(yè)服務(wù)工作者的角度來對參加校園招聘會的同學(xué)做過統(tǒng)計(jì)，其中60%以上的同學(xué)不知道如何去得到企業(yè)的認(rèn)同，對企業(yè)想了解什么、忌諱什么一無所知，往往因?yàn)榧?xì)節(jié)問題處理不好導(dǎo)致機(jī)會的喪失。另外，就業(yè)中的性別歧視問題日益突出，在工科院校的表現(xiàn)尤為明顯。性別歧視的直接動因是市場經(jīng)濟(jì)條件下經(jīng)濟(jì)效益與社會公平之間的矛盾，高校部分專業(yè)設(shè)置與就業(yè)市場存在差距等也是影響女大學(xué)生就業(yè)的重要因素。

2 工科高等院校就業(yè)體系構(gòu)建

因此，理順招生、培養(yǎng)和就業(yè)之間的內(nèi)在關(guān)系，構(gòu)建招生、培養(yǎng)、就業(yè)關(guān)聯(lián)的高等院校就業(yè)體系，實(shí)現(xiàn)三者的良性互動，是高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高校可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。筆者認(rèn)為面對這一挑戰(zhàn)，各個高等院校堅(jiān)持以應(yīng)堅(jiān)持市場為導(dǎo)向、政府為主導(dǎo)，在鼓勵學(xué)校自主擇業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)上，從政府、高校、用人單位、第三方中介服務(wù)機(jī)構(gòu)、等多方位、多角度去解決大學(xué)生就業(yè)難的問題。

2.1 重視政府政策對就業(yè)的扶持

高等院校在開設(shè)專業(yè)時應(yīng)關(guān)注國家的產(chǎn)業(yè)扶持政策。我國經(jīng)濟(jì)雖然以市場經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)，但是國家為了避免經(jīng)濟(jì)的無序發(fā)展和重復(fù)規(guī)劃，對各種行業(yè)都相應(yīng)的扶持政策，扶持政策多的產(chǎn)業(yè)一般情況下會在今后的一段時間內(nèi)對人才的需求相對旺盛，高等院校應(yīng)該對這一現(xiàn)象多加重視和利用。高等院校在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)時應(yīng)重視國家的就業(yè)政策。國家為了解決高等院校學(xué)生就業(yè)難的問題，今年來出臺了很多政策和扶持，如支邊支教、村官遴選、基層干部儲備等，學(xué)校應(yīng)對這些政策了解并鼓勵學(xué)生參與其中；另外，充分宣傳國家相應(yīng)的鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)扶持政策，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

2.2 改革高等院校培養(yǎng)模式和培養(yǎng)體系

堅(jiān)持以社會需求為導(dǎo)向，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以就業(yè)率為落腳點(diǎn)，在對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才市場需求充分調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，科學(xué)地實(shí)施招生、培養(yǎng)、就業(yè)工作，做好招生、培養(yǎng)、就業(yè)工作的有效銜接，加大彼此的參與和融合力度。積極推進(jìn)和深化教學(xué)改革，通過探索人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制，完善課程體系，改革教學(xué)方法和手段，改進(jìn)考試方法等途徑，重技能、強(qiáng)實(shí)踐，以創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

做好畢業(yè)生追蹤調(diào)查。畢業(yè)生走向社會的質(zhì)量調(diào)查的信息反饋，能反映學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的好壞，是學(xué)校生存發(fā)展能力的一個客觀衡量尺度。必須從重視人才質(zhì)量的高度，重視畢業(yè)生的追蹤調(diào)查，收集學(xué)校對學(xué)生教育的反饋信息，提高學(xué)校的教育質(zhì)量。

2.3 加強(qiáng)就業(yè)教育提高學(xué)生就業(yè)能力

積極改變學(xué)生就業(yè)觀念，加強(qiáng)就業(yè)教育。應(yīng)采取同社會用工制度相配套的推薦就業(yè)制度，從根本上改變那種只有進(jìn)入國營企業(yè)才算就業(yè)的觀念，積極鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生到中小企業(yè)就業(yè)。指導(dǎo)學(xué)生重視如何提高自己的面試能力，提高企業(yè)認(rèn)可度?？赏ㄟ^專、兼、聘等多種形式，建設(shè)一支以少量精干專職人員為骨干，相對穩(wěn)定的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍；加大培訓(xùn)輔導(dǎo)員、任課教師等教師就業(yè)方面的技能的力度，通過培訓(xùn)不斷提高他們從事學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作所必備的理論水平、專業(yè)知識和基本技能，從而使其有效進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。

2.4 利用工科高校自身特點(diǎn)加強(qiáng)就業(yè)

絕大多數(shù)工科高等院校常年與企業(yè)進(jìn)行科研互動，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合從而進(jìn)行新技術(shù)和新產(chǎn)品的研發(fā)，有較為固定的面向企業(yè)尤其是工業(yè)企業(yè)的社會網(wǎng)絡(luò)，可利用這種優(yōu)勢對相關(guān)企業(yè)的人員進(jìn)行定向輸送。工科高等院校以工科為主，很多專業(yè)具有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，就業(yè)單位可以進(jìn)行系統(tǒng)化招聘。以電力類高校為例，電力相關(guān)企業(yè)可以在高校內(nèi)一次性招聘到多個甚至所需的全部專業(yè)。高校只要能保持就業(yè)生的素質(zhì)和質(zhì)量，就可以保持固定的就業(yè)客戶。

3 結(jié)語

認(rèn)真貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于做好2013年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，繼續(xù)把高校畢業(yè)生就業(yè)工作擺在突出重要位置，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，積極拓展就業(yè)領(lǐng)域，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，以高度的責(zé)任感和使命感，全力推動做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作。