張秀麗 高志飛

(棗莊學院，山東 棗莊 277160)

近年來，隨著我國國民經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，城市化進程的逐步推進，建筑規(guī)模越來越大，建筑造型越來越復(fù)雜，施工測量越來越難，同時對軸線控制準確性、垂直測量控制精度、建筑物變形監(jiān)測等方面要求也越來越高［1］。因此，對測量技術(shù)人員本身的技術(shù)能力要求越來越高。工程測量是高等院校工程類專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)課，一般開設(shè)本課程的分為本科和?？苾蓚€層次［2］。隨著對測量技術(shù)人員技術(shù)能力要求的越來越高，工程測量課程顯得尤為重要。認真分析當前建筑工程測量在教學過程中存在的問題，積極改進教學方法，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)合格的測量技術(shù)人才，以適應(yīng)當前工程中對測量技術(shù)人員的要求成為應(yīng)用型教育的首要任務(wù)。本學院開設(shè)測量課程的專業(yè)有土木工程(本科)、房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(?？?和地理信息系統(tǒng)(本科)三個專業(yè)，根據(jù)自身的教學經(jīng)驗和本教研室教師討論，對目前測量學教學中存在的問題予以探討。

1 教材改革

1.1 教材普遍落后

現(xiàn)今科學技術(shù)日新月異，新的測量技術(shù)、新的測量儀器層出不窮，儀器操作越來越簡單，而測量準確性和精度越來越高。但教材內(nèi)容卻不能緊跟時代步伐及時更新，雖然有些教材比較經(jīng)典，測量理論不會改變，但新的儀器設(shè)備在教材中得不到及時更新，例如有些教材中現(xiàn)在還在介紹DS微傾式水準儀和DJ6光學經(jīng)緯儀，而本學院實踐課程操作的都已經(jīng)是自動安平水準儀和DJ2光學經(jīng)緯儀，GPS在實際工程中運用已經(jīng)很成熟而教材中卻寥寥數(shù)語一帶而過。院校選用教材，往往因為各種原因落后實際應(yīng)用四至五年，并非院校不選取擇新版式教材，而是教材本身的紙質(zhì)特性決定了它不可能與時代同步。

1.2 部分教材順序不合理

地理信息系統(tǒng)選用測繪出版社出版的的教材《測量學》，其整體不錯，但是把經(jīng)緯儀測水平角與測豎直角分別放在第七章與第十章，導(dǎo)致學生學習豎直角時對前面的知識有所遺忘，又需要再次熟悉經(jīng)緯儀，浪費了學生與教師的時間。

2 合理安排課程開設(shè)先后順序

高等數(shù)學是測量學的一門先修課程，如果沒有必要的數(shù)學知識作為基礎(chǔ)，測量學的學習將舉步維艱。土木工程和房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)的測量學在第二學年上學期開設(shè)，均已學過高等數(shù)學，掌握了極坐標、三角函數(shù)、微分等概念，所以在學習導(dǎo)線測量、交會法、誤差等知識時得心應(yīng)手。地理信息系統(tǒng)專業(yè)的測量學和高等數(shù)學在第一學年上學期同時開設(shè)，沒有必要的數(shù)學知識做基礎(chǔ)，當測量學中用到相關(guān)的章節(jié)時，學生數(shù)學知識還沒有學到，對于相關(guān)公式的推導(dǎo)和應(yīng)用難于理解，概念掌握不好。如果教師補充部分數(shù)學知識，相當于減少了測量學的課時，同時高數(shù)課還會再講，浪費了教師與學生的時間和學校的資源。另外，土木工程和房地產(chǎn)經(jīng)營與估價業(yè)專業(yè)的測量學涉及到部分建筑知識，如果此時還沒有開設(shè)房屋建筑學課程，也會降低教學效果。針對以上問題就要求學院在制定培養(yǎng)方案與培養(yǎng)計劃時，充分研討，確定先導(dǎo)課程和后續(xù)課程，合理安排開設(shè)順序［3］。

3 增加實踐教學，改變學生觀念

測量學是一門對動手能力要求很高的課程。而目前測量學實踐課程的開設(shè)一般為集中實訓，即課程講授一定章節(jié)后或課程全部講完之后安排實踐課(多數(shù)為一周)。這種開設(shè)方式一般課時較少，而且不利于學生對儀器的掌握。實踐課程應(yīng)該增加(按照不同的專業(yè)要求和對儀器操作的掌握程度，一般和理論課時的比例可參考為1∶4或2∶3)且應(yīng)隨理論課一起開課，這樣既增加了實踐教學，增強了學生的動手能力，同時也便于學生及時掌握理論課講授到的儀器，理論聯(lián)系實際［4］。學生對于實踐課程卻存在兩種極端:重理論輕實踐和重實踐輕理論。一部分學生樂于學習理論知識或者認為自己將來不會下工地，用不到這些儀器，不愛動手(女同學居多)。這些學生對課本上的內(nèi)容掌握嫻熟，儀器部件名稱、操作步驟等倒背如流，內(nèi)業(yè)計算準確無誤，但是實際操作時卻手忙腳亂。相反，部分學生樂于動手，儀器使用非常熟練，但是基本的測量原理卻不能掌握。產(chǎn)生這兩種情況的原因在于學生的觀念不正確，沒有認識到理論與實踐二者相互依存，理論為實踐做指導(dǎo)，實踐為理論提供新的感性來源。只懂理論，不懂應(yīng)用，則失去了知識最終服務(wù)于社會的目的。只會操作，不懂實踐，當遇到實際困難時，則不會解決，或是不懂得改進應(yīng)用方法。例如只有掌握了產(chǎn)生測量誤差的原因，才能采取相應(yīng)的措施，避免或減小誤差，得到更加精確的數(shù)據(jù)。這就要求教師從思想上進行指導(dǎo)，改變學生思想觀念的片面性，做一個綜合素質(zhì)的人才。

4 增加儀器設(shè)備的資金投入，引進先進儀器

儀器設(shè)備的投入是教學單位很大的一筆投入。而針對測量學這樣一門實踐性很強的課程，實驗儀器的投入直接關(guān)系到這門課程的教學效果。并且，如果實驗儀器相對于實際生產(chǎn)使用落后，那么本課程的開設(shè)就失去了本應(yīng)服務(wù)于實際需要的意義。例如GPS測量設(shè)備在預(yù)算土方測量中使用已經(jīng)很成熟，而由于儀器設(shè)備比較貴重，多數(shù)學校并沒有配備。

5 修訂教學大綱

不同專業(yè)學生畢業(yè)后的就業(yè)方向不同，本科和專科的就業(yè)層次也不同，所以測量學的課程地位和測量學的側(cè)重點不同。根據(jù)三個專業(yè)情況，三個專業(yè)都要學習測量學基本知識，土木工程專業(yè)學生畢業(yè)后進入設(shè)計單位或施工單位，所以還要學習民用建筑、工業(yè)建筑及道橋等的施工測量，建筑物變形觀測和竣工總平面圖的編繪［5］。房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)的學生畢業(yè)后從事房地產(chǎn)項目策劃、咨詢、估價、開發(fā)、經(jīng)營管理等技術(shù)服務(wù)及相關(guān)管理工作，并不進入生產(chǎn)一線，所以對施工測量的知識只要求了解，即內(nèi)容廣、深度淺。地理信息系統(tǒng)專業(yè)的學生畢業(yè)后從事與地理信息有關(guān)的應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)管理和行政管理等工作，所以還要重點學習大比例尺地形測量。即土木工程專業(yè)和房地產(chǎn)經(jīng)營與估價側(cè)重測設(shè)，地理信息系統(tǒng)側(cè)重測定。因此針對以上三個專業(yè)的側(cè)重點和培養(yǎng)層次，要制定不同的教學大綱，并嚴格執(zhí)行。

6 改變教學方法與手段，及時調(diào)整并更新教學內(nèi)容

傳統(tǒng)的板書講授方法是傳遞教學信息的重要手段，然而隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教學內(nèi)容也不斷豐富，為了提高教學效果，在教學過程中要根據(jù)具體內(nèi)容選擇合理的教學方法與手段，如多媒體講授、錄像教學、示范教學等，其中板書教學主要用于課程中的重點、難點、公式推導(dǎo)及計算步驟較多的內(nèi)容，這樣可以給學生充分的反應(yīng)與思考時間，有助于學生對知識的接受與消化，多媒體可以進行情景教學，主要針對儀器的構(gòu)造與使用，建筑的施工放樣，地形圖測繪等內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學內(nèi)容，合理調(diào)整教材的章節(jié)順序，使教學內(nèi)容連貫，符合學生的邏輯思維。同時針對教材落后與實踐生產(chǎn)的情況，教師可利用實際的生產(chǎn)經(jīng)驗和網(wǎng)絡(luò)資源，搜集相關(guān)信息，選取適當部分，課堂講授給學生。另外教師要保持與儀器生產(chǎn)廠家及科研單位的聯(lián)系，院校內(nèi)定期舉辦學術(shù)報告與講座，了解行業(yè)最新動態(tài)，拓展學生的課外知識。

7 完善考核制度

傳統(tǒng)的考核方式都是以最終的一紙試卷定成績，試卷只體現(xiàn)了理論知識的掌握程度，并不能考核學生的實際應(yīng)用能力?？荚嚥皇亲罱K目的，但是可以成為學生學習的動力，完善的考核制度可以提高測量學的教學質(zhì)量。測量學考試成績可由三部分組成，卷面成績和實驗成績各占40%，平時成績占20%。實驗成績由實際操作技能和實驗報告組成，實際操作技能考核保證了每一個同學操作技能過關(guān)，防止一個小組只有一個學生動手的情況出現(xiàn)，實驗報告要求學生當場填好實驗數(shù)據(jù)，避免學生為了達到精度要求課下修改數(shù)據(jù)。平時成績由作業(yè)、出勤和課上表現(xiàn)組成。

8 結(jié)語

工程測量學課程的改革不是一朝一夕能完成的，但要持之以恒，認真分析教學過程中出現(xiàn)的問題，采取相應(yīng)的措施，并不斷改進，以期取得良好的效果。

［1］牛仲耘，張仲靈.淺談高層建筑工程施工測量質(zhì)量管理［J］.科技促進發(fā)展(應(yīng)用版)，2010(6):120-121.

［2］聶志紅.工程測量教學改革實踐與思考［J］.長沙鐵道學院學報，2006(2):35-37.

［3］黃 娟.淺論重視房屋建筑學課程打好土木工程專業(yè)的“建筑基礎(chǔ)［J］.高等建筑教育，2001，39(2):31-32.

［4］趙寶鋒.工程測量實踐教學的改革與實踐［J］.礦山測量，2005(3):67-68.

［5］周建鄭.建筑建筑工程測量［M］.北京:中國建筑工業(yè)出版社，2008.