王曉琳

（鄭州牧業(yè)工程高等專科學(xué)校，河南 鄭州 450046）

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的不斷變革，社會(huì)對(duì)于人才結(jié)構(gòu)的需求在不斷的變化，對(duì)于人才質(zhì)量的要求也在不斷的提高。如何面對(duì)這紛繁變化的世界，適應(yīng)不斷變化的需求，培養(yǎng)出被社會(huì)接受的創(chuàng)新人才，是當(dāng)今高等教育面臨的巨大挑戰(zhàn)。校友廣泛分布在各行各業(yè)、各個(gè)地區(qū)，對(duì)于社會(huì)和企業(yè)的需求有著最直觀的把握，是學(xué)校重要的社會(huì)信息資源。尤其在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中，廣大校友以其豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和切身的職場(chǎng)經(jīng)歷，成為一只蘊(yùn)含著巨大財(cái)富的師資力量寶庫(kù)。目前，校友資源在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育方面的重要性已經(jīng)得到了教育界人士的廣泛認(rèn)可，部分高校已經(jīng)在此方面取得了良好的成績(jī)。本文旨在針對(duì)當(dāng)前在校友資源的利用中所反映出來(lái)的一些具體問(wèn)題，提出幾點(diǎn)思考。

一、校友資源在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中的利用，要堅(jiān)持“點(diǎn)”與“面”相結(jié)合的原則

（一） 正確處理好“普通校友”和“知名校友”的關(guān)系。在校友資源的利用過(guò)程中，個(gè)別成功校友、知名校友是點(diǎn)，普通校友、群體校友是面。他們的關(guān)系類似于樹(shù)木與森林的關(guān)系。目前普遍存在著這樣一種情況：重視有錢、有權(quán)、有名氣的成功校友，而忽視了一所學(xué)校里絕大多數(shù)的、始終默默奮斗在各行各業(yè)一線的普通校友。這種只看到“點(diǎn)”而忽視“面”、只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林的做法是狹隘的。一方面，雖然成功校友的經(jīng)歷以及思想更能夠?yàn)橥瑢W(xué)們提供可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)同學(xué)們?yōu)閴?mèng)想而奮斗，但是我們需要認(rèn)識(shí)到，社會(huì)是由普通人組成的，一所大學(xué)的學(xué)生，成功者畢竟是少數(shù)，大部分校友，都只是默默工作在各行各業(yè)一線的普通勞動(dòng)者。目前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻，就業(yè)心理問(wèn)題突出。因此在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中，除了用成功的典型去激勵(lì)同學(xué)們奮斗，筆者認(rèn)為有必要將那些普通校友也請(qǐng)到就業(yè)創(chuàng)業(yè)的講壇上，和同學(xué)們分享一個(gè)普通人的職業(yè)歷程，向大家呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的社會(huì)，避免學(xué)生對(duì)于未來(lái)的就業(yè)期望虛高，當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)不符時(shí)產(chǎn)生巨大的心理落差。另一方面，成功知名校友往往受繁忙的工作所累，除了為母校提供一些物質(zhì)上、經(jīng)濟(jì)上、名譽(yù)上的支持，很難抽身為母校學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)和教育。而那些 “普通”校友，則有相對(duì)較為充裕的時(shí)間和精力，同時(shí)他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，尤其是從事人力資源工作的校友，從直接性、實(shí)際性的角度來(lái)講，往往比企業(yè)家、領(lǐng)導(dǎo)者們對(duì)大學(xué)生更有指導(dǎo)意義。對(duì)于成功知名校友，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)安排專題講座的方式對(duì)同學(xué)們進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，而將時(shí)間精力充足的“普通”校友安排進(jìn)日常的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中，從而將“點(diǎn)”與“面”有效的結(jié)合在一起。

（二）正確處理好“對(duì)口專業(yè)”和“其他專業(yè)”的關(guān)系。高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育往往是按照院系分別進(jìn)行的，從而專業(yè)對(duì)口問(wèn)題凸顯。對(duì)于大中專學(xué)生來(lái)說(shuō)，高等教育的本質(zhì)是素質(zhì)教育，但是部分學(xué)生片面地理解專業(yè)的含義，將專業(yè)教育等同于職業(yè)教育，極端強(qiáng)調(diào)“專業(yè)對(duì)口”，極大的限制了自身的就業(yè)道路，導(dǎo)致大量工作機(jī)會(huì)的流失。另一部分學(xué)生受到客觀因素以及個(gè)人興趣的影響，畢業(yè)后會(huì)選擇非所學(xué)專業(yè)的工作。這就要求高校各院系的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作，不能只停留在本專業(yè)、本領(lǐng)域，要積極的向其他行業(yè)延伸，一方面拓寬學(xué)生的眼界和思路，改變學(xué)生狹隘的擇業(yè)觀，另一方面也為學(xué)生提供更多的選擇與機(jī)會(huì)，從而找到適合自身發(fā)展的職業(yè)道路。在此過(guò)程中，那些畢業(yè)后成功轉(zhuǎn)行到各行各業(yè)的校友們無(wú)疑是最好的進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法的活教材。

二、校友資源在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中的利用，要遵循“靈活性”與“計(jì)劃性”相結(jié)合的原則

就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性、可持續(xù)性的工作，需要專職教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理、角色轉(zhuǎn)換、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素質(zhì)提升等一系列的專業(yè)輔導(dǎo)，需要從入學(xué)即開(kāi)始，而不能局限于只針對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行求職技巧的講授。在這個(gè)長(zhǎng)期的工作中，要充分利用龐大的校友資源，將其整合到學(xué)校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍中來(lái)，以彌補(bǔ)校內(nèi)專職教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏以及師資不足的缺陷。這種利用，應(yīng)當(dāng)是結(jié)合校友資源的特點(diǎn)，有計(jì)劃，而又不失靈活的。

（一）對(duì)于兼職進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的校友，要根據(jù)其具體情況，安排不同的授課模式。除了邀請(qǐng)?jiān)谀骋粚I(yè)領(lǐng)域有專長(zhǎng)的校友為同學(xué)們開(kāi)設(shè)相應(yīng)的專題講座外，對(duì)于建立了良好關(guān)系的校友企業(yè)，邀請(qǐng)其與學(xué)校聯(lián)合開(kāi)辦培訓(xùn)班是一項(xiàng)有意義的探索。借助企業(yè)內(nèi)部人力、技術(shù)、銷售等多方面的人才，以及大量的實(shí)際案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從大學(xué)生涯規(guī)劃、人際交往能力、價(jià)值觀的樹(shù)立、職業(yè)技能培訓(xùn)、求職方法與技巧等多角度開(kāi)展一系列的課程，從而為學(xué)生提供系統(tǒng)化的指導(dǎo)。如此，既豐富了就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的形式，增強(qiáng)了課程的實(shí)踐性，同時(shí)也加強(qiáng)了校企間的合作，為學(xué)生提供了就業(yè)機(jī)會(huì)。

（二）對(duì)于兼職進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的校友，其授課計(jì)劃也要遵循適當(dāng)?shù)囊?guī)范。在充分發(fā)揮校友的專長(zhǎng)，尊重校友的授課風(fēng)格的前提下，教務(wù)管理部門可以協(xié)助授課校友進(jìn)行課程安排。例如針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，授課側(cè)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)有所區(qū)分，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生應(yīng)當(dāng)側(cè)重于自我認(rèn)知等養(yǎng)成教育，而對(duì)于畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)提供一些求職技巧與心理的指導(dǎo)，避免出現(xiàn)不同的老師講相同的內(nèi)容、不同層次的學(xué)生聽(tīng)相同的內(nèi)容等低效率授課情況的出現(xiàn)。另外需要注意的一點(diǎn)，在校的青年學(xué)生由于缺乏社會(huì)經(jīng)歷，人生觀價(jià)值觀尚未成型，容易受到各種思想言論的影響。同時(shí)，這些羽翼未豐的雛鷹又渴望著外面廣闊的世界。校友相對(duì)學(xué)校的老師，擁有豐富的社會(huì)閱歷、精彩的職場(chǎng)生涯，這些都是學(xué)生所向往的，再加之同校的情誼，學(xué)生對(duì)于校友學(xué)長(zhǎng)具有一種近似崇拜的信賴感，很容易接受其思想、理念。筆者認(rèn)為，讓學(xué)生盡早了解社會(huì)，擺脫不切實(shí)際的幻想是必須的，但是，需要把握度。兼職授課的校友畢竟不是專業(yè)教師，要避免個(gè)別校友在授課的過(guò)程中，受情緒、經(jīng)歷等主觀因素左右，將一些過(guò)于消極、世故、功利的思想帶入課堂，給青年學(xué)生造成負(fù)面影響。這一方面需要通過(guò)學(xué)校教務(wù)部門、校友工作部門、學(xué)生工作部門進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾?guī)范以及經(jīng)常性的交流溝通來(lái)避免。

三、校友資源在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中的利用，要遵循“長(zhǎng)遠(yuǎn)”與“當(dāng)前”相結(jié)合的原則

（一）就業(yè)教育，要遵循“長(zhǎng)遠(yuǎn)”與“當(dāng)前”相結(jié)合的原則。當(dāng)前，利用校友的人脈、信息資源，尤其是和校友企業(yè)建立長(zhǎng)期合作，為母校學(xué)子提供各種實(shí)習(xí)以至工作崗位，已經(jīng)成為各高校的普遍做法。此舉確實(shí)有助于解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，但是在此過(guò)程中也要注意，不能只看到“眼前”，而忽視了“長(zhǎng)遠(yuǎn)”。校友將企業(yè)用人需求、實(shí)習(xí)崗位帶到學(xué)校，開(kāi)辦宣講會(huì)、招聘會(huì)，乃至是傳授一些面試技巧，解決的都只是學(xué)生眼前的就業(yè)問(wèn)題。換句話說(shuō)，解決的是學(xué)生走出校門之后的溫飽。然而，作為接受過(guò)系統(tǒng)性高等教育的青年學(xué)子，他們需要的，不僅僅是一份工作，更是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、謀求長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的能力。校友作為經(jīng)驗(yàn)豐富的前輩，他們的作用也不僅僅是為學(xué)弟學(xué)妹們介紹工作，而是傳授給他們受益終身的思想、理念、能力；不僅給魚(yú)，更要授之以漁。要做到這一點(diǎn)，就需要學(xué)校進(jìn)行正確的引導(dǎo)和合理的規(guī)劃，在注重解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的同時(shí)，更加要注重在平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)與精神的塑造。要充分利用校友資源，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育貫穿于學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生涯，為學(xué)生職業(yè)生涯的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供充足的動(dòng)力支持。

（二）創(chuàng)業(yè)教育，要遵循“長(zhǎng)遠(yuǎn)”與“當(dāng)前”相結(jié)合的原則。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽是現(xiàn)今較為流行的一項(xiàng)校園活動(dòng)。其存在的目的，不是單純的為了比賽的名次和獎(jiǎng)杯，而是要在此過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，掌握創(chuàng)業(yè)方法，是創(chuàng)業(yè)意識(shí)的啟迪和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。在此過(guò)程中，學(xué)?？梢匝?qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)領(lǐng)域較為擅長(zhǎng)的校友對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，并幫助有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生和“校友導(dǎo)師”建立長(zhǎng)期的指導(dǎo)關(guān)系，這種關(guān)系不僅僅局限于學(xué)生在校期間，可以適當(dāng)延長(zhǎng)至畢業(yè)后，校友導(dǎo)師為學(xué)生提供方法、思路、甚至人脈等多方面的指導(dǎo)，減少學(xué)生自我摸索、走彎路的時(shí)間，幫助學(xué)生盡早實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)。

（三）校友資源的開(kāi)發(fā)與利用，要遵循“長(zhǎng)遠(yuǎn)”與“當(dāng)前”相結(jié)合的原則。一方面，學(xué)校在積極利用校友資源的同時(shí)，也要充分為校友考慮，利用各種方式為校友服務(wù)，形成母?！Ｓ鸦ダ糙A的良好局面，促進(jìn)校友和學(xué)校合作的順利進(jìn)行。另一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，并不是具有了校友的資格，就可以稱其為校友資源。能夠成為資源的，是具有相應(yīng)的能力與價(jià)值，更重要的，是具有回報(bào)母校、奉獻(xiàn)母校的情感訴求的校友。情感是一個(gè)比思維更直接的的判斷系統(tǒng)，它運(yùn)行在頭腦的更深處，它的顯示器在人的胸腔里。心理學(xué)的理論也表明，任何一個(gè)個(gè)體，到達(dá)一定的年齡階段都會(huì)產(chǎn)生一種認(rèn)同與歸屬需要。作為學(xué)校，能夠充分的利用校友資源的前提就應(yīng)當(dāng)是滿足這種需要。這就要求學(xué)校，除了要注意加強(qiáng)和畢業(yè)校友之間的感情交流與溝通，更要從學(xué)生在校期間就開(kāi)始培養(yǎng)他們對(duì)于母校的認(rèn)同感和歸屬感，促使學(xué)生樹(shù)立與母校共榮辱的價(jià)值觀，增強(qiáng)其對(duì)學(xué)校價(jià)值內(nèi)涵的認(rèn)同，從而愿意在自己學(xué)有所成后為學(xué)校的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。只有打好了情感大廈的基礎(chǔ)，日后的校友工作才不會(huì)是空中樓閣。

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