龐婷婷

（浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 310053）

由于受傳統(tǒng)文化影響，填鴨式教學(xué)方法在目前高校日語(yǔ)教學(xué)中仍占主導(dǎo)地位。我們不能完全否認(rèn)填鴨式教學(xué)法在日常教學(xué)中發(fā)揮的積極作用。由于學(xué)生幾乎都是零基礎(chǔ)，進(jìn)入大學(xué)以前基本沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)日語(yǔ)，所以要想在大學(xué)期間掌握一門(mén)外語(yǔ)，填鴨式教學(xué)法可以讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)了解全新的語(yǔ)言體系。為了提高教學(xué)效率，除填鴨式教學(xué)法外，我們可以嘗試進(jìn)行日語(yǔ)教學(xué)模式改革，加強(qiáng)文化背景輸入，將東瀛文化精髓融入到日常教學(xué)過(guò)程中，與課堂學(xué)習(xí)有效地結(jié)合在一起。

一、加強(qiáng)文化背景輸入的重要性

每個(gè)國(guó)家都有其深厚的文化底蘊(yùn)，感受來(lái)自不同國(guó)家的文化氣息是一種別樣體驗(yàn)。中日兩國(guó)一衣帶水，自古以來(lái)交流頻繁，中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)歷代友好人士傳入日本，與日本傳統(tǒng)文化相結(jié)合后，形成獨(dú)特的東瀛文化，很值得我們學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。加強(qiáng)文化背景輸入能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)枯燥的語(yǔ)法詞匯之余，開(kāi)闊視野，領(lǐng)略異國(guó)風(fēng)情。

語(yǔ)言課的傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容一般都圍繞語(yǔ)法詞匯展開(kāi)，過(guò)多地注重語(yǔ)言學(xué)本質(zhì)會(huì)使課堂教學(xué)顯得枯燥無(wú)味，無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)失去最初的新鮮感后，除非學(xué)生自身有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，否則很難取得較好的教學(xué)效果。加強(qiáng)文化背景輸入不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，而且使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不單純停留在語(yǔ)法詞匯方面，得到進(jìn)一步拓展和完善。

不同文化有著獨(dú)特的文化結(jié)構(gòu)。當(dāng)我們接觸某種文化時(shí)，有必要了解各種文化差異，特別是禁忌現(xiàn)象，避免產(chǎn)生不必要的誤會(huì)，以確保人際關(guān)系的正常發(fā)展。加強(qiáng)文化背景輸入通過(guò)將文化差異融入到日常教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生能夠全面掌握日本文化，有助于以后的工作和學(xué)習(xí)。

二、加強(qiáng)文化背景輸入的課堂教學(xué)實(shí)踐

（一）教學(xué)內(nèi)容方面

1.結(jié)合新聞時(shí)事熱點(diǎn)

現(xiàn)代社會(huì)信息瞬息萬(wàn)變，新聞傳播迅速，世界各個(gè)角落每天都發(fā)生著各類(lèi)新鮮事。教師可以在課堂教學(xué)中適當(dāng)穿插新聞時(shí)事，選取比較具有新聞價(jià)值的事件，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思考，使學(xué)生對(duì)日本文化、地理、政治和經(jīng)濟(jì)等多方面都有所了解。例如：最近我們經(jīng)常能看到關(guān)于釣魚(yú)島的新聞報(bào)道。隨著釣魚(yú)島事件不斷升級(jí)，國(guó)際社會(huì)對(duì)釣魚(yú)島的關(guān)注度日益提升。教師不妨以釣魚(yú)島事件作為切入點(diǎn)，講解釣魚(yú)島的日文名稱、歷史由來(lái)等，同時(shí)進(jìn)一步展開(kāi)介紹日本四大島嶼的組成，剖析島國(guó)劣根性及其與釣魚(yú)島事件的關(guān)聯(lián)。

2.結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日

各國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日和風(fēng)俗習(xí)慣都各有特色，比較能引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。如果上課這天恰巧是日本某個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，教師正好利用這個(gè)機(jī)會(huì)向大家介紹該傳統(tǒng)節(jié)日的各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容。同時(shí)也可以系統(tǒng)地講解一下日本各大主要傳統(tǒng)節(jié)日，按地點(diǎn)不同列舉幾個(gè)重要的節(jié)日活動(dòng)，如：祗園祭、神田祭等。

3.結(jié)合上課內(nèi)容

教師可以根據(jù)上課內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教案，將與本次課堂內(nèi)容有關(guān)的文化背景自然地融入到教學(xué)過(guò)程中，不必拘泥于某種特定形式，而課堂上的即興發(fā)揮有時(shí)還會(huì)取得讓人意想不到的效果。例如：五十音圖是學(xué)習(xí)日語(yǔ)的基礎(chǔ)。由于五十音圖包括平假名和片假名，記憶量較大，對(duì)于初學(xué)日語(yǔ)的同學(xué)們來(lái)說(shuō)確實(shí)有些困難，所以如果只是單純地講解假名的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)會(huì)讓人覺(jué)得枯燥無(wú)味，影響學(xué)習(xí)效果。我們不妨這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。比如：講解さ行時(shí)，可以教學(xué)生壽司（すし）這個(gè)單詞，談?wù)剦鬯镜臍v史淵源、種類(lèi)、做法和回轉(zhuǎn)壽司等。講解な行時(shí)，可以教學(xué)生夏天（なつ）這個(gè)單詞。在日本，夏天的時(shí)候會(huì)舉辦各種夏日祭活動(dòng)，女孩們都會(huì)穿著漂亮的浴衣參加。教師可以借助這個(gè)背景向?qū)W生介紹日本的浴衣、傳統(tǒng)和服以及夏日祭的盛大場(chǎng)面。

4.結(jié)合自身經(jīng)歷

經(jīng)歷對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是寶貴的財(cái)富。對(duì)于教師而言，結(jié)合自身經(jīng)歷體驗(yàn)進(jìn)行言傳身教不失為一種好的教學(xué)方法?；蛟S比起枯燥的語(yǔ)法詞匯，學(xué)生更喜歡聆聽(tīng)富有鮮艷色彩的社會(huì)體驗(yàn)說(shuō)。我曾經(jīng)在日本留學(xué)過(guò)一段時(shí)間。走上教師崗位后，我深深地感受到這段經(jīng)歷對(duì)我的影響和幫助。在課堂教學(xué)中，我會(huì)適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┳约涸谌毡镜乃?jiàn)所聞，給學(xué)生欣賞照片，確實(shí)取得了不錯(cuò)的效果。

（二）教學(xué)形式方面

1.借助多媒體手段

現(xiàn)代化教學(xué)已經(jīng)成為一種時(shí)代潮流。教師可以借助各種多媒體手段展開(kāi)日常教學(xué)。例如：關(guān)于介紹日本各大主要城市的視頻、比較有特色的夏日祭活動(dòng)等文化短片可以讓學(xué)生真實(shí)地感受日本文化氣息；帶有搞笑色彩的幽默短片可以讓學(xué)生體驗(yàn)一下日本人特有的幽默細(xì)胞；經(jīng)典歌曲和影視作品可以讓學(xué)生在欣賞之余學(xué)習(xí)到比較實(shí)用的會(huì)話橋段。

2.分組發(fā)表

教師選擇比較具有代表性的若干個(gè)文化點(diǎn)，組織學(xué)生分組發(fā)表陳述。學(xué)生可以自由組合，收集相關(guān)資料，根據(jù)自己對(duì)該文化點(diǎn)的理解進(jìn)行發(fā)表陳述，發(fā)表形式不限。通過(guò)這種方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

三、教師加強(qiáng)文化背景學(xué)習(xí)

為了能達(dá)到更好的課堂學(xué)習(xí)效果，我們教師自身也應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)文化背景學(xué)習(xí)。平時(shí)課余時(shí)間多瀏覽中日文網(wǎng)站，關(guān)心時(shí)事，為上課積累素材。多做文化功課，研究日本歷史文化，了解日本現(xiàn)實(shí)社會(huì)，把文化知識(shí)與上課內(nèi)容很好地結(jié)合起來(lái)，做好備課工作?？梢岳弥苣┗蚣倨谧鲂┓g工作，去日資公司兼職，旅行社掛職鍛煉等，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)日常教學(xué)工作相當(dāng)有幫助。

[1][日]株式會(huì)社スリーエーネットワーク.大家的日語(yǔ) 1[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2003.

[2][韓]崔忠熙，樸敏瑛，[日]町田小雪.大家說(shuō)日語(yǔ)1[M].北京：群言出版社，2010.