張 敏

（廣德縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，安徽 廣德 242200）

興趣是最好的老師，是一個(gè)人前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，是永不枯竭的動(dòng)力源。先有興趣，后有熱情，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情、動(dòng)力皆源于興趣。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等諸方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。分級(jí)目標(biāo)：一級(jí)是對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽他人說(shuō)英語(yǔ)。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。二級(jí)是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教。樂(lè)于了解異國(guó)文化、習(xí)俗。

在教學(xué)工作中，如何激發(fā)、保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一直是我們一線教師探究的不老話題。

一、采用多種手段，讓學(xué)生高興，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

在課堂上，我盡可能利用各種直觀手段，如實(shí)物、模型、圖片、動(dòng)作、手勢(shì)、表情等進(jìn)行教學(xué)，有助于幫助學(xué)生直接理解所學(xué)內(nèi)容。也充分利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生的視覺感受和聽覺感受有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成一幅視聽立體英語(yǔ)畫面，營(yíng)造出各種不同的情境，模擬各種各樣比較真實(shí)的情景。形象直觀，生動(dòng)新穎，吸引學(xué)生，精神愉悅，激發(fā)他們的興趣。如我上縣級(jí)示范課《Animals》時(shí)，先局部出示自制的夸張的卡通動(dòng)物圖片（如一只腳或尾等），讓學(xué)生猜出動(dòng)物，導(dǎo)入自然新穎，學(xué)生躍躍欲試，小手直舉。之后播放風(fēng)靡全球的喜劇性動(dòng)畫片《Mickey Mouse and Donald Duck》，當(dāng)一個(gè)個(gè)幽默的、令人捧腹的動(dòng)物搖搖晃晃逐個(gè)出場(chǎng)時(shí)，孩子們興趣盎然，群情激昂，急不可待地說(shuō)出他們的英文名字。模仿它們憨態(tài)可掬的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，積極地學(xué)說(shuō)其中的英語(yǔ)，教學(xué)效果非常好。

二、借助多種方法，讓學(xué)生滿足，保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

我在教學(xué)中經(jīng)常使用這樣一些方法，如 Total Physical Response（即TPR全身反應(yīng)法）；Situational Teaching Method情景教學(xué)法；Communicative Approach交際法；Play Method游戲教學(xué)法等等。 在英語(yǔ)單詞教學(xué)中，學(xué)生不太愿意跟讀。我就設(shè)計(jì)一個(gè)傳統(tǒng)的“碰地雷”游戲：在一個(gè)詞下放一個(gè)“地雷”，明確這個(gè)詞是不能讀的，如果學(xué)生不小心跟讀，就是踩到雷了。大家一起數(shù)one two three，bomb，向他做手勢(shì)砸過(guò)去！“游戲是兒童的天性?！痹谟螒蛑蝎@取知識(shí)是學(xué)生喜聞樂(lè)見的學(xué)習(xí)方式。游戲教學(xué)讓學(xué)生樂(lè)于接受、并有助于學(xué)生有效地學(xué)習(xí)單詞，符合小學(xué)生活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)。既可以讓學(xué)生在輕松、心滿意足的氣氛中掌握并運(yùn)用新詞匯，又可保持他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如，在詞匯教學(xué)和鞏固階段，可設(shè)置“touch and guess”游戲。課前向?qū)W生收集一些詞匯的實(shí)物（或玩具）置于講臺(tái)上，請(qǐng)兩位同學(xué)上講臺(tái)，一位同學(xué)拿起一個(gè)實(shí)物（或玩具），讓另一位用眼罩蒙住眼睛的同學(xué)摸實(shí)物（或玩具），并猜一猜這是什么。給他三次機(jī)會(huì)并用句型“Is it a...?”進(jìn)行猜測(cè)。當(dāng)他猜錯(cuò)時(shí)，全班同學(xué)齊說(shuō)No；當(dāng)他猜對(duì)時(shí)，全班同學(xué)齊說(shuō) Yes并說(shuō)出該單詞。學(xué)生在玩中也學(xué)得扎實(shí)，樂(lè)此不疲！

三、開展多種活動(dòng)，讓學(xué)生自信，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，給學(xué)生更多的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動(dòng)。通過(guò)體驗(yàn)感受中西方不同的文化內(nèi)涵。讓學(xué)生了解真實(shí)的西方文化，真正提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們實(shí)驗(yàn)教師通過(guò)認(rèn)真、細(xì)致、周全的組織和管理，成立了各種英語(yǔ)課外活動(dòng)小組，看英文電影，學(xué)唱英文歌曲，選用國(guó)外的英語(yǔ)教學(xué)資料開展學(xué)習(xí)、表演英語(yǔ)會(huì)話或短劇和英語(yǔ)書法等小組活動(dòng)。我們結(jié)合實(shí)際在全校范圍內(nèi)成功地組織了三屆“迎圣誕”英語(yǔ)風(fēng)采大賽，并且成功承辦了兩屆全縣的小學(xué)生英語(yǔ)風(fēng)采大賽。主持人都是我校課外活動(dòng)小組的積極分子，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，他們都能輕松地全英語(yǔ)主持每場(chǎng)兩個(gè)半小時(shí)的大賽，還能在臺(tái)上自信地互相用英語(yǔ)打趣，很有明星的范兒?；顒?dòng)以圣誕為主題，語(yǔ)言類節(jié)目為主，穿插才藝展示，體現(xiàn)了圣誕節(jié)特點(diǎn)。

每到西方節(jié)日，我們實(shí)驗(yàn)教師都會(huì)和孩子們一起體驗(yàn)。每年萬(wàn)圣節(jié)，在我們校園里都會(huì)有一場(chǎng)令人期待的活動(dòng)。英語(yǔ)老師們以萬(wàn)圣節(jié)為契機(jī)，將那周定為萬(wàn)圣節(jié)英語(yǔ)文化活動(dòng)周，“Trick or Treat”那幾天成了孩子們的口頭禪。我們給孩子們介紹奇異的南瓜燈——Jack-O-Lantern（杰克燈）和“Trick or Treat不請(qǐng)吃就搗亂”的惡作劇，孩子們興趣盎然。學(xué)生們通過(guò)收集資料和單詞接龍等游戲活動(dòng)，了解萬(wàn)圣節(jié)的相關(guān)情況。在英語(yǔ)課上，同學(xué)們穿上精心準(zhǔn)備的萬(wàn)圣節(jié)服裝，以班級(jí)為單位，紛紛走上舞臺(tái)，向大家展示自己與眾不同的造型和脫口而出的口語(yǔ)。通過(guò)這種有效載體，體驗(yàn)式的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，師生同樂(lè)，孩子們?cè)谶@些活動(dòng)中開闊了視野，豐富了課堂，積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教、互相幫助，互相感染，樂(lè)于了解異國(guó)文化、習(xí)俗，進(jìn)而共同提高水平，長(zhǎng)久保持并大大提高了學(xué)習(xí)興趣。

讓學(xué)生在全方位的輕松愉快中學(xué)習(xí)，才能引起學(xué)生產(chǎn)生穩(wěn)定而持久的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。下一步我們將定期開放視聽室——看英文電影，欣賞英文歌曲，選用國(guó)外的教學(xué)資料，積極開發(fā)和利用校本課程資源，如廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志等等。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，學(xué)生取得不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樂(lè)趣，長(zhǎng)久保持并提高其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

[1] 全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)技能大賽組委會(huì). 小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)論叢（第一輯）[Z]. 2002.