王永紅

（江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 無(wú)錫 214153）

專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程。它包括了專(zhuān)業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)機(jī)制、課程體系、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等各方面的要素。專(zhuān)業(yè)建設(shè)內(nèi)涵的提升是高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的保證，也是學(xué)校辦學(xué)水平的集中體現(xiàn)。

職教集團(tuán)是以專(zhuān)業(yè)和產(chǎn)業(yè)為紐帶，以行業(yè)和企業(yè)為依托，以多家骨干職業(yè)院校及企業(yè)為核心，以校企合作為重點(diǎn)，以資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)為特征，相關(guān)職業(yè)院校、行業(yè)、企業(yè)和機(jī)構(gòu)協(xié)議參與的職業(yè)教育發(fā)展載體。它具有政府統(tǒng)籌、校企合作、集團(tuán)化辦學(xué)、行業(yè)企業(yè)參與的鮮明特點(diǎn)，這些特點(diǎn)正順應(yīng)了新形勢(shì)下高職院校專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的要求。

一、依托職教集團(tuán)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制

機(jī)制是專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的基準(zhǔn)。作為整合不同地區(qū)、不同層次以及相近行業(yè)辦學(xué)資源的職教集團(tuán)，共謀高端技能型人才培養(yǎng)的有效機(jī)制是其內(nèi)在的根本屬性。職教集團(tuán)作為新型組織形態(tài)，借助職教集團(tuán)平臺(tái)，在理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下，推動(dòng)企業(yè)資源全程介入人才培養(yǎng)工作。通過(guò)“專(zhuān)業(yè)+產(chǎn)業(yè)”、“教學(xué)+研發(fā)”、“培養(yǎng)+就業(yè)”等鏈條，把學(xué)校、企業(yè)等市場(chǎng)主體和人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地聯(lián)結(jié)，動(dòng)態(tài)地加以組合，形成單個(gè)成員的“小”與“專(zhuān)”和整個(gè)集團(tuán)的“大”與“全”的綜合優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化和功能整合，促進(jìn)專(zhuān)門(mén)人才、技術(shù)和設(shè)備的最優(yōu)化，形成創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的“共建、共享、共贏、共長(zhǎng)”的人才培養(yǎng)新機(jī)制。

二、依托職教集團(tuán)，合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)

2010年，無(wú)錫市公布了《無(wú)錫市新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點(diǎn)支持目錄》，包括微電子產(chǎn)業(yè)、新能源汽車(chē)產(chǎn)業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)（傳感網(wǎng)）產(chǎn)業(yè)等八大新興產(chǎn)業(yè)，基本涵蓋了現(xiàn)有職教集團(tuán)面對(duì)的各個(gè)產(chǎn)業(yè)，這將極大提升相關(guān)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)、發(fā)展，為職教集團(tuán)的進(jìn)一步發(fā)展提供有利的政策環(huán)境，也為高職人才培養(yǎng)的定位提供了明確的導(dǎo)向。高職人才培養(yǎng)需要高職院校自覺(jué)結(jié)合職業(yè)崗位群的需要合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)，集團(tuán)內(nèi)校企資源的共享搭建了合理設(shè)置和調(diào)整專(zhuān)業(yè)的平臺(tái)。在專(zhuān)業(yè)合作建設(shè)委員會(huì)組織下，可定期召開(kāi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)研討會(huì)，研究探討集團(tuán)內(nèi)各職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，制定人才培養(yǎng)方案和行業(yè)內(nèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，形成集團(tuán)內(nèi)職業(yè)院校之間專(zhuān)業(yè)布局合理、錯(cuò)位發(fā)展的格局，避免了不同高職院校之間專(zhuān)業(yè)重復(fù)設(shè)置的弊端。

三、依托職教集團(tuán)，創(chuàng)新課程體系

課程體系是專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的靈魂。將學(xué)歷教育與國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)體系銜接起來(lái)，以職業(yè)能力和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為核心構(gòu)建課程體系，是目前高職教育積極提倡和探索的一個(gè)方向。依托職教集團(tuán)，按照“明確目標(biāo)，工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化技能，注重素質(zhì)”的人才培養(yǎng)思路，以高素質(zhì)、高技能人才培養(yǎng)為主線(xiàn)，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，作為職教集團(tuán)理事單位的學(xué)校和企業(yè)共同合作、共同規(guī)劃，構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)為拓展，適應(yīng)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位要求的模塊化、組合型、進(jìn)階式的專(zhuān)業(yè)課程體系。按照崗位要求，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)內(nèi)專(zhuān)項(xiàng)技能認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)重組課程內(nèi)容，使其具有適用性和前瞻性。吸收職教集團(tuán)內(nèi)行業(yè)企業(yè)人士的意見(jiàn)，以專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)為橋梁，探索解構(gòu)原有的按知識(shí)的相關(guān)性傳授知識(shí)的學(xué)科型課程體系，重構(gòu)按實(shí)踐、工作過(guò)程的相關(guān)性引導(dǎo)出知識(shí)的項(xiàng)目型課程體系。

四、依托職教集團(tuán)，加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)

專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)是專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的核心內(nèi)容。提升專(zhuān)業(yè)建設(shè)內(nèi)涵的關(guān)鍵問(wèn)題之一是打造一支專(zhuān)兼結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)師資團(tuán)隊(duì)，專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)不僅要通過(guò)各種有效措施形成在本專(zhuān)業(yè)（ 行業(yè)） 中具有影響力的專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師隊(duì)伍，更重要的是組建校企互通的專(zhuān)兼職教師團(tuán)隊(duì)。作為由高職院校、行業(yè)、企業(yè)組成的職教集團(tuán)，可以通過(guò)有效方式體現(xiàn)成員的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利共贏，而人才資源共享也是職教集團(tuán)建設(shè)的關(guān)鍵基礎(chǔ)。

校企互動(dòng)共享的“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，有助于豐富創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵。通過(guò)高校教師走進(jìn)企業(yè)，企業(yè)人員走進(jìn)高校，雙方共享了專(zhuān)業(yè)人員隊(duì)伍，搭建了共建的平臺(tái)。無(wú)錫市大部分職教集團(tuán)院校均聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才、勞動(dòng)模范和能工巧匠到院校擔(dān)任兼職教師、開(kāi)展真實(shí)項(xiàng)目教學(xué)，擴(kuò)大了兼職教師的比例。集團(tuán)內(nèi)制定了《校企專(zhuān)家雙向互聘管理辦法》，設(shè)立了兼職教師培訓(xùn)基金，建立起了覆蓋集團(tuán)內(nèi)職業(yè)院校主體專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)的職業(yè)院校兼職教師庫(kù)，逐步形成實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制，密切了教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系，教學(xué)與先進(jìn)工藝、前沿技術(shù)同步。

五、依托職教集團(tuán)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的基礎(chǔ)。高職教育培養(yǎng)的人才強(qiáng)調(diào)高技能的特點(diǎn)，因此提升專(zhuān)業(yè)建設(shè)內(nèi)涵必然要加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，給學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)訓(xùn)條件，近年來(lái)，生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地一直是各高職院校大力提倡和探索的一種建設(shè)模式。

組建職業(yè)教育集團(tuán)的一個(gè)重要目的就是為了實(shí)現(xiàn)資源整合和共享，集團(tuán)內(nèi)共享型實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和應(yīng)用是有效途徑之一。根據(jù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)確定的該專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與建設(shè)內(nèi)容，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的協(xié)調(diào)下，發(fā)揮集團(tuán)內(nèi)政府部門(mén)、行業(yè)、企業(yè)、院校各自在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)優(yōu)勢(shì)，明確各自分工與建設(shè)責(zé)任義務(wù)，以“共建、共管、共享、共贏”為原則，由該專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)具體開(kāi)發(fā)、建設(shè)、管理、運(yùn)作、監(jiān)管與評(píng)價(jià)集團(tuán)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，集團(tuán)根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金，不斷豐富校企合作實(shí)現(xiàn)形式，形成網(wǎng)絡(luò)化運(yùn)管機(jī)制，提高對(duì)成員單位的服務(wù)水平，避免重復(fù)建設(shè)、重復(fù)投資，多渠道提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

發(fā)揮集團(tuán)內(nèi)多方資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)施全方位工學(xué)結(jié)合，加強(qiáng)與企業(yè)密切合作，建立科學(xué)的基地運(yùn)行機(jī)制，校企共建頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)范，提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)使校外實(shí)習(xí)基地成為教師實(shí)踐培訓(xùn)、技術(shù)創(chuàng)新基地。在人才培養(yǎng)和技術(shù)服務(wù)等方面集團(tuán)內(nèi)校企互惠互利，實(shí)現(xiàn)雙贏。

六、依托職教集團(tuán)，形成多元評(píng)價(jià)體系

質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。作為高職高端技能型人才培養(yǎng)的合作平臺(tái)，職教集團(tuán)通過(guò)制度化運(yùn)作，有助于形成校企互動(dòng)的人才培養(yǎng)質(zhì)量“雙回路“系統(tǒng)，進(jìn)而形成更為科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)質(zhì)量考核、評(píng)價(jià)體系。依據(jù)職教集團(tuán)辦學(xué)目標(biāo)，對(duì)合作各方通過(guò)目標(biāo)監(jiān)控、過(guò)程監(jiān)控與結(jié)果監(jiān)控來(lái)保障專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平和辦學(xué)質(zhì)量。由用人單位、集團(tuán)內(nèi)行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家、政府部門(mén)、畢業(yè)生等組成校外人才培養(yǎng)質(zhì)量信息回路，建立定期、不定期接受社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生評(píng)價(jià)的應(yīng)對(duì)機(jī)制。及時(shí)跟蹤、了解畢業(yè)生的動(dòng)態(tài)，使用人單位作為高職教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的主體，為動(dòng)態(tài)調(diào)整專(zhuān)業(yè)以滿(mǎn)足市場(chǎng)需求提供所需的客觀依據(jù)。

推進(jìn)職教集團(tuán)建設(shè)，是提升職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)內(nèi)涵的有效途徑，是加快職業(yè)教育改革創(chuàng)新的重要舉措，是增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的重要選擇，有利于職業(yè)院校對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

[1] 趙善慶. 促進(jìn)我國(guó)職教集團(tuán)發(fā)展的理性思考[J]. 無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（2）.

[2] 張苗熒. 高等職業(yè)教育“雙證融通”體系下課程設(shè)計(jì)研究[J]. 浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（6）.

[3] 陶禮軍. 職教集團(tuán)平臺(tái)下的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式調(diào)研[J].職教論壇，2013，（5）.