李良紅

一、引言

隨著我國與世界的交流日益頻繁，英語作為交流的必要手段而受到廣泛的關(guān)注。對于大學生，英語是必修課，同時也是關(guān)系其畢業(yè)以及日后工作必要學好的科目。在這樣的前提下學校以及學生對英語的學習格外的重視?？墒怯⒄Z教學主要還是以傳統(tǒng)的教學模式為主。在這樣的教學模式下，學生的學習積極性以及學習效率無法得到基本的保障。其中主要存在的問題集中在教材選擇較為落后、教學內(nèi)容較為死板、教學環(huán)節(jié)與生活應(yīng)用脫鉤等問題。本人在對公共英語教學過程中實際遇到的問題及其原因進行分析之后，認為在英語的教學過程中引入網(wǎng)絡(luò)英語資源以及手段是有效的改進辦法。為此研究網(wǎng)絡(luò)英語教學在公共英語教學過程中的應(yīng)用以及可能的優(yōu)化對策。

二、傳統(tǒng)公共英語教學中存在的問題

首先，公共英語教材選擇相對落后。由于不同專業(yè)的教學內(nèi)容的不同，在英語的教學過程中需要對非英語專業(yè)的學生進行充分的平均考量。在這樣的情況下導致了英語教材的選擇相對落后，這種落后主要表現(xiàn)為英語教材的形式落后以及英語教材的內(nèi)容落后。在采用這種教材進行教學的過程中我們發(fā)現(xiàn)其對學生英語學習的積極性造成一定的負面影響。另外，由于英語教材的落后而導致英語的學習在未來的應(yīng)用與交流過程中存在一定的障礙。

其次，公共英語教學模式的死板。大學生公共英語教育與傳統(tǒng)的英語教育相同，在教學的過程中過度地強調(diào)英語的閱讀與寫作能力，而對聽力的學習與考查則相對薄弱，針對口語的教育與考核則處于較低甚至是空白水平。在這樣的教學模式下，學生英語的學習無法與實際中英語的應(yīng)用相結(jié)合，進而降低了學生學習英語的熱情。另外，在這種英語教學模式下，同學往往按照考核的內(nèi)容對自身的學習體系進行規(guī)劃，長期忽略聽與說的能力容易導致學生在日后的應(yīng)用過程中遇到相應(yīng)的壁壘。嚴重的造成一定的不自信等心理負面情緒，嚴重制約了學生英語的學習。

最后，公共英語教學模式無法兼顧不同專業(yè)學生的英語需求。此方面存在的問題與我國英語教學與考核模式相對應(yīng)。在大學期間針對不同專業(yè)的學生的英語考核采用單一的四六級成績來進行衡量。這樣的情況容易造成學生英語學習負擔過重、部分專業(yè)學生英語學習與專業(yè)英語相脫節(jié)，無法利用現(xiàn)有的英語學習條件對專業(yè)課程進行一定的提高，這就直接導致了英語的學習無法與專業(yè)課程的學習進行相互促進。

三、網(wǎng)絡(luò)英語教學體系的構(gòu)建

（一）網(wǎng)絡(luò)英語教學體系構(gòu)建原則

在網(wǎng)絡(luò)英語教學體系構(gòu)建的過程中應(yīng)該遵循如下原則。

首先，在構(gòu)建的過程中應(yīng)該引入網(wǎng)絡(luò)化教學原則。隨著計算機的普及，計算機已經(jīng)成為了大學生必備的學習工具之一。在引入網(wǎng)絡(luò)教學的過程中需要通過計算機來達到教師與學生的互動以及傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)絡(luò)課堂的互動。在具體的設(shè)置過程中應(yīng)該按照一定的比例對網(wǎng)絡(luò)課堂與傳統(tǒng)課堂進行規(guī)劃。使得同學在英語的學習過程中既有傳統(tǒng)課堂帶來的堅實的基礎(chǔ)，同時利用網(wǎng)絡(luò)高效與多元化的資源優(yōu)勢來提升自身的英語水平。

其次，在構(gòu)建過程中應(yīng)該引入可量化原則。在英語課堂構(gòu)建的過程中由于缺乏了傳統(tǒng)課堂中師生面對面的教學關(guān)系，進而對學生的學習過程以及學習效果無法做到合理有效的把握。因此，在實際的網(wǎng)絡(luò)課堂設(shè)計過程中，需要根據(jù)教學內(nèi)容的實際需求對課堂進行過程中的教學內(nèi)容進行可量化的評價。如學生學習時間、聽力播放時間、網(wǎng)絡(luò)英語課堂練習題正確率、英語錄音等。

最后，在構(gòu)建的過程中應(yīng)該引入多元化原則。所謂的多元化原則主要是指通過網(wǎng)絡(luò)中龐大的英語學習資源對學校的英語教學體系構(gòu)建。學生與教師在英語學習的互動過程中，可以根據(jù)自身的專業(yè)以及自己對英語學習的要求與目標，在學校提供的英語學習庫中自由選擇與自由組合學習內(nèi)容。這種教學模式的引入不僅從根本上規(guī)避了由于專業(yè)不同、英語要求不同而帶來的學生英語學習不公平問題，也能夠進一步激發(fā)學生對英語學習的積極性以及英語的實際應(yīng)用價值。

（二）網(wǎng)絡(luò)英語教學模式在公共英語教學中的應(yīng)用

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)英語教學模式構(gòu)建原則以及公共英語教學特點，在公共英語教學過程中引入網(wǎng)絡(luò)英語教學模式主要從如下幾個方面進行構(gòu)建。

第一，對學生進行合理分組。這種分組以學生自主申請、教師把關(guān)的原則進行。在學生自由分組之前，教師應(yīng)該對網(wǎng)絡(luò)教學內(nèi)容以及網(wǎng)絡(luò)教學特點進行講解與說明。學生自由分組主要根據(jù)所學專業(yè)、對英語學習的要求以及學生自身的英語學習目標等原則。教師在對學生的申請進行分析后提出合理的分組意見以供學生參考。

第二，組織學生對英語學習內(nèi)容進行自主選擇。自主選擇以尊重學生的意見為主，教師可以根據(jù)學生的分組情況對學生的學習內(nèi)容選擇提供參考意見。在學生的英語學習內(nèi)容選擇過程中主要分為四個模塊?？谡Z選擇，學生可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源的相關(guān)內(nèi)容對相應(yīng)的學習內(nèi)容進行選擇。在學習的過程中針對口語的訓練可以分為跟讀與對話兩個方式。在閱讀內(nèi)容方面則根據(jù)學生自身的專業(yè)以及學生英語學習的特點對閱讀材料進行選擇，從材料的分類方面可以分為公共英語內(nèi)容，此部分內(nèi)容應(yīng)該以英語的日常應(yīng)用為主；專業(yè)學習內(nèi)容，此部分英語閱讀材料則可以根據(jù)學生的學習階段選擇相應(yīng)專業(yè)的文獻或者科普文章。聽力內(nèi)容的選擇與閱讀練習相匹配，尤其是針對學生應(yīng)用型英語的聽力練習為主。在內(nèi)容選擇方面可以優(yōu)先新聞、電視節(jié)目、電影等內(nèi)容。寫作的練習則需要結(jié)合學生的學習實際以及同學的學習興趣，對英語應(yīng)用文、文學作品或者科技文章等內(nèi)容進行專項練習。

第三，在網(wǎng)絡(luò)英語教學模式的構(gòu)建過程中我們還需要對學生的學習情況以及學習狀態(tài)進行把握。此方面的構(gòu)建，主要通過網(wǎng)絡(luò)英語教學與傳統(tǒng)英語教學以及網(wǎng)絡(luò)英語學習過程中的后臺監(jiān)督共同完成。傳統(tǒng)英語課堂與網(wǎng)絡(luò)英語教學相結(jié)合的方式，在實踐方面則可以根據(jù)不同分組學生對英語學習的積極性進行分類，按照不同的組別設(shè)置不同的學習時間比例。通過傳統(tǒng)課堂的教育滿足學生對英語基礎(chǔ)知識的把握。在網(wǎng)絡(luò)課堂后臺監(jiān)督方面，則需要利用相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對學生網(wǎng)絡(luò)學習情況進行實時的掌握，也可以通過教師組織學生集體網(wǎng)絡(luò)學習的方式進行。

第四，網(wǎng)絡(luò)教學模式的考核體系構(gòu)建。在引入新的教學模式的基礎(chǔ)之上，還需要對考核模式進行新的規(guī)劃與構(gòu)建。在具體的應(yīng)用過程中可以根據(jù)不同學生的分組情況采用分組考核的模式來進行。通過分組考核的方式既滿足了不同層次學生學習英語的要求，也可以在一定程度上對不同專業(yè)的英語要求進行充分的考量，有助于學生整體英語水平的提高以及英語應(yīng)用環(huán)境的塑造。

（三）網(wǎng)絡(luò)英語教學的作用與意義

在公共英語教學過程中引入了網(wǎng)絡(luò)英語教學模式能夠有效地增加學生學習的自主性與積極性，同時能夠有效提高學生的英語成績以及英語應(yīng)用能力。此外，通過引入網(wǎng)絡(luò)英語教學模式還可以照顧學生在英語學習過程中的不同訴求以及不同專業(yè)之間的差異，保障了學習與考核的公平性。具體的作用與意義分析如下。

在學生積極性與自主性提高方面，引入了網(wǎng)絡(luò)英語教學模式可以幫助同學根據(jù)自身的喜好以及對英語學習的需求等因素的把握，對學習內(nèi)容甚至是英語考核模式進行自主選擇。在這種選擇的過程中保障了英語學習的多樣性。同時，由于學習內(nèi)容是學生自主選擇與安排的進而更能夠滿足學生的學習興趣，對學生提高英語興趣度以及提高學生學習英語的積極性具有積極意義。

在學生英語成績以及英語應(yīng)用能力方面，引入了網(wǎng)絡(luò)英語教學模式可以利用網(wǎng)絡(luò)資源的海量性對英語教學過程中的資源進行合理的選擇與甄別，同時利用網(wǎng)絡(luò)教學模式中的計算機技術(shù)的支持可以達到對學生聽說讀寫重要能力的綜合培養(yǎng)。在具體的教學過程中我們發(fā)現(xiàn)利用英語環(huán)境的電影、電視、新聞等內(nèi)容進行相關(guān)的教育不僅能夠降低同學的學習疲勞，同時還可以增強學生的詞匯、口語、習慣用法、聽力等多方面能力。

在學生學習公平性方面，引入了網(wǎng)絡(luò)英語教學模式可以利用不同專業(yè)的分組課程設(shè)計對專業(yè)課程進行一定程度的偏重。這種教學模式在實踐過程中一方面可以滿足學生對專業(yè)英語的需求；另一方面可以降低非必要英語專業(yè)的英語學習壓力。進而提升英語學習的公平性。

四、網(wǎng)絡(luò)英語教學體系應(yīng)用注意事項

網(wǎng)絡(luò)英語教學模式在公共英語教學過程中的應(yīng)用還需要注意如下若干個問題，否則由于監(jiān)管的不利等因素容易造成學生學習自主性不強等現(xiàn)象，進而影響整體教育模式的落實與有效性。首先，在網(wǎng)絡(luò)教學體系構(gòu)建的過程中需要考慮同學的執(zhí)行力度，此方面可以通過網(wǎng)絡(luò)學習后臺監(jiān)控以及教師組織學生集體網(wǎng)絡(luò)學習來保障。其次，通過合理的考核模式建設(shè)來完善網(wǎng)絡(luò)教學模式的落實，同時反饋網(wǎng)絡(luò)教學模式對學生英語成績提高的有效性。最后，通過相關(guān)的教學目的語方法對現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源進行擴充與甄別，保障英語網(wǎng)絡(luò)資源的充足與有效。

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