周春濤，關(guān) 鍵

周春濤/吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)國際教育交流學(xué)院教師（吉林長春130000）；關(guān)鍵/吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院教師（吉林長春130000）。

國家“十二五”發(fā)展規(guī)劃明確指出，要把解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題作為工作重點，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，促進充分就業(yè)。同時，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》認為高校畢業(yè)生適應(yīng)社會和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力依然不強，要大力加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)。高等學(xué)校對深入實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，加快建設(shè)創(chuàng)新型國家負有重大歷史責(zé)任。同時，2012年中央一號文件對大力加強農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新提出了具體要求。因此，對于地方高等農(nóng)業(yè)院校而言，如何用好政策扶持、整合自身資源、發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢，進而不斷加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必將成為今后一個時期大力深化教育教學(xué)改革，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的核心任務(wù)之一。

一、充分認識做好大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育工作的重要意義

（一）高校開展創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)

高等學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育就其本質(zhì)而言是為充分吸引、利用政府及社會資源提高學(xué)校人才培養(yǎng)能力和科學(xué)研究能力，從而提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生充分、體面就業(yè)的一個重要舉措。高等學(xué)校所提倡的創(chuàng)業(yè)絕不能是以滿足生存為需要的小商小販、小打小鬧，而是志在培養(yǎng)具有高科技含量的產(chǎn)品創(chuàng)業(yè)和品牌創(chuàng)業(yè)。因此，高校開展創(chuàng)業(yè)教育的目的也不在于學(xué)生畢業(yè)之時培養(yǎng)出多少個企業(yè)家和小老板，而是提高學(xué)生實踐動手能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

（二）發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)思想

以為建設(shè)創(chuàng)新型國家和品牌強國培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，實現(xiàn)“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”為目標(biāo)，以提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和科技創(chuàng)新能力為宗旨，著力把握一個陣地，建強兩個隊伍，健全三個體系——即牢牢把握課堂教育主陣地，建強創(chuàng)業(yè)理論教育和創(chuàng)業(yè)實踐教育兩個隊伍，健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育資源保障體系、質(zhì)量跟蹤體系及評估考核體系，促進創(chuàng)業(yè)教育向產(chǎn)品孵化、能力提升和精神培養(yǎng)等具體成果轉(zhuǎn)化。

二、地方高等農(nóng)業(yè)院校開展創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢

（一）強有力的政策支持為農(nóng)業(yè)院校開展創(chuàng)業(yè)教育提供了廣闊天地

2004年以來中央一號文件連續(xù)九年聚焦“三農(nóng)”，為社會主義新農(nóng)村建設(shè)注入了強大活力。2010年11月，國務(wù)院下發(fā)了國家發(fā)改委和農(nóng)業(yè)部《關(guān)于加快轉(zhuǎn)變東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展方式建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的指導(dǎo)意見》，指出建設(shè)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)是全面振興東北老工業(yè)基地的基礎(chǔ)支撐，東北地區(qū)要加快轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式，夯實農(nóng)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)，優(yōu)化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，強化農(nóng)業(yè)科技支撐，創(chuàng)新農(nóng)業(yè)經(jīng)營機制。指導(dǎo)意見為地方農(nóng)業(yè)高校的改革與發(fā)展提出了新的要求，同時也為學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，促進大學(xué)生充分就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)帶來了前所未有的機遇。

（二）先天行業(yè)優(yōu)勢使農(nóng)業(yè)院校開展創(chuàng)業(yè)教育大有可為

農(nóng)業(yè)相對于工業(yè)、商業(yè)等其他行業(yè)而言，在創(chuàng)業(yè)方面具有門檻低、發(fā)展快、項目多、易推廣、可操作性強等先天優(yōu)勢，更適于大學(xué)生群體。特別是在國家全力建設(shè)新農(nóng)村的大背景下，農(nóng)業(yè)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)項目更是為大學(xué)生提供了“看得見，摸得著”的機會。因此，地方高等農(nóng)業(yè)院校開展創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)努力結(jié)合區(qū)域農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展特色，結(jié)合學(xué)科專業(yè)建設(shè)及科技成果轉(zhuǎn)化，立足于地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展，在理論教育基礎(chǔ)上，突出創(chuàng)業(yè)實踐教育，這也是農(nóng)業(yè)高校開展創(chuàng)業(yè)教育真正有別于其他類高校的優(yōu)勢所在。

三、地方高等農(nóng)業(yè)院校開展創(chuàng)業(yè)教育的工作思路

創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神是形成和推動創(chuàng)業(yè)行為的內(nèi)驅(qū)力，是產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)行為的前提和基礎(chǔ)。創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)是高校創(chuàng)業(yè)教育的重點。對于地方高等農(nóng)業(yè)院校而言，應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（一）依托大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)開展創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)教育絕不能僅僅局限于課堂之中，要突出實踐育人在創(chuàng)業(yè)教育中的重要作用。目前，各省均大力支持高校開展創(chuàng)業(yè)園區(qū)建設(shè)，以吉林省為例，在2011年，遴選了一批首批省級創(chuàng)業(yè)園，其中高校創(chuàng)業(yè)園區(qū)就有6個，政府直接投資200萬元，如果能升級為國家創(chuàng)業(yè)園，政府年投入經(jīng)費將達到至少500萬元。通過調(diào)研，在吉林省，除省財政廳、人社廳外，團省委、科技廳等黨政機關(guān)均有大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)專門經(jīng)費。作為地方高等農(nóng)業(yè)院校，應(yīng)當(dāng)多方凝集資源，充分利用現(xiàn)有辦學(xué)條件，對已有教學(xué)、科研基地進行改造、提升、整合，打造以孵化出具有高科技含量的產(chǎn)品和品牌，能夠開展實習(xí)、實訓(xùn)、實踐的創(chuàng)業(yè)平臺，實現(xiàn)真正意義上的全員參與、全員培養(yǎng)和全員提升，達到利用政府及社會資源提升辦學(xué)能力的目的。在此基礎(chǔ)之上，將這些平臺整合，形成一個具有整體意義的學(xué)校創(chuàng)業(yè)園區(qū)，同時，將創(chuàng)業(yè)實踐教育的主戰(zhàn)場擺在園區(qū)，達到“一區(qū)多園、一園多用”的目的。

（二）建立并不斷完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系

1.把創(chuàng)業(yè)教育有效納入學(xué)校整體人才培養(yǎng)工作之中，搭建并不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，將創(chuàng)業(yè)教育課程列為學(xué)生必選課。努力做到4個融合，即專業(yè)課程設(shè)置與創(chuàng)業(yè)教育相融合，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與創(chuàng)業(yè)活動相融合，科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)相融合，核心價值體系建立與創(chuàng)業(yè)精神內(nèi)涵相融合。

2.在創(chuàng)業(yè)教育上要改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取開放式、案例式、啟發(fā)式等豐富多彩的教學(xué)形式，向?qū)W生直觀、生動地展示創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、創(chuàng)業(yè)過程及創(chuàng)業(yè)規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)思路，使學(xué)生樹立自主創(chuàng)業(yè)信心，增強創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。

3.在了解國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功經(jīng)驗和有效辦法基礎(chǔ)上，組織編寫符合國情、省情、校情的，具有農(nóng)業(yè)高校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材。

（三）建立一支優(yōu)秀的專兼職創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍

1.設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及就業(yè)教育專門機構(gòu)，跟蹤國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最新動態(tài)及理論前沿，把握宏觀政策，形成科研團隊，深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及就業(yè)教育研究。

2.全面開展職業(yè)資格認證，快速擴充指導(dǎo)教師隊伍，采取定期培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、主動實踐等多種形式，大力提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師理論業(yè)務(wù)能力，牢固樹立以人為本的服務(wù)理念，不斷提升教育服務(wù)水平。

3.以“客座教授”等形式積極聘請知名企業(yè)家、校外專家學(xué)者、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育權(quán)威、成功創(chuàng)業(yè)校友、企業(yè)高級管理人員、風(fēng)險投資專家。創(chuàng)業(yè)相關(guān)政府職能部門領(lǐng)導(dǎo)建立校內(nèi)外、專兼職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師團隊，開展專題講座，參與學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，傳授創(chuàng)業(yè)技能知識，分享創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗，打造互動式教育平臺。

（四）發(fā)揮學(xué)生自我教育功能，積極開展創(chuàng)業(yè)教育活動

將第一課堂與第二課堂有機結(jié)合，鼓勵學(xué)生開展學(xué)科交叉、專業(yè)交叉，組建起自己的科技創(chuàng)新與自主創(chuàng)業(yè)團隊，通過積極參加學(xué)校開展的極具實戰(zhàn)意義的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列主題活動，在學(xué)生中形成一個具有我校特色的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐群體”，以先進帶落后，以創(chuàng)新促發(fā)展，充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，實現(xiàn)自我教育和自我激勵，從而激發(fā)更多學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。

（五）建立創(chuàng)業(yè)教育管理跟蹤及評估考核體系

建立創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和信息反饋體系，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)及教育教學(xué)改革提供決策支持。同時建立創(chuàng)業(yè)教育評估考核體系，達到以評促建、以評促改、重在建設(shè)的目的。對在創(chuàng)業(yè)教育中做出突出貢獻的教師及社會人士授予榮譽稱號并給予一定獎勵。對大學(xué)生中涌現(xiàn)出的科技創(chuàng)新和自主創(chuàng)業(yè)先進典型予以大力宣傳，引導(dǎo)廣大學(xué)生增強創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣，鼓勵和扶植更多具備自主創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生脫穎而出。

四、吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)開展創(chuàng)業(yè)教育的有益嘗試

（一）創(chuàng)業(yè)園區(qū)建設(shè)成效明顯

吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園是在2006年創(chuàng)辦的“吉園創(chuàng)業(yè)園”基礎(chǔ)上，經(jīng)過資源整合，于2011年4月正式建立，于2011年12月被吉林省人社廳評為首批省級創(chuàng)業(yè)園。學(xué)校還成立了“大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心”，作為開展大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的專門部門。創(chuàng)業(yè)園以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、提高創(chuàng)業(yè)能力、打造創(chuàng)業(yè)實習(xí)實訓(xùn)平臺、實現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)為目標(biāo)，充分發(fā)揮優(yōu)勢，多方整合資源，形成了完善的組織管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)孵化和服務(wù)支撐體系。創(chuàng)業(yè)園農(nóng)業(yè)行業(yè)特色鮮明、科技含量較高，初步建成了極具地方高等農(nóng)業(yè)院校特色的大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)園。

（二）構(gòu)建了完備的教育培訓(xùn)體系

一是建立了兩只高水平的師資隊伍。目前，團隊擁有校內(nèi)具有國家創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)指導(dǎo)資格教師5人，外聘專家3人。同時，學(xué)校積極鼓勵專業(yè)教師參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作，形成了以中國工程院院士李玉教授、國務(wù)院學(xué)科評議組成員郭慶海教授等大專家為引領(lǐng)，中高級技術(shù)職稱專業(yè)教師為骨干，政府創(chuàng)業(yè)管理服務(wù)部門領(lǐng)導(dǎo)、成功自主創(chuàng)業(yè)校友和社會創(chuàng)業(yè)教育機構(gòu)人員為補充的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團隊，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目實施全程跟蹤指導(dǎo)。二是建立了完備的創(chuàng)業(yè)課程及培訓(xùn)體系，開設(shè)了就業(yè)創(chuàng)業(yè)必修課和農(nóng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)等選修課，理論課時達38學(xué)時，實踐課貫穿始終。2011年邀請校內(nèi)外專家舉辦講座近20場，舉辦創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班14期，同時開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂，建立了模擬創(chuàng)業(yè)實驗室，積極組織學(xué)生開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，全面開展創(chuàng)業(yè)知識普及、創(chuàng)業(yè)政策宣講、創(chuàng)業(yè)項目推介、創(chuàng)業(yè)起步幫扶等一條龍服務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。三是打造了具有我校特色的創(chuàng)業(yè)實習(xí)實訓(xùn)體系。依托學(xué)校27個國家及省部級科研平臺，29個科技示范區(qū)，57個董事會辦學(xué)單位及27個行業(yè)龍頭合作企業(yè)，44個省、市專家大院，33個新農(nóng)村建設(shè)幫扶點，54個大學(xué)生就業(yè)見習(xí)基地，50余個大學(xué)生社會實踐基地和306個教學(xué)實踐基地，組織大學(xué)生開展科技支農(nóng)、企業(yè)幫扶、社會調(diào)查、掛職鍛煉等各類創(chuàng)業(yè)相關(guān)實習(xí)實踐活動，不斷提升大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識和能力。

（三）創(chuàng)業(yè)教育成果顯著

通過大力開展創(chuàng)業(yè)教育，近三年來，學(xué)校共有20名畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)，其中兩人被評為吉林省和長春市高校畢業(yè)生十大創(chuàng)業(yè)先鋒。特別是榮獲2007年全國百佳創(chuàng)新單位先進個人、2009年長春市十佳創(chuàng)業(yè)青年稱號的學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生孫武文，經(jīng)學(xué)校創(chuàng)業(yè)園孵化、培訓(xùn)，成功創(chuàng)建“長春博瑞飼料有限公司”，年銷售額達到1.5億元，孫武文成功不忘母校，堅持每年回校招聘，目前已接納我校畢業(yè)生80余人，有效帶動了學(xué)校大學(xué)生就業(yè)。

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