楊 倩

楊倩/沈陽(yáng)航空航天大學(xué)民航與安全工程學(xué)院講師，碩士(遼寧沈陽(yáng)110136）。

形體教學(xué)是以舒展優(yōu)美的舞蹈基礎(chǔ)練習(xí)為主要手段，來培養(yǎng)學(xué)生高雅的氣質(zhì)、塑造優(yōu)美的體態(tài)、修正身姿偏差以及維護(hù)良好體形的體育教學(xué)內(nèi)容。以其特有的高雅、優(yōu)美的特征而深受廣大學(xué)生的喜愛。在全面推進(jìn)與普及素質(zhì)教育的社會(huì)大環(huán)境下，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)，已成為體育教學(xué)發(fā)展的重要內(nèi)容與使命。而形體教學(xué)作為高校體育教學(xué)體系的重要組成部分，以其特有的內(nèi)在美感，在培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。因此，積極探討切實(shí)有效的培養(yǎng)途徑，制定出具有實(shí)效性的培養(yǎng)體系，就成為高校形體教學(xué)所面臨的重要課題?；诖耍疚膶?duì)高校形體教學(xué)與美學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行全面的分析，對(duì)形體教學(xué)特有的育美功能進(jìn)行闡述，并在此基礎(chǔ)上對(duì)通過形體教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)的途徑進(jìn)行探討，這對(duì)于在素質(zhì)教育理念感召下，促進(jìn)高校形體教學(xué)的改革與發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、形體教學(xué)與美學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系

（一）形體教學(xué)的內(nèi)容包含著豐富的美的元素，是對(duì)運(yùn)動(dòng)美最為有效的詮釋

形體教學(xué)就其內(nèi)容組成而言，在各個(gè)單元或每個(gè)形體動(dòng)作中都體現(xiàn)著不同的內(nèi)在特質(zhì)，展現(xiàn)著不同的美感。既有剛性美，也包括柔性美，既體現(xiàn)動(dòng)態(tài)美，又展現(xiàn)靜態(tài)美。諸多美的元素構(gòu)成了形體教學(xué)特有的美感，而這種蘊(yùn)含于教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的美，為開展美學(xué)教育提供了豐富的資源，創(chuàng)造了有利的條件。體育美是一種運(yùn)動(dòng)美，是彰顯健康、突出強(qiáng)健、展示人體自然美感的重要形式。而形體教學(xué)又是對(duì)體育美最具代表性的詮釋，是一種依托于體育教學(xué)而開展的美學(xué)教育。

（二）美學(xué)對(duì)形體教學(xué)具有重要的導(dǎo)向與規(guī)范作用，能夠有效地促進(jìn)形體教學(xué)的發(fā)展

由于形體教學(xué)的目的在于塑造學(xué)生的體態(tài)、提升其氣質(zhì)，促進(jìn)其審美意識(shí)與展示美的能力的發(fā)展。因此，其教學(xué)特征符合美學(xué)教育發(fā)展的需求，其開展在一定程度上要受到美學(xué)教育的引導(dǎo)與規(guī)范，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生美感的激發(fā)與培養(yǎng)。由此可見，在形體教學(xué)開展的過程中，運(yùn)用美學(xué)理論加以輔助與完善，能夠有效地凸顯形體教學(xué)的育美功能，進(jìn)而促進(jìn)形體教學(xué)的發(fā)展。

二、形體教學(xué)的育美功能

（一）塑造完美體態(tài)，提升優(yōu)雅氣質(zhì)

形體教學(xué)是以塑造學(xué)生的優(yōu)美體態(tài)，培養(yǎng)其優(yōu)雅氣質(zhì)為基本目的。通過教學(xué)，能夠有效地修塑學(xué)生的體形、儀表，使得學(xué)生外在的美感得到最為明顯的體現(xiàn)。同時(shí)，在學(xué)生體驗(yàn)與感悟體態(tài)美的基礎(chǔ)上，使之氣質(zhì)得到有效的提升。具體表現(xiàn)在動(dòng)與靜當(dāng)中、行與立當(dāng)中以及言談話語(yǔ)當(dāng)中，無不體現(xiàn)出文明與優(yōu)雅，進(jìn)而形成以體態(tài)美為基礎(chǔ)，以優(yōu)雅氣質(zhì)為表現(xiàn)形式的外在美體系

（二）提高學(xué)生的自我表現(xiàn)能力，提高創(chuàng)造美的意識(shí)

形體教學(xué)以舞蹈動(dòng)作為基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中不僅強(qiáng)調(diào)對(duì)基本動(dòng)作的傳授，同時(shí)還要注重對(duì)學(xué)生內(nèi)在氣質(zhì)的培養(yǎng)，即行與神的有機(jī)融合。而形神兼?zhèn)涫菍?shí)現(xiàn)自我表現(xiàn)的基本條件，在兼具體態(tài)完美、氣質(zhì)優(yōu)雅的基礎(chǔ)上，學(xué)生在舉手投足之間就能夠自然地表現(xiàn)出自身的美感。形體教學(xué)通過對(duì)體態(tài)修塑方法科學(xué)系統(tǒng)的傳授，使學(xué)生逐步建立與完善良好的審美意識(shí)，并能夠結(jié)合自身的特點(diǎn)自覺地的尋求滿足其行為特征發(fā)展的“育美”途徑，由此也能夠促使學(xué)生強(qiáng)化對(duì)美的理解與認(rèn)知，進(jìn)而不斷地加深對(duì)美的感悟，提升其發(fā)現(xiàn)美與創(chuàng)造美的能力。

（三）提高學(xué)生欣賞美的能力，樹立正確的審美意識(shí)

形體教學(xué)蘊(yùn)含著諸如韻律美、體態(tài)美、力量美、平衡美、造型美等多種美的元素，并通過教學(xué)活動(dòng)得以體現(xiàn)。因此，學(xué)生對(duì)形體教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不僅僅是為了掌握基本動(dòng)作與明晰其基本原理，更是一個(gè)體驗(yàn)與欣賞美的過程。一方面，學(xué)生通過教師對(duì)動(dòng)作的示范，形成感官認(rèn)識(shí)，激發(fā)潛在的審美意識(shí)；另一方面，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷的理解與認(rèn)知，加深對(duì)美內(nèi)在含義的認(rèn)識(shí)，使之逐步發(fā)展成為對(duì)美的自覺審視與感悟，進(jìn)而提高對(duì)美的鑒別能力，樹立起正確的審美意識(shí)。

三、形體教學(xué)對(duì)學(xué)生審美意識(shí)培養(yǎng)的途徑

（一）切實(shí)發(fā)揮形體教學(xué)的特征，充分激發(fā)與運(yùn)用其育美功能

形體教學(xué)“寓教于美”，具有其他教學(xué)科目所無法比擬的育美功能。而學(xué)生的審美意識(shí)的形成，是一個(gè)通過熏陶、感染、體驗(yàn)與感悟而逐步形成與發(fā)展的過程。這就需要在形體教學(xué)中，要注重對(duì)其所蘊(yùn)含的美的元素的開發(fā)與運(yùn)用，使學(xué)生置身于美的環(huán)境，提高其審美情趣，自覺地運(yùn)用美的標(biāo)準(zhǔn)來衡量與規(guī)范自身的行為，強(qiáng)化自我審視與自我修正意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)其審美意識(shí)的自主生成。

（二）強(qiáng)化形體教師的自身修養(yǎng)，以便發(fā)揮榜樣的作用

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者，其自身的修養(yǎng)對(duì)于教學(xué)的整體效果具有極其重要的維系與保障作用。相對(duì)于形體教學(xué)而言，由于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都與美有著密切的聯(lián)系，因此，教師在教學(xué)過程的言行對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為將產(chǎn)生重要的影響。因此，形體教師必須要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，以便在教學(xué)的過程中展現(xiàn)出良好的形象，運(yùn)用詼諧幽默的語(yǔ)言，為學(xué)生提示正確標(biāo)準(zhǔn)的示范，以及在教學(xué)中所顯現(xiàn)出的情感付出與專注。用自身的影響力來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠自覺地以教師所展示的標(biāo)準(zhǔn)為榜樣，進(jìn)行行之有效的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)審美意識(shí)的形成與發(fā)展。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，提高學(xué)生對(duì)美的體驗(yàn)與感悟能力

形體教學(xué)是一種美的體驗(yàn)，也是對(duì)美的傳承與發(fā)展。這種特殊的美育功能只有在學(xué)生通過親身的參與體驗(yàn)，才能得以有效的凸顯。因此，在教學(xué)過程中要不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情境，并積極地加以引導(dǎo)，使學(xué)生盡快地融入到情境當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)美的體驗(yàn)，感悟與理解其所蘊(yùn)含的真諦。而這種身臨其境的熏陶與體驗(yàn)，能夠?qū)W(xué)生體驗(yàn)與感悟美的能力起到持續(xù)有效的促進(jìn)作用。

（四）完善教學(xué)體系，推進(jìn)形體教學(xué)改革的發(fā)展

為了適應(yīng)素質(zhì)教育理念的需求，實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)與社會(huì)發(fā)展需求達(dá)成有機(jī)的共融，必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)體系進(jìn)行有機(jī)的優(yōu)化與整合。因此，相對(duì)于高校形體教學(xué)而言，在素質(zhì)教育理念的感召下，應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)體系進(jìn)行有效的創(chuàng)新與重組，無論在教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的擇用以及教學(xué)理念的確立等諸多方面，符合素質(zhì)教育的基本要求，從而建立起適應(yīng)性與實(shí)效性并存的形體教學(xué)新體系。由此推動(dòng)高校形體教學(xué)改革的發(fā)展。

四、形體教學(xué)對(duì)學(xué)生審美意識(shí)培養(yǎng)的對(duì)策

（一）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，科學(xué)有效地開發(fā)與運(yùn)用形體教學(xué)中美的元素

素質(zhì)教育理念下形體教學(xué)的發(fā)展，首要環(huán)節(jié)在于教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。在形體教學(xué)的過程中，要打破傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，摒棄過于注重對(duì)基本技術(shù)與套路的傳授的教學(xué)方法，將培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)作為教學(xué)的重要目標(biāo)。要樹立“寓教于美”的觀念，對(duì)形體教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)所蘊(yùn)含的美元素進(jìn)行有機(jī)的開發(fā)、科學(xué)的整合和充分的運(yùn)用，促進(jìn)諸多美元素的融合，進(jìn)而發(fā)展成為完善的體系。并以此為基礎(chǔ)，為學(xué)生體驗(yàn)與感悟美的內(nèi)涵提供豐富的資源，使之在不斷的感染與體驗(yàn)中，強(qiáng)化對(duì)美的理解，逐步形成與完善正確的審美意識(shí)。

（二）加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資源的整合，促進(jìn)形體教學(xué)與美學(xué)教育的有機(jī)融合

形體教學(xué)所彰顯出的巨大的育美功能，為培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)提供了豐富的教學(xué)資源。而對(duì)這些教學(xué)資源的有機(jī)整合，使之形成完善的體系，將是育美功能得以最大限度發(fā)揮作用的重要基礎(chǔ)。這就要求在教學(xué)過程中，要注重并加大對(duì)其內(nèi)含美元素的挖掘，并根據(jù)教學(xué)發(fā)展的需要，對(duì)其進(jìn)行有機(jī)的整合與優(yōu)化，以便于在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中發(fā)揮出積極的促進(jìn)作用。使得學(xué)生在形體教學(xué)的過程中，能夠確保對(duì)美的體驗(yàn)的連續(xù)性，使之置身于美的熏陶，感受美、體驗(yàn)美、認(rèn)知美、審視美。同時(shí)，還應(yīng)注重于美育教育的融合，充分發(fā)揮美育教育的功能，用美學(xué)理論與標(biāo)準(zhǔn)來引導(dǎo)形體教學(xué)對(duì)學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)，并能夠自覺地對(duì)教學(xué)過程中所存在的偏差與或缺進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整與補(bǔ)充。進(jìn)而在形體教學(xué)中構(gòu)建起獨(dú)特的育美體系，以促進(jìn)學(xué)生審美意識(shí)的形成與發(fā)展。

總之，形體教學(xué)蘊(yùn)含著豐富的美資源，是體育教學(xué)與美育教育結(jié)合最為充分與完善的教學(xué)科目，通過形體教學(xué)來培養(yǎng)與促進(jìn)學(xué)生審美意識(shí)的形成與發(fā)展，是素質(zhì)教育所賦予的全新使命，是社會(huì)發(fā)展對(duì)與高校體育教學(xué)所提出的全新任務(wù)。因此，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重對(duì)形體教學(xué)中美的元素的開發(fā)與運(yùn)用，以美育教育的基本理論為導(dǎo)向，來提高學(xué)生對(duì)美的判斷、鑒別、欣賞與審視能力，促進(jìn)其正確審美意識(shí)的自主生成。進(jìn)而為推進(jìn)高校形體教學(xué)改革的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提供必要的保障。

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