□ 萬(wàn)曉桐

在2010年左右，各大高校出版社都面臨著事業(yè)單位向企業(yè)轉(zhuǎn)變的機(jī)構(gòu)改革。在這次機(jī)構(gòu)改革中，出版社面臨著思想、機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員結(jié)構(gòu)等一系列的轉(zhuǎn)變，當(dāng)然在這些轉(zhuǎn)變中，出版社面臨的不僅是挑戰(zhàn)，更面臨的是機(jī)遇，既要保留以前的好傳統(tǒng)，也要在競(jìng)爭(zhēng)中找到自己企業(yè)發(fā)展的方向。未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，這也說(shuō)明了在機(jī)構(gòu)改革中人才的重要性，人才的培養(yǎng)是未來(lái)企業(yè)發(fā)展的重要因素。隨著我國(guó)加入WTO ，出版單位的不斷轉(zhuǎn)型、改革的力度也在不斷加大，在這個(gè)過(guò)程中就需要大量政治素質(zhì)合格又懂經(jīng)營(yíng)管理的高素質(zhì)的復(fù)合型人才，所以我國(guó)出版業(yè)能否進(jìn)一步發(fā)展、改革是否成功的最大的難題就是人才的培養(yǎng)問(wèn)題。但是，怎樣培養(yǎng)這種復(fù)合型的高素質(zhì)人才，這是整個(gè)編輯出版行業(yè)、高校和有關(guān)行政主管部門(mén)必須要思考的問(wèn)題。

在這種思考中筆者認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)，有下面的幾個(gè)方面的要素：

一、 打破身份：正式員工與聘任員工同工同酬

有些出版社很有前瞻意識(shí)，在早些年就建立了一套完善的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和合理的人力資源管理機(jī)制，向社會(huì)敞開(kāi)，實(shí)行聘用制度，招納有賢之士。據(jù)人民文學(xué)出版社原社長(zhǎng)聶震寧介紹，該社早就實(shí)行了全員聘用制，即從中層干部到一般員工都實(shí)行聘用，這種形式把雙向選擇的優(yōu)勢(shì)充分地發(fā)揮了出來(lái)。在聘用期滿后，聘用員工與出版單位仍然可以進(jìn)行雙向選擇，聘用者如果對(duì)用人企業(yè)滿意，認(rèn)為有更大的發(fā)展空間，可以續(xù)簽聘用合同；反之，對(duì)既不能適應(yīng)崗位工作要求又無(wú)其他大限度發(fā)揮其才能的員工，用人企業(yè)也可以對(duì)其進(jìn)行崗位調(diào)換或是重新競(jìng)聘，從而實(shí)現(xiàn)了人才的合理流動(dòng)和動(dòng)態(tài)平衡。這也從很大程度上為吸納并留住社會(huì)有賢之士，解決我國(guó)目前人才知識(shí)結(jié)構(gòu)中的年齡結(jié)構(gòu)老化問(wèn)題、分配機(jī)制僵化的問(wèn)題打開(kāi)了一個(gè)新的思路。這種向社會(huì)聘用的用工制度，改變了我國(guó)高校出版社以往的人員能進(jìn)卻不易出的難題，找到最充分調(diào)動(dòng)現(xiàn)有職工積極性，并對(duì)外吸收一流人才的思路，并為尋求出版社下一步的發(fā)展提供了智力支撐。

二、制度調(diào)整：對(duì)聘任員工實(shí)行職稱(chēng)評(píng)定

由于很多高校出版社還沿用以前在事業(yè)編制下的人事制度，僅對(duì)有事業(yè)編制的員工實(shí)行職稱(chēng)評(píng)定，而對(duì)聘任員工的未來(lái)發(fā)展考慮得少或是沒(méi)有進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮，所以導(dǎo)致很多有才能的外聘員工在所屬企業(yè)找不到歸屬感，覺(jué)得動(dòng)力不夠。在當(dāng)今高校出版社人才從單一走向復(fù)合的模式下，百花洲文藝出版社的舉措給高校出版社的機(jī)構(gòu)改革提供了一個(gè)新的思路，他們的做法是：不僅實(shí)行聘用制，還給聘用員工進(jìn)行職稱(chēng)評(píng)定。對(duì)聘用員工的評(píng)聘與社內(nèi)事業(yè)編制的員工的評(píng)聘同時(shí)間且享受同等的待遇，只要有真才實(shí)干，對(duì)出版單位貢獻(xiàn)突出者，都可進(jìn)行高級(jí)職稱(chēng)的評(píng)聘，而且上不封頂。這種制度的改變，不僅使企業(yè)可以引進(jìn)人才，更能保證企業(yè)能留住人才，使出版系統(tǒng)擁有一支能適應(yīng)市場(chǎng)的編輯隊(duì)伍、廣告銷(xiāo)售和業(yè)務(wù)銷(xiāo)售隊(duì)伍，以及能與國(guó)際化思維接軌的管理隊(duì)伍。

三、立足高校，共同培養(yǎng)

編輯出版學(xué)科是一門(mén)應(yīng)用型的學(xué)科，需要緊密結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，通過(guò)硬件建設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。而長(zhǎng)期以來(lái)編輯出版專(zhuān)業(yè)一直被當(dāng)做普通的文科來(lái)辦學(xué)，資金投入不足，設(shè)備的設(shè)置也不到位，嚴(yán)重影響了實(shí)踐課程的內(nèi)容改革，教學(xué)方式的推進(jìn)也得不到保障。經(jīng)過(guò)20 年的摸索發(fā)展，編輯出版學(xué)有了一定的理論基礎(chǔ)的積淀，各大學(xué)校編輯專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置也形成了比較完整的體系，有些還增設(shè)了出版技術(shù)、出版經(jīng)營(yíng)管理、出版法規(guī)等方面的課程，編輯專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)不再囿于編輯學(xué)，而是擴(kuò)大了其外延。一些高校根據(jù)自身的發(fā)展和實(shí)際的需要，把圖書(shū)館學(xué)、編輯學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)、情報(bào)學(xué)等集成在了一起，形成了一個(gè)功能強(qiáng)大的學(xué)科體系；還有一些高校把編輯出版與新聞學(xué)、中文或廣告學(xué)等的相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程糅合在一起開(kāi)設(shè)，以期望提高學(xué)生的綜合能力。然而事與愿違，這種高融合模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生仍然沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。相反的，大多數(shù)的用人單位尤其是出版社更愿意選擇有某一學(xué)科背景的畢業(yè)生，而不單純選擇編輯出版專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，當(dāng)然其中非常優(yōu)秀者例外。這對(duì)于應(yīng)用專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，高校的主管部門(mén)需要反思的是：高校怎樣才能培養(yǎng)出企業(yè)所需要的人才。在這種情況下，國(guó)外的一些好的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)值得我們進(jìn)行借鑒，打破大學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的不合理的現(xiàn)狀，采取復(fù)合型的培養(yǎng)模式，以提高應(yīng)用學(xué)科的實(shí)用性。比如，在大學(xué)一、二年級(jí)時(shí)，學(xué)?？梢栽诟鱾€(gè)院系進(jìn)行各專(zhuān)業(yè)的基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，為其專(zhuān)業(yè)性打下夯實(shí)的理論基礎(chǔ)，在三年級(jí)開(kāi)始時(shí)對(duì)那些有志于編輯出版事業(yè)的學(xué)生專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)主修編輯出版專(zhuān)業(yè)的課程；也可通過(guò)選修雙學(xué)位的形式，選修編輯出版專(zhuān)業(yè)的課程。通過(guò)這兩種模式，培養(yǎng)了既有專(zhuān)業(yè)學(xué)科背景的又有編輯學(xué)科知識(shí)的復(fù)合型編輯出版人才，再運(yùn)用靈活機(jī)動(dòng)的學(xué)分制度，使學(xué)生能依據(jù)自己的喜好，自由地選修主專(zhuān)業(yè)以外的課程，只要修滿規(guī)定的學(xué)分都可畢業(yè)。另外，也可以使出版單位與高校形成聯(lián)力，通過(guò)勤工儉學(xué)、學(xué)生實(shí)習(xí)的方式建立以出版單位為實(shí)踐基地的平臺(tái)，形成產(chǎn)、學(xué)、研一條龍，讓學(xué)生能有的放矢地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。使從源頭起，為出版社的人才培養(yǎng)提供良好的模式。

四、立足現(xiàn)狀，開(kāi)展繼續(xù)教育

由于出版業(yè)的產(chǎn)業(yè)化和市場(chǎng)化，以及計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字技術(shù)的廣泛介入使出版業(yè)成為一門(mén)應(yīng)用性極強(qiáng)而且現(xiàn)代化技術(shù)要求較高的學(xué)科，這對(duì)于出版行業(yè)的從業(yè)人員的要求來(lái)說(shuō)也越來(lái)越高。當(dāng)今出版行業(yè)對(duì)人才的要求較以前的傳統(tǒng)模式已發(fā)生很大的變化，不再像以前老中醫(yī)式的模式：越老越吃香，而是在日新月異地發(fā)展。這就需要出版社員工隨著社會(huì)的發(fā)展不斷地適應(yīng)這個(gè)要求，在出版領(lǐng)域中真正成為引領(lǐng)前沿的人才?？v觀出版業(yè)發(fā)達(dá)的國(guó)家，如歐美國(guó)家的出版企業(yè)，除了在大學(xué)培養(yǎng)相應(yīng)的有專(zhuān)業(yè)學(xué)科背景又有出版專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人才以外，還經(jīng)常性地舉辦各種各樣的職業(yè)繼續(xù)教育培訓(xùn)班，這種培訓(xùn)班的時(shí)間一般在6周左右，對(duì)出版從業(yè)人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的拓展、現(xiàn)代化理論知識(shí)的普及等多方面的培訓(xùn)。培訓(xùn)班一般由高校開(kāi)設(shè)，也有專(zhuān)門(mén)由出版行業(yè)組織及大型出版公司開(kāi)設(shè)的。此外，還開(kāi)設(shè)有各種各樣形式的出版進(jìn)修教育機(jī)構(gòu)，對(duì)出版從業(yè)人員從事繼續(xù)教育活動(dòng)，使每個(gè)員工都應(yīng)具備終身學(xué)習(xí)的思想準(zhǔn)備和實(shí)際能力，成為學(xué)習(xí)型的出版人才。

五、立足國(guó)情，培養(yǎng)與國(guó)際接軌的數(shù)字化出版人才

當(dāng)今社會(huì)數(shù)字化迅猛發(fā)展，同時(shí)也拓展了全球性的資源空間和時(shí)間的流動(dòng)，原先低層次的純文本的版權(quán)貿(mào)易的已經(jīng)不再適應(yīng)這種新格局、新形勢(shì)帶來(lái)的變化。這就需要我們出版企業(yè)能適應(yīng)這種變化，對(duì)傳統(tǒng)出版資源進(jìn)行二次挖掘和出版物數(shù)字化的再利用，即有效地拓展和延伸我們傳統(tǒng)的出版模式。加速現(xiàn)代出版人才培養(yǎng)與國(guó)際接軌，加速出版教育理念更新，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，培養(yǎng)與國(guó)際接軌的數(shù)字出版人才，是當(dāng)今出版人才培養(yǎng)必須看到的事實(shí)和現(xiàn)狀。

六、立足社情，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?/h2>

出版作為社會(huì)意識(shí)形態(tài)的一個(gè)重要組成部分，有其社會(huì)性，我們的企業(yè)在講究物質(zhì)效應(yīng)的同時(shí)，還負(fù)有不可推卸的政治責(zé)任和政治使命，即必須講究其社會(huì)效應(yīng)。如果出版社的人才僅有能力，沒(méi)有職業(yè)素養(yǎng)，也不是一個(gè)全面的出版人。這種職業(yè)素養(yǎng)包括道德素養(yǎng)、政治素養(yǎng)等。因此，一個(gè)合格的出版人應(yīng)具有高度的政治責(zé)任意識(shí)，即在出版工作中有較敏感的政治意識(shí)和較強(qiáng)烈的政治使命感，確保國(guó)家和社會(huì)的利益高于一切。出版人在實(shí)施出版計(jì)劃、進(jìn)行出版活動(dòng)時(shí)，要保持政治頭腦的清醒，嚴(yán)把政治關(guān)，既要有經(jīng)濟(jì)效益又要遵守國(guó)家的出版法律法規(guī)，使出版活動(dòng)具有社會(huì)效益，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的雙豐收。決不能唯利是圖，只講金錢(qián)不講政治責(zé)任，而犯政治方向性的錯(cuò)誤。而且對(duì)出版人的培養(yǎng)還要注重培養(yǎng)其對(duì)企業(yè)的責(zé)任感，不僅對(duì)工作充滿熱愛(ài)，還要注重公司的整體利益、長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，把公司的利益放在首位，團(tuán)結(jié)同事與公司榮辱與共，具有較高的道德素養(yǎng)。只有這樣的人才培養(yǎng)模式才不背離人才培養(yǎng)的初衷。

總之，高校出版業(yè)的繁榮發(fā)展離不開(kāi)人力的資源，在人才的培養(yǎng)中構(gòu)建合理的用工制度；合理的評(píng)聘制度；明確高等院校辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)方向和機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，建立以出版單位為實(shí)踐基地的平臺(tái)，形成產(chǎn)、學(xué)、研一條龍；開(kāi)展繼續(xù)教育，加強(qiáng)出版人員的再學(xué)習(xí)能力；數(shù)字出版沖擊下的理念轉(zhuǎn)變以及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)都是我們應(yīng)該努力的方向，我們也深切地希望通過(guò)這些手段，能達(dá)到出版界所希望的人才要求，使出版行業(yè)在未來(lái)的發(fā)展中更能適應(yīng)全球化的腳步。［本文系四川省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年度課題（SC10W215）基金項(xiàng)目］

[1]李萍. 出版人才結(jié)構(gòu)從單一走向復(fù)合[J].出版世界，2003（2）.

[2]朱曉軍.數(shù)字出版人才培養(yǎng)的策略[J]. 教育探索，2008（8）.

[3]余友先.現(xiàn)代出版教育與現(xiàn)代出版人才培養(yǎng)[J].出版世界，2005 （5）.

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