劉蘭鳳

一、引言

本科畢業(yè)論文是對一個學校教學質(zhì)量的檢查和評估，畢業(yè)論文的質(zhì)量反映一個學校的教學水平和科研水平。然而隨著高校擴招，畢業(yè)論文的質(zhì)量出現(xiàn)了一定程度的滑坡。獨立學院作為一個新興的辦學單位，無論師資水平、學生素質(zhì)以及教學管理等方面都比較薄弱，所以學生的畢業(yè)論文更是存在創(chuàng)新能力不足、抄襲現(xiàn)象嚴重、論文寫作水平低等現(xiàn)象。所以對獨立學院本科畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系進行研究是非常重要和必要的。本文通過分析2011-2012屆437位同學的畢業(yè)論文調(diào)查問卷來研究獨立學院本科畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系。

二、本科畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系的構(gòu)成因素

本科畢業(yè)論文質(zhì)量測評主要考察學生論文的完成情況，其影響因素包括工作表現(xiàn)、論文質(zhì)量、答辯成績。工作表現(xiàn)包括目的、態(tài)度、協(xié)作精神、方法；論文質(zhì)量包括選題、論證能力、創(chuàng)新點、語言能力、研究價值、參考文獻、撰寫規(guī)范；答辯包括儀表、語言、表現(xiàn)效果。而這些指標均會受到學院系部、指導教師、學生行為的影響。

三、本科畢業(yè)論文質(zhì)量調(diào)查分析

從學生寫作態(tài)度、科研素養(yǎng)培養(yǎng)、指導教師指導工作、資料來源及參考文獻、畢業(yè)論文寫作時間、評價的公平性等6個維度共23個問題對獨立學院2011-2012屆437位同學的畢業(yè)論文進行問卷調(diào)查，對調(diào)查數(shù)據(jù)分析如下。

1.學生寫作動機與論文最終評定結(jié)果正相關性非常大。對論文成績目標與最終的論文結(jié)果調(diào)查分析，437人有210人完全一致，208人接近，相差一個等級，只有18人相差兩個等級，1人相差三個等級。這說明學生的寫作動機和對論文的重視程度直接影響到論文的質(zhì)量。

2.學生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)有待加強。畢業(yè)論文不只是一個教學環(huán)節(jié)，而是貫穿整個本科教學的過程，本科教育的每一個環(huán)節(jié)都與畢業(yè)論文有關，每一位老師的教學都可能對畢業(yè)論文的質(zhì)量有所影響。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：72%左右的學生空余時間用來參加文體活動，經(jīng)常閱讀專業(yè)學術期刊的只有9.4%，偶爾閱讀的86.2%，還有4.4%的同學從不閱讀專業(yè)學術期刊。平時專業(yè)寫作訓練很少，50.8%的同學應個別選修課要求寫作。畢業(yè)論文寫作中感到最困難的方面：86.7%的同學認為自身專業(yè)水平有限，缺乏創(chuàng)新意識，37.3%的同學認為資料搜索能力差，寫作能力不強，45.9%的同學認為文獻資料欠缺，上機條件不好。在問到畢業(yè)論文相關知識的了解來自哪里時，來自指導教師和網(wǎng)站的占了75%以上，而來自學院講座和畢業(yè)論文寫作訓練的占35%左右。從上述數(shù)據(jù)可以知道，學院對學生畢業(yè)論文準備工作的教育、寫作方法的教育不夠充分，學生閱讀專業(yè)期刊、培養(yǎng)自身科學素養(yǎng)的意識不強，所以在寫作論文過程中會出現(xiàn)力不從心。

3.資料來源比較單一，文獻閱讀篇數(shù)比較適中，但閱讀質(zhì)量有待提高。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學生論文寫作的相關資料絕大部分來自于網(wǎng)絡和圖書館，來自社會調(diào)研的占30%以下。說明我們的學生沒有真正融合到社會實踐中進行調(diào)研獲取第一手資料，資料來源單一，且基本上屬于二手資料，故寫作中創(chuàng)新點不足。雖然將近80%的學生參考了10篇以上的參考文獻，但從文獻中獲取的信息量卻很少，基本上都是在文獻綜述中堆砌資料，而對于文獻中的研究方法、論文的框架結(jié)構(gòu)、論文的格式、論文的語言組織參考得較少，也沒有很好地進行歸納總結(jié)，所以大部分同學的文獻綜述只有綜沒有述，思緒不清，抓不住論文的主旨。

4.指導教師指導工作認真負責，但工作任務繁重，本身科研素養(yǎng)還需繼續(xù)提高。90%左右的指導教師能較及時地對學生的疑問進行解答，93%左右的教師能認真、正確地引導學生，其中46.45%的教師對學生嚴格要求，主動指導。但是由于指導老師本身工作繁重，加上大部分老師屬于剛畢業(yè)的研究生，雖然擁有理論知識，但本身的科研素養(yǎng)還需進一步提高。

5.畢業(yè)論文寫作時間有待進一步調(diào)整。從調(diào)查中了解到，大部分學生的空余時間集中在大三，認為畢業(yè)論文撰寫時間為3年級下學期比較合適。由于2011屆畢業(yè)論文工作開始于四年級上學期，83%的學生認為專業(yè)實習、就業(yè)面試對畢業(yè)論文的干擾較大，還有30%左右的學生要參加公務員、研究生考試，不能全身心地投入到論文的寫作中。

6.評價機制有待進一步完善。目前，畢業(yè)論文評分權(quán)只有指導教師和答辯組的老師，指導教師由于顧及自己的面子或與學生的情面，分數(shù)可能會偏高。而答辯組的老師由于答辯時間集中，答辯任務繁重，對學生的提問基本屬于理論知識的考核，學生需答而不需辯，可能給出的成績會有所失真。并且按照10%的比例推薦優(yōu)秀，使得有些組無優(yōu)秀論文而答辯組勉為其難提高分數(shù)選出優(yōu)秀，另外有些組的優(yōu)秀論文數(shù)超過指標數(shù)而只能落選。這樣使得評分有失公平。

四、進一步提高畢業(yè)論文質(zhì)量的對策

全面提高本科教育畢業(yè)論文質(zhì)量是一項長期而艱巨的任務，需要學院、各教學部門、管理部門、指導老師和學生共同努力。針對前文存在的問題，提出下列對策建議。

（一）加強學院管理部門的宏觀調(diào)控，嚴格規(guī)范管理

1.根據(jù)專業(yè)特點適當調(diào)整論文工作的時間。在調(diào)研中，學生普遍反映宏微觀經(jīng)濟學等基礎理論課程理論知識的學習對寫作論文幫助很大，而這些課程在三年級的第一學期都學習完畢。并且學生在大三第二學期的空余時間相對較多，所以畢業(yè)論文起始時間可以調(diào)整到大三第二學期，可以讓學生有充分的時間參與科研活動，從而提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。

2.讓科研學術活動在眾多的課外活動中占一席之位。積極籌辦創(chuàng)新作品大賽、理論論文大賽、大學生科技創(chuàng)新項目等，并制定一定的激勵措施。經(jīng)常組織校內(nèi)外知名專家作本學科前沿和課題研究進展的學術報告，激發(fā)學生的科研興趣，營造良好的學術氛圍。

3.加強畢業(yè)論文工作監(jiān)管，獎懲結(jié)合，嚴把審核答辯關。加強畢業(yè)論文選題、開題報告、論文寫作過程的監(jiān)管，對于選題過大過空，開題報告、中期檢查不合格的學生進行通報批評，限期整改，并協(xié)同指導教師加強督促和指導；組織專家對學生畢業(yè)論文進行審查，對于完成優(yōu)秀論文的學生及指導教師給與物質(zhì)和精神上的獎勵；對本科學生公開發(fā)表的畢業(yè)論文給與一定獎勵，并且版面費由學校承擔。

4.優(yōu)化評分標準，科學評定成績。為了更加科學合理地反映學生的本科畢業(yè)設計水平，可以更加細分評分指標，明確評分分值，從而優(yōu)化本科畢業(yè)論文（設計）評分標準。廢止各等級成績評定的比例要求，以評分標準為唯一依據(jù)。

（二）合理規(guī)劃培養(yǎng)計劃，提高學生的科研素養(yǎng)

1.在人才培養(yǎng)方案中開設專門的畢業(yè)論文寫作訓練課。從選題、文獻閱讀、資料的搜索整理、數(shù)據(jù)分析、圖表制作、研究框架的搭建、研究方法的應用等方面對學生進行訓練。某些院系雖然在畢業(yè)班學生中已經(jīng)開設4周的課時，取得了一定的成效，但是由于時間短，學生在后續(xù)的論文框架的搭建、論文內(nèi)容的寫作上還存在理論與實踐脫節(jié)、資料堆砌或論據(jù)不充分、論點不明確等現(xiàn)象。所以，建議畢業(yè)論文寫作訓練課能開設一個學期，并且與畢業(yè)論文工作時間同時進行，放在大三的第二個學期。

2.積極探索研究型、探索性的教學方法。在調(diào)查中，學生認為開放式教學模式對論文寫作的幫助最大，建議教師在教學中要為學生充分發(fā)展創(chuàng)設寬松的環(huán)境和氛圍，還要盡量創(chuàng)設一種類似于科學研究的情境，通過學生自主處理問題、猜測、操作、試驗、調(diào)查、信息搜集與表達交流等探索活動獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。

（三）改善學生上網(wǎng)條件和資源可獲得性

1.學院通過網(wǎng)絡建設，進一步改善學生的上網(wǎng)條件。

2.學院圖書館可以購買一些高檔的權(quán)威的紙質(zhì)版的專業(yè)期刊雜志以及專業(yè)電子數(shù)據(jù)庫，學生可以比較方便地查閱文獻和宏觀數(shù)據(jù)，掌握一些前沿熱點問題。

3.圖書館可以定期組織文獻檢索講座，專門講授各類數(shù)據(jù)庫的使用方法，特別加強一些外文數(shù)據(jù)庫搜索的培訓，以便學生能通順快捷地獲得相應的論文寫作資料，充分利用學校購買的電子資源。

（四）科學合理分配指導教師

1.指導教師指導的學生數(shù)目要適中，不能過多。由于指導教師本身有較繁重的教學科研工作，為了保障畢業(yè)論文的質(zhì)量，指導的學生數(shù)一般在10人以內(nèi)比較合適。

2.指導教師要專業(yè)化、學術化。倡導學生的選題與指導教師的研究方向相吻合，最好實行師生之間雙向選擇。

3.實行指導教師校企合作。對于應用性比較強且有條件的專業(yè)，可以聘請實習基地企業(yè)指導教師進行實訓指導，而校內(nèi)指導教師進行理論和規(guī)范性指導。這樣更加方便學生的實地調(diào)研和解決閉門造車的情形，從而使得畢業(yè)論文具有更大的現(xiàn)實意義。

（五）嚴格要求學生

1.提高學生對畢業(yè)論文（設計）工作的認識。通過前文分析，學生的寫作動機與畢業(yè)論文的質(zhì)量呈高度的正相關性。學院應通過人才培養(yǎng)方案講座、畢業(yè)論文工作動員、制定一些獎懲機制等方式提高學生對畢業(yè)論文（設計）工作的認識。

2.建立防止畢業(yè)論文抄襲的硬機制。為了防止學生畢業(yè)論文抄襲，要求學生把參考文獻中的文獻與正文中的引文對應，在正文引用處加上參考文獻的序號，參考文獻的先后順序按照引文出現(xiàn)的先后順序排列，并且注明引用文獻中的哪一頁。

3.評價環(huán)節(jié)嚴格把關、適度淘汰。評閱分為指導教師評閱、第二評閱人評閱和答辯組答辯三個部分，并且分值在三個部分科學分配，建議指導教師評閱只給學生工作表現(xiàn)10%（目的、態(tài)度、協(xié)作精神、方法）的分值，第二評閱人評閱論文的質(zhì)量（選題、實驗設計、實施過程、分析與結(jié)論、撰寫規(guī)范、參考文獻、能力運用、創(chuàng)新點、研究價值）60%的分值，答辯委員會給予30%的答辯成績（儀表、語言、答辯表現(xiàn)）。為了去掉人情和面子因素的影響，第二評閱老師的評閱建議盲審，寫出詳細的評語以及給分點，并把評語及時地反饋給學生和指導教師，如遇有爭議再請專家會審。建立有效的淘汰機制，形成壓力，促進論文質(zhì)量的普遍提高。不好的延期一年畢業(yè)，并交納一筆數(shù)量可觀的費用。一般地，每個系部選送學生人數(shù)的后序5%參加復審。

4.大學生畢業(yè)論文考核模式從單一轉(zhuǎn)向多元化。讓畢業(yè)論文不僅僅只是一篇論文，而是包含著多項可以體現(xiàn)學生學術水平指標的一個考核體系?？梢园褜W生平時的調(diào)查報告、刊發(fā)的文章、評論等納入本科畢業(yè)論文考核體系，這樣既能減少、避免一些投機取巧的行為，也能激發(fā)學生科研的熱情。

當然，提高畢業(yè)論文質(zhì)量是一項復雜的系統(tǒng)工程，不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，它需要學校各部門的合作與協(xié)調(diào)，乃至社會的支持與關注。教學管理部門和任課教師要及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，并且針對問題進行研究，端正教學思想，改進教學方法和教學管理，本科畢業(yè)論文質(zhì)量才能進一步提高。

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