李建濤，陳明標(biāo)，肖 靜

（廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州510403）

1 研究背景

隨著本專科高等院校的擴(kuò)招，大學(xué)生的數(shù)量在逐年增長，2012年高校大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到680萬，畢業(yè)人數(shù)再創(chuàng)新高，預(yù)計(jì)2013年畢業(yè)的大學(xué)生人數(shù)將達(dá)700萬，量的擴(kuò)張，使得就業(yè)任務(wù)越來越艱巨。為了緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，國家下發(fā)了一系列文件比如（國辦發(fā)［2002］19號）、（國辦發(fā)［2003］49號）、（勞社部發(fā)［2003］14號）、（中青聯(lián)發(fā)［2003］26號）、（國辦發(fā)［2009］3號）、（國辦發(fā)〔2013〕35號），這些文件都提出了相關(guān)政策來鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。雖然有政策支持，但是我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)實(shí)際情況并不樂觀，根據(jù)麥克思研究院數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2011屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為1.6%，2012屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為2.0%；而據(jù)《環(huán)球》雜志統(tǒng)計(jì)，近年來美國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的比例高達(dá)20%～23%。與美國發(fā)達(dá)國家相比，我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例還很低，需要學(xué)校、家庭、政府和社會進(jìn)一步支持和鼓勵。

2 調(diào)查內(nèi)容與方法

選取的研究調(diào)查對象為廣東省的6所高職高專院校，分別為廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院。本調(diào)查從2013年5月份開始，歷經(jīng)近兩個月時間，對選取的6所高職院校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的問題進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查對象包括理工類、文史類，從大一到大三各個年級的在校大學(xué)生。調(diào)查樣本從性別看：男生占比53%，女生占比47%；從年級看：大一占比4.5%，大二占比65%，大三占比30.5%；從專業(yè)類別看：理工類占比35%，文史類占比65%；從來源地看：農(nóng)村占比61%，城市占比39%。本次調(diào)查采用的是常規(guī)隨機(jī)抽樣問卷調(diào)查方法，調(diào)查問卷共發(fā)放1 100份,回收1 086份,有效問卷1 036份,有效率為95.4%。問卷結(jié)果采用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行處理，并對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析討論。

3 調(diào)查問卷的結(jié)果分析

3.1 創(chuàng)業(yè)概念

在對自主創(chuàng)業(yè)概念的理解調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，有10%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是組建一個公司；77%的學(xué)生對創(chuàng)業(yè)概念的理解為開創(chuàng)一份自己的事業(yè)，無論大小即可叫創(chuàng)業(yè)；12%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是開發(fā)一項(xiàng)前沿的科技項(xiàng)目。在《辭海》中對創(chuàng)業(yè)的定義為“創(chuàng)立基業(yè)”，指開拓、創(chuàng)立個人、集體、國家和社會的各項(xiàng)事業(yè)以及所取得的成就?？梢姡呗殞W(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理解還是比較到位，多半大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)的理解就是用創(chuàng)意創(chuàng)造一份自己的事業(yè)。

3.2 創(chuàng)業(yè)態(tài)度

在問卷調(diào)查中，21%的大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)很有興趣；43.8%的大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)較有興趣；32%的大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)持一般態(tài)度，只有3.2%的大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)沒有興趣。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)高職院校大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)感興趣的比例占到64.8%，而實(shí)際付諸于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的大學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個比例。職業(yè)院校培養(yǎng)的是技能型人才，學(xué)生在校學(xué)到技術(shù)技能后，一般都會選擇去公司就業(yè)，選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生只占很小的比例。但調(diào)查結(jié)果卻是一半多的大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)是有興趣的,而只有不到4%的高職院校大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)完全沒有興趣。創(chuàng)業(yè)意向很高和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐很少這一現(xiàn)實(shí)情況，應(yīng)引起高度重視。

3.3 創(chuàng)業(yè)選擇

問卷調(diào)查結(jié)果表明,有1.1%的大學(xué)生已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)；有5.1%的大學(xué)生畢業(yè)后會直接選擇創(chuàng)業(yè)；有62%的大學(xué)生會在畢業(yè)后先工作一段時間，累積經(jīng)驗(yàn)后再進(jìn)行創(chuàng)業(yè)；有23%的大學(xué)生會選擇升學(xué)或找一份穩(wěn)定的工作,暫時無創(chuàng)業(yè)想法；有8.8%的大學(xué)生如果沒有合適的出路,才可能會選擇創(chuàng)業(yè)。這一結(jié)果能夠?qū)Υ髮W(xué)生自主創(chuàng)業(yè)支持體系的構(gòu)建指明方向，在保護(hù)主動創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生同時，讓更多的被動創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)換為主動創(chuàng)業(yè)。

3.4 創(chuàng)業(yè)目的

調(diào)查結(jié)果顯示,有42%的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)的目的是施展才華，實(shí)現(xiàn)自我價值；有17%的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)的目的是為了獲得更多的財富；有22%的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)的目的是自己當(dāng)老板，有更多的自主權(quán)；有13%的大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)競爭激烈,未來不易找到理想的工作,從而進(jìn)行創(chuàng)業(yè)；有6%的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)的目的是為了能夠滿足市場需求的同時服務(wù)社會。這一結(jié)果說明了高職院校大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)目的是想通過自己學(xué)到的技術(shù)技能和本領(lǐng)來追求自我價值的實(shí)現(xiàn)。

3.5 創(chuàng)業(yè)障礙

雖然大學(xué)生有年輕做資本、有知識做指導(dǎo)、有網(wǎng)絡(luò)做工具、有能力做后盾，但在實(shí)際創(chuàng)業(yè)中很多大學(xué)生沒有選擇自主創(chuàng)業(yè)之路，原因何在？在對“自主創(chuàng)業(yè)障礙有哪些”的調(diào)查中，76.8%的大學(xué)生認(rèn)為“資金缺乏”是最大的障礙，把很多創(chuàng)業(yè)想法扼殺在搖籃之中；64%的大學(xué)生認(rèn)為是“工作經(jīng)驗(yàn)缺乏”；53%的大學(xué)生認(rèn)為是“社會關(guān)系缺乏”；51%的大學(xué)生認(rèn)為是“對創(chuàng)業(yè)政策不熟悉”；42%的大學(xué)生認(rèn)為是“創(chuàng)業(yè)意識缺乏；41%的大學(xué)生認(rèn)為是“技術(shù)和管理知識缺乏”；40%的大學(xué)生認(rèn)為是“家庭支持不夠”；15.5%的大學(xué)生認(rèn)為是“社會認(rèn)可度不夠”。這些障礙極大地影響了大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)夢想變成現(xiàn)實(shí)。明確創(chuàng)業(yè)障礙的存在，能為構(gòu)建創(chuàng)業(yè)支持體系指明方向。

4 對策與建議

從上列問卷調(diào)查結(jié)果分析，可以發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)意向的高職院校大學(xué)生比例較高，但是付諸于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的比例卻很低，他們的創(chuàng)業(yè)想法無疑是紙上談兵。為了鼓勵更多的高職院校大學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的創(chuàng)業(yè)夢，需要學(xué)校、家庭、政府政策和社會組織形成合力，構(gòu)建四位一體的支持體系來鼓勵大學(xué)生加入到自主創(chuàng)業(yè)的行列中來。為此，建議如下：

4.1 以學(xué)校支持為動力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情

4.1.1 加強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)大賽的開展

學(xué)校作為一個培育人的重要場所，應(yīng)加強(qiáng)對自主創(chuàng)業(yè)競賽的開展來增強(qiáng)高職大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)欲望。從目前開展創(chuàng)業(yè)大賽的情況來看，高職院校創(chuàng)業(yè)大賽的舉辦還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。高職院校應(yīng)該根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)的不同，分別開展相關(guān)的專業(yè)技能競賽，競賽活動有利于鍛煉和提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力、觀察力、思維力、創(chuàng)造創(chuàng)新能力，并讓學(xué)生在競賽的實(shí)際操作中引發(fā)思考，幫助他們積累一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和方法。譬如物流專業(yè)開展物流沙盤大賽、會計(jì)專業(yè)開展會計(jì)決策大賽、金融專業(yè)開展模擬炒股大賽、電商專業(yè)開展電商沙盤大賽和電商“三創(chuàng)”大賽，按照專業(yè)特色加大競賽的開展力度，能讓更多更廣的學(xué)生參與進(jìn)來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和今后創(chuàng)業(yè)的熱情。

4.1.2 充分發(fā)揮團(tuán)組織的推力作用

高校的共青團(tuán)組織作為青年學(xué)生的先鋒隊(duì)，應(yīng)充分發(fā)揮他們的先進(jìn)性作用，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供服務(wù)，使更多在校大學(xué)生走上自主創(chuàng)業(yè)之路。通過多種形式，培育濃厚的自主創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍。高職院校團(tuán)委、團(tuán)總支可以利用校園廣播、校報、宣傳海報、網(wǎng)站論壇等方式展開宣傳，營造良好的校園創(chuàng)業(yè)的文化氛圍。同時，也可以充分利用學(xué)生正式組織比如團(tuán)總支學(xué)生會、社團(tuán)聯(lián)合會和各個協(xié)會舉辦自主創(chuàng)業(yè)知識競賽的活動，普及大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識，使得他們更全面深入地了解自主創(chuàng)業(yè)，吸引他們對創(chuàng)業(yè)的興趣；校團(tuán)委可以邀請創(chuàng)業(yè)成功的校友和知名人士回校對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。高職院校團(tuán)委應(yīng)充分利用自身資源邀請優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)成功的校友或是知名創(chuàng)業(yè)人士來學(xué)校舉辦大型講座，為在校學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)成功的典型和榜樣。創(chuàng)業(yè)榜樣的力量能夠在很大程度上促使沒有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生變得有意愿，使得本來就有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生變得有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的動力。大學(xué)生可以面對面地與成功創(chuàng)業(yè)者交流，提出他們創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中會遇到的問題和難題，讓校友現(xiàn)場幫助解答，消除他們心中的顧慮，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信心，同時還可以為學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)信息，傳授創(chuàng)業(yè)方法。

4.2 以家庭支持為核心，發(fā)揮家庭的積極作用

4.2.1 加大創(chuàng)業(yè)知識在家庭中的宣傳推廣，提高家長對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知程度

家長對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的支持力度很大程度上取決于他們對創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識的認(rèn)知程度，對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)及幫扶政策了解越多的家庭對孩子的創(chuàng)業(yè)支持越大，反之則越少。而目前創(chuàng)業(yè)知識在創(chuàng)業(yè)家庭中的宣傳較少，家長對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知程度普遍較低。因此，在對學(xué)生開展自主創(chuàng)業(yè)知識的宣傳工作同時，還要把家庭群體納入到創(chuàng)業(yè)宣傳工作的范疇之中，使創(chuàng)業(yè)知識的宣傳工作覆蓋到各個學(xué)生的家庭中，有效地提升家庭成員尤其是父母雙親對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知程度，把創(chuàng)業(yè)對孩子帶來的好處宣傳到位，這樣，家長對孩子選擇自主創(chuàng)業(yè)的做法才會更加支持和認(rèn)可。

4.2.2 增強(qiáng)家庭創(chuàng)業(yè)氛圍，給大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)傳遞正能量

調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生身邊有自主創(chuàng)業(yè)行為的比如家人、親戚和朋友開店、創(chuàng)辦公司和經(jīng)營企業(yè)等，他們對創(chuàng)業(yè)的意愿強(qiáng)烈程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他普通學(xué)生。因此，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不但要鼓勵大學(xué)生自己參與創(chuàng)業(yè)，還要鼓勵有條件的家庭來參與創(chuàng)業(yè)。家庭有自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)例不僅能夠?yàn)榇髮W(xué)自主創(chuàng)業(yè)起到示范作用和引導(dǎo)作用，而且還能為他們創(chuàng)業(yè)傳遞正能量。

4.3 以政策支持為導(dǎo)向，加強(qiáng)政策的有效宣傳

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，政府政策支持是前提，是導(dǎo)向。進(jìn)入新世紀(jì)以來，國家相繼出臺一系列支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，其中包括稅收優(yōu)惠、貸款擔(dān)保、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和審批簡化等政策，但是高職大學(xué)生對這些政策知之勝少，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)艱難。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，有74.5%的高職院校大學(xué)生對國家出臺的相關(guān)自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策根本就不清楚甚至都不知道有這類扶持政策，這說明政府對創(chuàng)業(yè)政策宣傳力度還欠缺，在對政策不知情的情況下大學(xué)生很難把他們的創(chuàng)業(yè)想法付諸于實(shí)踐。因此，加大政策的宣傳力度，加強(qiáng)政策的有效宣傳，讓高職大學(xué)生充分了解創(chuàng)業(yè)方針政策顯得非常重要。其一，發(fā)揮地方政府的宣傳作用。地方政府作為對國家政策的宣傳者和執(zhí)行者，有義務(wù)將國家的創(chuàng)業(yè)政策在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行宣傳、傳播。地方政府可以通過設(shè)立專門創(chuàng)業(yè)政策網(wǎng)站和創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，讓當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生更加清楚地了解創(chuàng)業(yè)各項(xiàng)優(yōu)惠政策；其二，發(fā)揮高校的宣傳作用。重就業(yè)指導(dǎo)，輕創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)是目前高職院校存在的普遍現(xiàn)象，使創(chuàng)業(yè)政策無法有效地在課堂上宣傳。從目前高職院校開設(shè)的課程來看，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課的多，而開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的少，使得創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)政策很難在學(xué)生中得到推廣和宣傳。學(xué)校應(yīng)該在開始就業(yè)指導(dǎo)課的同時，加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)，請專職老師專門上創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，讓他們在第一課堂為學(xué)生解讀國家創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)政策，使政策有效深入到學(xué)生當(dāng)中。

4.4 以社會支持為信心，締造良好的輿論環(huán)境

高職院校多數(shù)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的想法主要來源于公眾媒體的宣傳，媒體的正面輿論導(dǎo)向?qū)μ嵘髮W(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的信心有著重要的促進(jìn)作用?？墒?，在現(xiàn)實(shí)社會中，報紙、電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)等媒體偏離實(shí)際的宣傳和評論，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)者帶來嚴(yán)重的影響，并影響了社會的創(chuàng)業(yè)風(fēng)氣。其一，創(chuàng)業(yè)者“大學(xué)生”的身份被過分看中，對其刻意炒作，大潑冷水。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開家餐館、擺地攤、賣豬肉、養(yǎng)家禽等諸如此類的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目就會遭到冷眼和吐槽。比較典型的實(shí)例就是北京大學(xué)畢業(yè)生陸步軒創(chuàng)業(yè)賣豬肉一例，在他創(chuàng)業(yè)初期，社會和公眾媒體關(guān)注的時候不但沒有顧及其創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)，反而對其創(chuàng)業(yè)進(jìn)行了嚴(yán)厲地攻擊和負(fù)面地宣傳，嚴(yán)重抨擊了創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)信心，同時也打擊了其他有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心。其二，占有很大比例的學(xué)生創(chuàng)業(yè)者失敗后，就被認(rèn)定是“無用”的符號。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗之后，冷眼相看、惡意侮辱都是不可取的，應(yīng)該正確對待大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和理性評價學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，在他們創(chuàng)業(yè)中遇到瓶頸，應(yīng)該多給予關(guān)心和安慰，幫助他們走出困境，即便是創(chuàng)業(yè)失敗，也應(yīng)該要有一顆寬容之心，繼續(xù)鼓勵他們重新走向創(chuàng)業(yè)，常言道“失敗是成功之母”。

因此，不論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目看起來多么卑微、不起眼或是失敗，只要他們是在為創(chuàng)業(yè)而努力，大眾媒體就應(yīng)該給予正面的報道和宣傳，比如中央電視臺播出的電視節(jié)目《贏在中國》和《中國創(chuàng)業(yè)榜樣》都在正面宣傳和支持創(chuàng)業(yè)，形成“您創(chuàng)業(yè)我支持”的良好創(chuàng)業(yè)風(fēng)氣，培育有利于高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會氛圍。

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