陳婷婷

普通本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)分析及應(yīng)對策略

陳婷婷

計(jì)算機(jī)專業(yè)是普通本科院校的常規(guī)專業(yè)。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后面臨著非常激烈的市場競爭，因此普通本科院校必須采取有效的措施，將計(jì)算機(jī)學(xué)生培養(yǎng)成為專業(yè)能力突出，實(shí)踐能力很強(qiáng)，可以快速適應(yīng)崗位需求的高素質(zhì)IT人才。文章首先分析目前普通本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況，分析就業(yè)存在的問題，并提出解決的對策。

計(jì)算機(jī)專業(yè)；學(xué)生就業(yè)；普通本科院校

陳婷婷/浙江省臺(tái)州學(xué)院助教，碩士（浙江臨海317000）。

一、計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)況

伴隨著IT產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，以及社會(huì)對計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)的廣泛需求，計(jì)算機(jī)專長的人才需求不斷擴(kuò)大。然而初出茅廬的計(jì)算機(jī)本科畢業(yè)生卻很難找到讓自己滿意或者匹配的工作，社會(huì)需求的“熱”與畢業(yè)生就業(yè)的“冷”形成了鮮明的對比。從這幾年看，很少有學(xué)生找到一份計(jì)算機(jī)類的好工作，更有很大一部分計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生未能從事專業(yè)對口工作?！?012年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》將計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)列入紅牌,也就是就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)型專業(yè)，計(jì)算機(jī)專業(yè)與技術(shù)也被列入了黃牌。這就說明計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)況相當(dāng)嚴(yán)峻，2013屆的畢業(yè)生再有2個(gè)月即將離校，在今年的畢業(yè)季，“就業(yè)”將再一次成為計(jì)算機(jī)學(xué)子中炙手可熱的話題。

筆者根據(jù)對本市幾家本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行了調(diào)查，并在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)起關(guān)于本科計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)情況調(diào)查，搜集相關(guān)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)近幾年，本科計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)趨勢有以下幾點(diǎn)。

計(jì)算機(jī)人才市場對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求仍然非常大，具有很大的市場潛力，未來計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率會(huì)居高不下，就業(yè)前景仍然是好的。雖然許多計(jì)算機(jī)大學(xué)生反映自己就業(yè)難，但是更多的網(wǎng)絡(luò)意見為這個(gè)是表象，是大學(xué)生還沒有調(diào)整好就業(yè)心態(tài)與就業(yè)觀念而導(dǎo)致的。信息產(chǎn)業(yè)仍然是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的助推器，IT產(chǎn)業(yè)是信息產(chǎn)業(yè)的主導(dǎo)，是一種技術(shù)、知識(shí)雙密集的產(chǎn)業(yè)，需要一大批高素質(zhì)的IT人才。許多企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)，事業(yè)單位都非常需要一批計(jì)算機(jī)人才。

計(jì)算機(jī)專業(yè)的考研率不斷上升，這對于提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備來說，是一件好事，可以讓大學(xué)生暫時(shí)擺脫就業(yè)壓力，并通過深造獲得更多的就業(yè)需具備的素質(zhì)與技能，研究生畢業(yè)后可以獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

北上廣等一線熱門城市的就業(yè)比例有所下降，因?yàn)樗麄儗τ?jì)算機(jī)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)更高，而且由于之前涌入的畢業(yè)生數(shù)量太多，逐漸呈現(xiàn)相對飽和的趨勢，就業(yè)機(jī)會(huì)相對減少。因此普通本科高校的計(jì)算機(jī)畢業(yè)生開始看清楚自己的優(yōu)勢和不足，多選擇二線、三線城市進(jìn)行就業(yè)。

畢業(yè)生選擇企業(yè)的就業(yè)思想觀念逐漸趨向成熟，對三資企業(yè)的選擇更加謹(jǐn)慎，不會(huì)盲目追求。因?yàn)榻鼛啄耆Y企業(yè)的用人制度更加透明，勞動(dòng)力價(jià)值比的合理性不高，淘汰和裁員現(xiàn)象頻繁。很多畢業(yè)生在選擇企業(yè)時(shí)，會(huì)開始考慮企業(yè)的綜合發(fā)展情況，自身的發(fā)展前景、發(fā)展?jié)摿εc機(jī)會(huì)等，不再一味專注于薪金報(bào)酬。這說明當(dāng)今計(jì)算機(jī)大學(xué)生在選擇用人單位時(shí)思想逐漸成熟。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)存在的問題分析

（一）用人單位

1.用人單位盲目追求名牌學(xué)校。計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)后就業(yè)的單位主要是IT企業(yè)與其他需要計(jì)算機(jī)人才的金融企業(yè)、外資企業(yè)等等。一般用人單位在選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生時(shí)，首選目標(biāo)就是名牌學(xué)校，尤其是985、211工程的高校畢業(yè)生。對于普通本科院校的計(jì)算機(jī)畢業(yè)生存在一定的偏見，主觀性認(rèn)為普通院校的畢業(yè)生質(zhì)量低于名牌學(xué)校，重點(diǎn)名牌學(xué)校的畢業(yè)生具有更強(qiáng)的綜合素質(zhì)。這在某種層面上是事實(shí)，但是主觀性太強(qiáng)，帶有一定的歧視性。這對普通本科院校的計(jì)算機(jī)畢業(yè)生帶來了一定的壓力，增加了就業(yè)難度。

2.過分追求實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 計(jì)算機(jī)本身是一門具有非常強(qiáng)的應(yīng)用性與實(shí)用性的學(xué)科，為此用人單位對學(xué)生的實(shí)踐能力非?？粗?，要求畢業(yè)生必須具有很好的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力。經(jīng)過調(diào)查研究，一半以上的用人單位認(rèn)為高校畢業(yè)生的動(dòng)手能力不足，三成的用人單位認(rèn)為計(jì)算機(jī)畢業(yè)生的理論知識(shí)與實(shí)踐脫節(jié)。他們對實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力提出非常高的要求，許多用人單位選擇“寧缺毋濫”，即使空著職位，也不選用那些沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力的畢業(yè)生。這種要求對計(jì)算機(jī)畢業(yè)生來說是個(gè)挑戰(zhàn)，必須在學(xué)校中就開始著重培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力，多參加實(shí)習(xí)增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以此鍛煉自己的實(shí)踐動(dòng)手能力，迎合用人單位的需求。

（二）高校因素

1.課程設(shè)置跟不上時(shí)代發(fā)展。計(jì)算機(jī)專業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)在《中國計(jì)算機(jī)本科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告》中已經(jīng)提出了“專業(yè)方向分類”的發(fā)展建議，希望各本科院校根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況，根據(jù)社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的需求，調(diào)整自己的教學(xué)課程與培養(yǎng)方向，培養(yǎng)各種不同類型的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。比如研究型、應(yīng)用型、工程型等等。普通本科高校一般著重于培養(yǎng)應(yīng)用型與工程型人才，但是課程設(shè)置與課程建設(shè)并沒有跟上時(shí)代提出的新要求，不盡合理，只是在原來課程體系上疊加了一些課程或者實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，并沒有按照培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)進(jìn)行本質(zhì)的修改。不能使其在教學(xué)過程、教材選擇、課程設(shè)置、教學(xué)方法、課程組合上系統(tǒng)協(xié)調(diào)并實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)不同人才的目標(biāo)。為此很難培養(yǎng)出不同類型的計(jì)算機(jī)人才。普通高校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到人才培養(yǎng)是一個(gè)大工程，必須從課程設(shè)置、組合、教學(xué)等各方面進(jìn)行改革，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。

2.實(shí)踐操作課程缺乏實(shí)際性。根據(jù)調(diào)查分析，普通本科院校的課程仍然是“基礎(chǔ)課+專業(yè)課+選修課”的三段模式，并沒有專門的實(shí)踐課環(huán)節(jié)。這三段模式都偏重于理論知識(shí)教育，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力很差，即使是有實(shí)踐環(huán)節(jié)，也流于形式，對課程設(shè)計(jì)要求偏低，老套，依然是一些圖書館系統(tǒng)設(shè)計(jì)，或者教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，并沒有和社會(huì)相結(jié)合，與真正的社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，只掌握了理論知識(shí)，卻不能很好地完成實(shí)踐操作，為此就不能達(dá)成企業(yè)所需要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐動(dòng)手能力，成為阻礙就業(yè)的重要因素。

3.學(xué)校實(shí)踐教育與 IT企業(yè)需求脫節(jié)。除了實(shí)踐課程的安排不合理與實(shí)踐課程操作缺乏實(shí)際性外，普通本科院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)缺乏與校外IT企業(yè)的合作?，F(xiàn)代IT業(yè)迅猛發(fā)展，對計(jì)算機(jī)大學(xué)生的要求不斷提高，這就要求大學(xué)生要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技術(shù)。而校園里的各種實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)實(shí)踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上IT企業(yè)的工程和設(shè)計(jì)理念的，他們的社會(huì)實(shí)踐只是重視數(shù)量，從來不講究質(zhì)量，只要暑期結(jié)束交了社會(huì)實(shí)踐作業(yè)就可以獲得學(xué)分。并沒有對社會(huì)實(shí)踐提出具體要求。為此學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)IT企業(yè)需要經(jīng)過很長時(shí)間的再學(xué)習(xí)、再培訓(xùn)，才能勝任工作崗位，為此會(huì)花費(fèi)許多人力成本。企業(yè)不想為此買單，因此大傷腦筋。學(xué)校實(shí)踐教育與IT企業(yè)的需求脫節(jié)的問題要想得到解決，必須依靠學(xué)校和企業(yè)的合作，共同努力，互利共贏。

（三）大學(xué)畢業(yè)生本身因素

1.計(jì)算機(jī)學(xué)生就業(yè)觀念不正確，危機(jī)感缺乏。普通本科院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)定位是面向企業(yè)、面向基層、面向區(qū)域。但是很多高校的畢業(yè)生擇業(yè)觀有偏差，就業(yè)意向盯緊了大企業(yè)和大城市，目標(biāo)很宏大，而且對自己的薪資期望過高，對發(fā)展前景考慮不足。但是我國的IT人才短缺現(xiàn)象主要集中在中小企業(yè)和中西部地區(qū)，這種供需的矛盾突出，導(dǎo)致出現(xiàn)了“高不成，低不就”的尷尬現(xiàn)象。于是本科院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生會(huì)錯(cuò)過非常多的就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)，有的學(xué)生沒有明確的就業(yè)目標(biāo)，沒有準(zhǔn)確的就業(yè)規(guī)劃，對求職技巧把握不夠，這些都讓本科院校的畢業(yè)生就業(yè)難。

2.大學(xué)生綜合素質(zhì)下滑。（1）專業(yè)知識(shí)與技能不足。IT企業(yè)需要高素質(zhì)人才，要求員工既要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要有實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)和技能，希望能在短期培訓(xùn)后就勝任崗位，適應(yīng)工作，快速上手。但是現(xiàn)在的畢業(yè)生，基礎(chǔ)理論知識(shí)雖多，但不扎實(shí)；懂一些基本技能，但不能熟悉應(yīng)用操作；缺少實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，沒有積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；雖然學(xué)校建立了一些校企合作模式，但是沒有確立明確的合作目標(biāo)與合作機(jī)制，導(dǎo)致流于形式，學(xué)生很難積累有益的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。目前普通本科院校里培養(yǎng)出來的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生既無實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又不具備很好的技能，不符合IT企業(yè)對計(jì)算機(jī)人才的需求。

（2）人文素質(zhì)不高。IT行業(yè)除了需要員工具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)與技能、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還需要其他各方面的綜合素質(zhì)，尤其是人文素質(zhì)，比如團(tuán)隊(duì)合作能力，交際溝通能力，思想道德素質(zhì)等。這種能力在IT企業(yè)對計(jì)算機(jī)人才需要具備的能力中居前幾位，甚至是超過學(xué)生工作經(jīng)歷。但是目前普通院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在人文素養(yǎng)的培養(yǎng)方面有所欠缺，缺乏溝通交流技巧，應(yīng)變能力不夠強(qiáng)，語言表達(dá)能力差，思想道德素質(zhì)更有待提高，這些欠缺的素養(yǎng)嚴(yán)重影響了計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)競爭力，縮小了就業(yè)面，減少了就業(yè)機(jī)會(huì)。

三、新形勢下促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的對策

（一）用人單位改變觀念

各個(gè)用人單位在人才甄選時(shí)，不要抱有守舊的人才觀，而應(yīng)該跟上現(xiàn)實(shí)社會(huì)的發(fā)展軌跡，做到把學(xué)歷和能力區(qū)分開來看待，不能混合而談。而且不要出現(xiàn)外地生源和性別的歧視，要一視同仁，只要他們能創(chuàng)造價(jià)值就是人才。對于大學(xué)生缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的不足，給予更多的體諒，看到他們的潛力，畢竟他們創(chuàng)造出價(jià)值也需要一個(gè)過程，如果他們被很好地培訓(xùn)，就可以成為單位很好的儲(chǔ)備資源。因此，改變自己的人才觀念，讓人盡其才、物盡其用成為用人單位選拔人才的一個(gè)指標(biāo)。

（二）高校改進(jìn)機(jī)制

1.適當(dāng)調(diào)整課程安排。根據(jù)培養(yǎng)各類專業(yè)計(jì)算機(jī)人才的需要，適當(dāng)優(yōu)化和調(diào)整課程安排，更新教學(xué)的內(nèi)容，緊跟時(shí)代對計(jì)算機(jī)人才的要求，突出培養(yǎng)專業(yè)特色人才。當(dāng)務(wù)之急，普通本科院校要加強(qiáng)對IT行業(yè)市場的調(diào)研，并對其進(jìn)行細(xì)分，從而明確自己的畢業(yè)生和市場需求之間的差距。根據(jù)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)際資源和具體情況，制定出本校的具有特色的培養(yǎng)目標(biāo)，再重新設(shè)置和調(diào)整專業(yè)課程體系，更改教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生從課程教學(xué)中學(xué)到更加實(shí)用的、更加合理的專業(yè)知識(shí)與技能，按照“強(qiáng)基礎(chǔ)、寬專業(yè)、重實(shí)踐、高素質(zhì)”的原則，凸顯自己的專業(yè)特色。鼓勵(lì)學(xué)生選修通信、新聞、藝術(shù)、管理、營銷等專業(yè)的課程，培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型等符合市場需求的人才。

2.重視實(shí)踐與實(shí)際的聯(lián)系。在課程設(shè)置上，除了三段基本模式，要補(bǔ)充實(shí)踐課作為基本教學(xué)體系的一部分，合理分配課程時(shí)間。要在實(shí)踐上多鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，增加軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程等技能課程；要強(qiáng)化C++、JAVA、各類實(shí)訓(xùn)、上機(jī)編程、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐課程；同時(shí)要加強(qiáng)實(shí)踐項(xiàng)目與社會(huì)實(shí)際的關(guān)系，切實(shí)進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)，并建設(shè)與課程配套、互補(bǔ)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地，增加他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.創(chuàng)造校企聯(lián)合。鑒于IT行業(yè)發(fā)展太快，學(xué)校必須充分挖掘校企合作的資源，創(chuàng)建一批校企合作的基地。以IT企業(yè)為陣地，補(bǔ)充學(xué)生在課堂上無法學(xué)到的實(shí)踐知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與技能，并鍛煉他們解決實(shí)際問題的方法與能力，從而讓計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后快速找到工作?？梢圆扇〉霓k法有，創(chuàng)造機(jī)會(huì)邀請著名IT企業(yè)來校巡展,開展技術(shù)講座和就業(yè)報(bào)告；與一批IT企業(yè)合作，每年寒暑假輸送一批學(xué)生到合作的IT企業(yè)實(shí)習(xí)，在他們畢業(yè)后IT企業(yè)可以優(yōu)先招聘本校的畢業(yè)生；企業(yè)參與學(xué)校辦學(xué)，成為學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地，按照企業(yè)的需求專門打造需要的人才等等。

（三）學(xué)生自身能力提高

1.培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，增強(qiáng)就業(yè)危機(jī)感。要加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生正確的擇業(yè)觀，認(rèn)清當(dāng)下IT行業(yè)的就業(yè)形勢，對自己的能力有清楚的認(rèn)知，對就業(yè)期望值有合理的估算，引導(dǎo)他們選擇適合自己的工作與崗位，樹立明確的職業(yè)生涯規(guī)劃。將計(jì)算機(jī)學(xué)生自己的個(gè)人意愿與用人單位的需求、社會(huì)的整體需求結(jié)合起來，最終做出正確的就業(yè)選擇。

2.通過就業(yè)指導(dǎo)，盡可能確定就業(yè)方向。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，對計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的就業(yè)輔導(dǎo)，消除學(xué)生熱門專業(yè)的心理，清楚認(rèn)識(shí)到就業(yè)形勢與人才需求的變化，從而客觀認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該貫穿于整個(gè)的4年大學(xué)教育，針對不同的年級(jí)做不同的指導(dǎo)。特別是針對即將畢業(yè)的學(xué)生，加強(qiáng)就業(yè)的服務(wù)性工作，多渠道,多手段給學(xué)生提供就業(yè)信息和咨詢指導(dǎo)。

3.提高學(xué)生的各方面綜合素質(zhì)。首先，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生要努力學(xué)好計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，提高自己的理論知識(shí)水平，為未來工作先打好理論基礎(chǔ)；要熟練掌握好幾門基礎(chǔ)語言和編程能力，提高自己的計(jì)算機(jī)操作技能。

其次，要積極參加校園的各項(xiàng)活動(dòng)，比如社團(tuán)活動(dòng)，干部競選活動(dòng)，演講比賽活動(dòng)，青年志愿者活動(dòng)等。通過參與這些活動(dòng)，提高自己其他素養(yǎng)，比如團(tuán)隊(duì)合作協(xié)調(diào)能力，競爭能力，語言溝通與交際能力，高尚的思想品德等，這些都是未來工作實(shí)踐中需要具備的素養(yǎng)，必須得到鍛煉和培養(yǎng)。

最后，還要多參與社會(huì)實(shí)踐，尤其是在IT企業(yè)中的實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)，通過這種方式培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力，在社會(huì)實(shí)踐中長本事，闊視野，提高能力。

我國正處在“十二五”建設(shè)的重要階段，信息化產(chǎn)業(yè)會(huì)持續(xù)高速發(fā)展，保持著25%以上的高增長速度。因此我國的IT市場擁有巨大的需求，未來具有專長的高素質(zhì)、高能力的IT人才會(huì)很受需要，這是普通本科院校的計(jì)算機(jī)學(xué)生面臨的機(jī)遇。同時(shí)，就業(yè)壓力也存在，用人單位對計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生提出了更高的要求。普通本科院校應(yīng)該積極面對壓力，堅(jiān)持以市場需求為導(dǎo)向，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教育的培養(yǎng)模式，改革計(jì)算機(jī)教學(xué)體系，著力提升學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，多種舉措一起實(shí)施，培養(yǎng)出一批符合社會(huì)需求、用人單位需求的專業(yè)化人才與復(fù)合應(yīng)用型人才，讓未來計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生可以在激烈的市場競爭中找到自己的立足之地。

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1671-6531(2013)08-0123-02

姚 旺