□ 馬莉英 巨 浪

廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)興盛于20世紀(jì)90年代，雖然屬于新興學(xué)科，但憑借傳媒產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展獲得了廣闊的發(fā)展空間。隨著信息時(shí)代的來(lái)臨和新媒體的崛起，如今的傳媒行業(yè)更是呈現(xiàn)出巨大的潛力和發(fā)展前景。據(jù)清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院、社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社聯(lián)合主辦的2012年《傳媒藍(lán)皮書(shū)》發(fā)布會(huì)上提供的數(shù)據(jù)顯示，2011年中國(guó)傳媒產(chǎn)業(yè)的總產(chǎn)值為6379億元，比上年增長(zhǎng)15.2%。而2011年出臺(tái)的“十二五”規(guī)劃明確提出，我國(guó)將推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè)，這一政策的推行無(wú)疑為文化傳媒業(yè)增添了新的動(dòng)力。在諸多利好因素的影響下，作為培養(yǎng)傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的重要陣地，電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)也迎來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)。

廣播電視編導(dǎo)（電視編導(dǎo)方向）專(zhuān)業(yè)（簡(jiǎn)稱(chēng)“電視編導(dǎo)”）是中國(guó)傳媒大學(xué)南廣學(xué)院的品牌專(zhuān)業(yè)之一，作為一所獨(dú)立民辦學(xué)院，本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是“面向各級(jí)電視臺(tái)及影視傳媒機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)具有傳播學(xué)、藝術(shù)學(xué)的人文社科理論基礎(chǔ)，掌握影視傳播的基本理論與影視節(jié)目制作的專(zhuān)業(yè)技能，能夠從事電視新聞的采訪與報(bào)道，電視專(zhuān)題、電視紀(jì)錄片、電視紀(jì)實(shí)欄目等策劃、編導(dǎo)與制作的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才”。這一培養(yǎng)目標(biāo)的核心詞匯是“具有專(zhuān)業(yè)技能的高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才”，即應(yīng)用型人才。

所謂應(yīng)用型人才是指能將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于所從事的專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐的一種專(zhuān)門(mén)人才類(lèi)型，是熟練掌握社會(huì)生產(chǎn)或社會(huì)活動(dòng)一線的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，主要從事一線生產(chǎn)的技術(shù)或?qū)I(yè)人才。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是以能力為中心，那么，如何達(dá)到培養(yǎng)具有專(zhuān)業(yè)技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，培育出符合社會(huì)需求、同時(shí)又具備南廣特色的合格畢業(yè)生？這就需要建立一個(gè)良性的學(xué)科培養(yǎng)模式，其中最為核心的一環(huán)便是課程設(shè)置。

一、電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)狀況剖析

從目前來(lái)看，包括本校在內(nèi)的國(guó)內(nèi)電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)普遍在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中或多或少存在以下問(wèn)題。

（一）編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)扎堆，傳統(tǒng)媒體趨于飽和

據(jù)中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)新聞學(xué)與傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：1995—1999年，全國(guó)新聞學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)5年共增加58個(gè)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)，平均每年增加10個(gè)左右；2000—2004年，5年共增加335個(gè)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)，平均每年增加近70個(gè)。而根據(jù)教育部高等教育司提供的數(shù)據(jù)，2006年我國(guó)新聞學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)已達(dá)661個(gè)，在校生達(dá)到13萬(wàn)余人。2008年，新聞學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)更是超過(guò)了800個(gè)。一方面是迅速擴(kuò)張的傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)及在校生數(shù)量，另一方面則是日趨飽和的傳統(tǒng)媒體。據(jù)《中國(guó)新聞出版報(bào)》最新統(tǒng)計(jì)顯示，截至2012年11月5日，我國(guó)持有新聞?dòng)浾咦C的新聞采編人員共248101人，其中報(bào)紙、期刊記者105942人，廣播、電視、通訊社等媒體記者142159人。

對(duì)于日趨飽和的傳統(tǒng)媒體而言，龐大的傳媒類(lèi)在校生是一塊難以消化的大蛋糕。面對(duì)蜂擁的應(yīng)聘者，各大媒體對(duì)人才的挑選也更加苛刻。以江蘇廣播電視總臺(tái)“2013年度校園招聘計(jì)劃”為例，100余個(gè)崗位均要求本科及以上學(xué)歷，其中要求具有碩士學(xué)歷的達(dá)23個(gè)崗位。

（二）新媒體需求劇增，相關(guān)課程配置尚顯單薄

《傳媒藍(lán)皮書(shū)》主編、清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院副院長(zhǎng)崔保國(guó)教授指出：“2011年是中國(guó)傳媒產(chǎn)業(yè)在平靜之中涌動(dòng)著深刻變革的一年……微博的盛行使傳統(tǒng)媒體相形見(jiàn)絀，網(wǎng)絡(luò)廣告正以近60%增長(zhǎng)速度快速趕超傳統(tǒng)報(bào)紙廣告，互聯(lián)網(wǎng)實(shí)際上已經(jīng)是多種媒體形態(tài)存在，并影響到整個(gè)傳媒產(chǎn)業(yè)的格局。”

與傳統(tǒng)媒體有限的需求量形成鮮明，新媒體從業(yè)人員的數(shù)量正在以前所未有的速度增長(zhǎng)。以騰訊為例，截至2012年4月，其員工人數(shù)已突破2萬(wàn)人。而作為國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)媒體“領(lǐng)頭羊”的中央電視臺(tái)截至2005年末，全臺(tái)和直屬單位職工總數(shù)只有近萬(wàn)人?！扒俺虩o(wú)憂”發(fā)布的2013年春節(jié)后第一周人才行情分析顯示，互聯(lián)網(wǎng)和電子商務(wù)行業(yè)經(jīng)歷了過(guò)去三年的高投資和高增長(zhǎng)后，行業(yè)進(jìn)入穩(wěn)步發(fā)展期，招聘量比2012年度同期增加了6.3%，位居十大招聘量最大行業(yè)前列。

與此同時(shí)，傳統(tǒng)媒體也在不斷與新媒體融合，除了與新媒體的合作外，開(kāi)辦自有網(wǎng)站、開(kāi)通微博等新媒體手段紛紛上馬，因此，如何加強(qiáng)學(xué)生的新媒體素養(yǎng)已經(jīng)成為電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的重要目標(biāo)之一。而縱觀目前的南廣學(xué)院電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，與這一方面能力培養(yǎng)相配套的新媒體課程設(shè)置尚顯薄弱。以本校電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)為例，在所有的課程中，與新媒體相關(guān)的有一門(mén)C1類(lèi)專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)課《新媒體節(jié)目制作》，及一門(mén)C2類(lèi)專(zhuān)業(yè)拓展課《新媒體前沿研究》。由于C2類(lèi)屬于選修課，因此，嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)，與新媒體有關(guān)的課程僅為一門(mén)32課時(shí)的課程。且這門(mén)科目側(cè)重于新媒體內(nèi)容制作能力的提高，對(duì)于提升學(xué)生新媒體與傳統(tǒng)媒體之間的互動(dòng)與融合能力的關(guān)注度尚不夠充沛。

（三）實(shí)踐能力脫節(jié)，與業(yè)界需求尚有差距

如今，眾多開(kāi)設(shè)了廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)及相關(guān)學(xué)科的本科教育的高校，雖然在加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式的思路上漸成共識(shí)。然而從全國(guó)范圍來(lái)看，電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生素質(zhì)與實(shí)際需求之間的溝壑長(zhǎng)期存在，學(xué)界與業(yè)界嚴(yán)重脫節(jié)，這也是高等教育不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的一個(gè)典型表現(xiàn)。

對(duì)于南廣學(xué)院這樣一所獨(dú)立民辦學(xué)院而言，與其母體中國(guó)傳媒大學(xué)之間具有明顯的差異，其應(yīng)用型人才的培養(yǎng)定位更加明確。從筆者與諸多資深媒體從業(yè)人員交流中了解到，我們的電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)四年的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)，但是畢業(yè)生整體專(zhuān)業(yè)技能不夠嫻熟、自我學(xué)習(xí)能力欠缺、發(fā)展后勁不足仍然是普遍存在的問(wèn)題。因此，如何加強(qiáng)知與踐的互動(dòng)，有針對(duì)性地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校與工作單位之間平穩(wěn)過(guò)渡，是電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中需要深思的問(wèn)題。

（四）實(shí)踐環(huán)節(jié)分散，課程配合性亟待提高

對(duì)于電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了理論性課程外，絕大多數(shù)專(zhuān)業(yè)課均有實(shí)踐性作業(yè)，參與實(shí)踐的頻次非常高。但如果各門(mén)科目布置的實(shí)踐性作業(yè)失少配合性、重復(fù)度過(guò)高，那么同樣會(huì)導(dǎo)致實(shí)踐的效果下降。筆者就曾收到學(xué)生反映，在同一學(xué)期差不多時(shí)間內(nèi)，有三門(mén)課程布置了與拍攝相關(guān)的實(shí)踐作業(yè)，然而由于機(jī)器有限、能借出時(shí)間短，使得同學(xué)純粹為完成作業(yè)而奔波，無(wú)法過(guò)多顧及作業(yè)質(zhì)量。

在電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)中，作品質(zhì)量已經(jīng)成為衡量其能力的非常重要的標(biāo)準(zhǔn)。近年來(lái)，筆者以為，讓學(xué)生在日常的教學(xué)中出“好作品”比“多出作品”更為重要。在平時(shí)的教學(xué)中，加強(qiáng)課程間實(shí)踐作業(yè)的配合性，使得同學(xué)對(duì)“完成作業(yè)”的認(rèn)識(shí)提升到“創(chuàng)作作品”層面，方能為創(chuàng)造精品創(chuàng)造更好的條件。

二、電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)課程改革建議

綜合本校電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)面臨的整體環(huán)境與自身情況，筆者提出以下幾點(diǎn)建議，期望能對(duì)課程設(shè)置的調(diào)整和完善提供參考。

（一）整合全校課程，增強(qiáng)院系合作

作為一所傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)院校，本校不同學(xué)院之間的諸多專(zhuān)業(yè)配合性極強(qiáng)，如播音專(zhuān)業(yè)、編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)、攝影專(zhuān)業(yè)、編劇專(zhuān)業(yè)、錄音專(zhuān)業(yè)、動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)等。一個(gè)影像作品的創(chuàng)作往往是團(tuán)隊(duì)整體合作的過(guò)程，只有協(xié)調(diào)好流程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，方能創(chuàng)作出出色的作品。

在學(xué)生完成實(shí)踐作業(yè)的過(guò)程中，筆者經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生抒發(fā)創(chuàng)作體會(huì)：例如沒(méi)有找到好攝像、沒(méi)有出色的包裝師、配音不行、周?chē)耐瑢W(xué)出鏡不專(zhuān)業(yè)等。尺有所短，寸有所長(zhǎng)，這類(lèi)問(wèn)題同樣存在于其他專(zhuān)業(yè)。如何增強(qiáng)不同院系學(xué)生間的交流和合作，給大家提供更多的合作契機(jī)，這是課程設(shè)置中需要通盤(pán)考慮的內(nèi)容。

1.加強(qiáng)師資流動(dòng)。不同的院系均有自己的強(qiáng)勢(shì)課程，如廣電的“影導(dǎo)”課，語(yǔ)傳的“主持”課、攝影的“攝影”課等。同理，每個(gè)院系均有自己的弱勢(shì)課程，需要延請(qǐng)外援。建議這類(lèi)課程盡量邀請(qǐng)校內(nèi)具有此專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)的院系，安排其老師擔(dān)任主講或參與教學(xué)。這將有助于促進(jìn)不同院系老師之間的合作、交流，而合理的教師流動(dòng)恰恰是學(xué)生跨院系溝通的紐帶之一。

2.開(kāi)設(shè)“聯(lián)合課程”。筆者所說(shuō)的“聯(lián)合課程”是指有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)的全校性實(shí)踐課程，此類(lèi)課程通過(guò)全校公選課的方式報(bào)名，但應(yīng)設(shè)置一定的選拔門(mén)檻及院系名額，通過(guò)測(cè)試遴選報(bào)名者。采用“選拔” 的方式，一是為了擇優(yōu)，二是為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)課程的重視程度。通過(guò)“聯(lián)合課程”實(shí)踐活動(dòng)，不同院系同學(xué)增加了接觸機(jī)會(huì)，幫助其在實(shí)踐中尋找合作伙伴，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

（二）打通實(shí)踐環(huán)節(jié)，提升作品質(zhì)量

針對(duì)前文中所述，電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐類(lèi)作業(yè)頻次高，但重復(fù)性強(qiáng)。根據(jù)不同課程之間散兵作戰(zhàn)的情況，筆者建議打通課程間實(shí)踐環(huán)節(jié)，充分整合實(shí)踐資源，構(gòu)建大實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)作提供最大支持。

1.統(tǒng)籌實(shí)踐類(lèi)作業(yè)。在學(xué)期伊始，安排相關(guān)教師對(duì)同一班級(jí)中不同學(xué)科的實(shí)踐類(lèi)作業(yè)進(jìn)行統(tǒng)一梳理，將同一時(shí)期的同類(lèi)別作業(yè)合并。一方面可以保證設(shè)備的使用時(shí)間，另一方面可保證團(tuán)隊(duì)將更多的時(shí)間和精力關(guān)注創(chuàng)作質(zhì)量的提高。通過(guò)精品意識(shí)的灌輸，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)作再多的應(yīng)付式作業(yè)，不如打造一個(gè)有代表性的作品，讓“作品”意識(shí)深入人心。

2.打磨高水平作品。在同學(xué)完成的實(shí)踐作業(yè)中，除了少數(shù)高質(zhì)量作品有望參加各類(lèi)大賽外，大部分的學(xué)生在作業(yè)提交后就將其荒棄，其實(shí)這中間不乏有可塑之作，往往只需要經(jīng)過(guò)補(bǔ)充、調(diào)整，同樣也可以成為佳作。而這一方面的工作尚未形成體系。建議院系可建立“作品登記”目錄，將學(xué)生實(shí)踐作業(yè)中質(zhì)量較高或可待完善的作品進(jìn)行登記，有組織地對(duì)主創(chuàng)人員作進(jìn)一步指導(dǎo)，幫助學(xué)生打磨出高水平作品。

（三）汲取一線經(jīng)驗(yàn)，引入行業(yè)專(zhuān)家

1.定期邀請(qǐng)專(zhuān)家。傳媒類(lèi)是實(shí)踐型行業(yè)，資深的專(zhuān)家不在學(xué)校課堂，而在業(yè)界一線。要了解傳媒市場(chǎng)的動(dòng)向，學(xué)習(xí)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，最直接的方式就是邀請(qǐng)傳媒行業(yè)專(zhuān)家親臨交流。這類(lèi)課程應(yīng)定期開(kāi)設(shè)，通過(guò)短課程、微課程和學(xué)術(shù)講座的方式，讓學(xué)生及時(shí)接收到來(lái)自社會(huì)最前沿的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和業(yè)界動(dòng)態(tài)。

2.培養(yǎng)自有專(zhuān)家。南廣學(xué)院創(chuàng)辦于2004年，師資構(gòu)成呈現(xiàn)兩大特點(diǎn)，一是已退休的老年專(zhuān)業(yè)教師，二是畢業(yè)后直接進(jìn)入高校任教的青年教師，且第二類(lèi)比重較大。以廣播電視學(xué)院為例，目前在任的23位專(zhuān)職教師中，有近7成教師是碩士研究生畢業(yè)后直接進(jìn)入高校任教。俗話說(shuō)“求人不如求己”，鼓勵(lì)本校涉及實(shí)踐類(lèi)課程的教師參與各類(lèi)實(shí)踐，有意識(shí)地引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，成為理論水平高、應(yīng)用能力強(qiáng)的雙師型教師，通過(guò)業(yè)界培訓(xùn)、組建工作室、參加項(xiàng)目等方式逐步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)角色，盡快成長(zhǎng)為行業(yè)專(zhuān)家，這是提高實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量的最有效手段。

目前，學(xué)校對(duì)教師考核的主要標(biāo)準(zhǔn)是課時(shí)量的完成，衡量標(biāo)準(zhǔn)較為單一。能否根據(jù)教師所授課程的性質(zhì)，增加實(shí)踐或者學(xué)術(shù)兩個(gè)方向的成果考核，將之與教學(xué)工作量合并考查，必將促進(jìn)教師隊(duì)伍的更快成長(zhǎng)。

（四）注重社會(huì)效用，提升實(shí)踐效果

實(shí)踐的目的是讓學(xué)生了解社會(huì)、提升應(yīng)用能力，以便更快地適應(yīng)社會(huì)對(duì)于媒體人才的需求。從學(xué)校發(fā)展的層面來(lái)看，學(xué)生的實(shí)踐成果同樣也是高校教育效果的良好展示，是應(yīng)用型院校的最佳名片。那么，如何才能最有效地發(fā)揮學(xué)生實(shí)踐的社會(huì)效用呢？

1.組建師生創(chuàng)作工坊。最好的實(shí)踐便是投入到真實(shí)的生產(chǎn)實(shí)踐中，目前廣電學(xué)院承擔(dān)著江寧電視臺(tái)播出的一些小型欄目制作，這類(lèi)有播出平臺(tái)的創(chuàng)作不僅能激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，也能通過(guò)播出反饋更好的檢驗(yàn)創(chuàng)作的效果。可見(jiàn)，減少模擬性實(shí)踐，提高實(shí)戰(zhàn)性實(shí)踐，對(duì)于提高學(xué)生的應(yīng)用能力更為迅速有效。

2.建立作品推廣平臺(tái)。歷屆學(xué)生創(chuàng)作的作品是一座富礦，如何通過(guò)整合、包裝、營(yíng)銷(xiāo)，使其成為具有南廣特色的“優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品”，推廣平臺(tái)的構(gòu)建不容忽視。

首先，將達(dá)到一定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生作品匯總成冊(cè)，創(chuàng)建節(jié)目資源庫(kù)。

其次，按主題、類(lèi)型等標(biāo)準(zhǔn)，將所有作品按照市場(chǎng)化視角進(jìn)行分類(lèi)、包裝。比如，紀(jì)錄片可以按主題區(qū)分為“自然生態(tài)”類(lèi)、“社會(huì)問(wèn)題”類(lèi)、“生活情感”類(lèi)等。

再次，建立自有的推廣平臺(tái)，充分運(yùn)用人脈、網(wǎng)絡(luò)推廣等方式，向各類(lèi)媒體及影視制作公司推出系列作品，創(chuàng)造良好的社會(huì)效應(yīng)。

3.挖掘自有媒體效能。許多高校都設(shè)有校園電視臺(tái)、廣播站、校報(bào)等校內(nèi)媒體，南廣學(xué)院也不例外。對(duì)于電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，身邊的媒體是展示實(shí)踐成果的最快平臺(tái)。目前來(lái)看，這三類(lèi)媒體各有管理機(jī)構(gòu)及運(yùn)營(yíng)模式，如果能更好地整合校園媒體，將現(xiàn)有的采編隊(duì)伍與學(xué)生實(shí)踐課程對(duì)接，擇優(yōu)選擇學(xué)生作品予以刊播，不僅能提高校園文化塑造的參與性，更能為編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供展示實(shí)踐成果的出口，激勵(lì)他們的創(chuàng)作熱情。

（五）掌握新媒體技術(shù)，培養(yǎng)全媒體人才

“打通”是融媒體時(shí)代模式創(chuàng)新的關(guān)鍵。隨著3G時(shí)代的來(lái)臨，媒體之間的融合速度加劇。對(duì)傳統(tǒng)媒體影響力的衡量，已不僅局限于原來(lái)的發(fā)行量、收聽(tīng)率和收視率，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的存在大大擴(kuò)展了信息到達(dá)受眾的途徑，加強(qiáng)了信息傳播力度。因此，新時(shí)期的電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生已經(jīng)不可能像以往一樣在單一的環(huán)境中去理解一種媒體、掌握一類(lèi)技能，只有全方位、跨媒介地深入各類(lèi)媒體實(shí)踐，才能跟上媒體發(fā)展的速度。

1.培養(yǎng)全媒體理念?！叭襟w”是中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院教授彭蘭提出的一個(gè)概念：全媒體是指一種業(yè)務(wù)運(yùn)作的整體模式與策略，即運(yùn)用所有媒體手段和平臺(tái)來(lái)構(gòu)建大的報(bào)道體系。彭蘭強(qiáng)調(diào)，從總體上看，全媒體不再是單落點(diǎn)、單形態(tài)、單平臺(tái)的，而是在多平臺(tái)上進(jìn)行多落點(diǎn)、多形態(tài)的傳播。也就是說(shuō)，新型媒體從業(yè)人員需要盡可能了解全媒體轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略，懂得利用盡可能多的媒介技術(shù)，在多介質(zhì)平臺(tái)上呈現(xiàn)與傳播其新聞產(chǎn)品。這一理念的培養(yǎng)應(yīng)始終滲透進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，幫助同學(xué)樹(shù)立全媒體理念指導(dǎo)，以此指導(dǎo)實(shí)踐行為。

2.鍛煉融媒體能力。那么，在媒介加速整合的全媒體時(shí)代，電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備哪些實(shí)際應(yīng)用能力呢？南京大學(xué)金陵學(xué)院新傳媒系主任楊溟指出“在媒體融合的環(huán)境下，新媒體人才要具有復(fù)合型的媒體能力和素養(yǎng)，只有傳統(tǒng)的采寫(xiě)、編評(píng)技能是不夠的，還要有設(shè)計(jì)、整合營(yíng)銷(xiāo)、全媒體報(bào)道等能力”。

但是這里需要注意的是，打造“融媒體”人才并非是培養(yǎng)“通才”、“全才”和包攬一切的“超人”式奇才。媒體運(yùn)作始終是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程，而個(gè)體能力所能涵蓋的范圍均有局限，因此在了解全局的情況下，夯實(shí)采、寫(xiě)、編等基礎(chǔ)技能，并鼓勵(lì)學(xué)生按照興趣及能力選擇主攻技能，從而鍛煉成為“一專(zhuān)多能”的新型人才是融媒體時(shí)代要求。

綜上所述，新形勢(shì)下“應(yīng)用型電視編導(dǎo)”人才的培養(yǎng)已被賦予了新的內(nèi)容。通過(guò)課程設(shè)置增加新的內(nèi)容，消減傳統(tǒng)課程中的一些舊有知識(shí)，構(gòu)建大實(shí)踐平臺(tái)，完善并優(yōu)化應(yīng)用型電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)的課程體系，才能培養(yǎng)出高效、實(shí)用、可持續(xù)發(fā)展的應(yīng)用型人才，走出具有南廣特色的實(shí)踐教學(xué)之路。

[1]人民網(wǎng).2012中國(guó)傳媒藍(lán)皮書(shū)發(fā)布 去年傳媒產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值達(dá)6379億元[DB/OL].http://media.people.com.cn/GB/40606/17884490.html.

[2]周思思.對(duì)地方本科院校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的思考[J].邵陽(yáng)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008（S1）.

[3]中國(guó)新聞出版網(wǎng).中國(guó)記者隊(duì)伍現(xiàn)狀：持證采編人員近25萬(wàn)人[DB/OL].http://www.chinaxwcb.com/2013-01/08/content_261463.htm.

[4]江蘇廣電官網(wǎng).江蘇廣播電視集團(tuán)校園招聘計(jì)劃[DB/OL].http://hd.jstv.com/job/campus/Jobs.aspx.

[5]彭蘭.媒介融合方向下的四個(gè)關(guān)鍵變革[J].青年記者，2009（6）.

[6]人民網(wǎng).新媒體人才需求缺口60萬(wàn) 要求具有復(fù)合型媒體素質(zhì)[DB/OL].http://media.people.com.cn/GB/40728/15059295.html.