湯 巍

開展實踐教學(xué)是提升高職學(xué)生職業(yè)技能水平的重要途徑，在高職人才培養(yǎng)體系中處于十分重要的地位。它能夠讓高職學(xué)生鞏固與深化專業(yè)理論知識，在實戰(zhàn)中訓(xùn)練所學(xué)的專業(yè)技能，并進(jìn)一步培養(yǎng)他們分析與解決問題的能力。多年的實踐已經(jīng)證明，加強(qiáng)高職院校實踐性教學(xué)的管理可以有效提升其實踐教學(xué)的效果。但我國目前的高職院校實踐性教學(xué)管理尚存在一些問題。鑒于此，筆者結(jié)合多年的實踐經(jīng)驗，總結(jié)與分析了實踐性教學(xué)管理存在的問題，并提出了解決實踐性教學(xué)管理問題的對策，以期為提高我國高職院校實踐性教學(xué)管理水平提供理論參考。

一、高職院校實踐性教學(xué)管理存在的問題

（一）思想觀念落后

隨著我國改革開放不斷深入以及社會不斷發(fā)展，我國高等職業(yè)教育得到了迅速發(fā)展，并取得了一些成績。但也存在一些迫切需要解決的問題，特別是我國高等職業(yè)教育的思想與觀念還沒有跟上時代的步伐，仍然比較落后，這已經(jīng)成為了新時期我國高等職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸。思想觀念是否先進(jìn)將決定高職院校實踐性教學(xué)管理的水平。筆者在工作中發(fā)現(xiàn)，落后的思想觀念會直接導(dǎo)致高職院校實踐性教學(xué)管理水平低下。只有不斷深入高職院校實踐性教學(xué)管理研究，努力進(jìn)行創(chuàng)新型教學(xué)管理建設(shè)，才能有效提高實踐教學(xué)管理水平。

（二）理論研究與實踐探索比較薄弱

近幾年來，我國高職院校在高等教育中地位不夠突出，國內(nèi)對高職院校實踐性教學(xué)管理的理論研究也不多，大多數(shù)集中在普通高校的理論研究與實踐研究上。與此同時，高職院校實踐性教學(xué)管理得不到應(yīng)有的重視與關(guān)注，導(dǎo)致高職院校實踐性教學(xué)管理的理論研究與實踐探索比較薄弱，這就嚴(yán)重制約了高職院校實踐性教學(xué)管理的科學(xué)發(fā)展。

（三）實踐性教學(xué)管理缺乏效率，壓制了學(xué)生的創(chuàng)造力

近年來，高職院校的實踐性教學(xué)管理，特別是高職學(xué)生的校外實習(xí)的組織管理讓高職院校十分頭疼。究其原因，主要是高職院校的學(xué)生在校外的實習(xí)環(huán)境比較特殊，比較復(fù)雜；實習(xí)基地也比較分散。這些都給高職院校實踐性教學(xué)管理工作帶來了很多麻煩，其直接后果就是高職院校的實踐性教學(xué)的開展和提高受到阻礙。與普通高等院校相比，高職院校所培養(yǎng)的人才是應(yīng)用型、能夠勝任實際工作的職業(yè)技術(shù)人員，因此高職院校更注重學(xué)生實踐性教學(xué)?？墒窃趯嶋H生活中，有些高職院校卻盲目模仿一些普通高校的做法和經(jīng)驗，將重心放在理論性學(xué)習(xí)上。顯然，這種教學(xué)模式已經(jīng)脫離了高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，也限制了學(xué)生的動手實踐能力的發(fā)展與提高。實踐的天地很廣闊，不重視學(xué)生的實踐鍛煉，學(xué)生的創(chuàng)造力是難以發(fā)揮，優(yōu)秀的應(yīng)用型職業(yè)技術(shù)人員也難以培養(yǎng)出來的。

（四）實踐性教學(xué)管理制度不夠完善

當(dāng)前，我國一些高職院校沒有高度重視實踐性教學(xué)管理，沒有加大投入組建實習(xí)中心，只是實施二級管理，在系部組建實驗室或者實訓(xùn)室。這樣實踐性教學(xué)管理責(zé)、權(quán)與利就不夠清晰，難以較好地開展管理工作。與此同時，還有一些高職院校沒有建立起比較完善、系統(tǒng)的實踐性教學(xué)管理制度。

二、解決高職院校實踐性教學(xué)管理問題的對策

（一）轉(zhuǎn)變思想、更新觀念

要與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變思想，不斷更新觀念，重視高職院校實踐性教學(xué)管理的研究，擯棄落后的管理方式，在實踐性教學(xué)的實施過程中要體現(xiàn)民主，決策要科學(xué)。筆者在多年的工作中深深體會到：國際化管理觀念、現(xiàn)代化管理觀念與可持續(xù)管理觀念應(yīng)有益于促進(jìn)高職院校實踐性教學(xué)管理水平的提高，值得推廣與應(yīng)用。所謂國際化管理觀念，就是借鑒當(dāng)今國外一些先進(jìn)的高職院校實踐性教學(xué)管理的觀念與經(jīng)驗，不斷充實與完善我國高職院校實踐性教學(xué)管理的理念，并努力與國際化的管理理念接軌?，F(xiàn)代化管理觀念就是指，高職院校實踐性教學(xué)管理應(yīng)體現(xiàn)時代特征，不斷創(chuàng)新管理方法與內(nèi)容，在實際工作中運(yùn)用發(fā)展的思想與觀念來指導(dǎo)高職院校實踐性教學(xué)管理工作。要具備可持續(xù)管理觀念就是指創(chuàng)造公平競爭的環(huán)境，建立與完善持續(xù)性發(fā)展的競爭機(jī)制，從而實現(xiàn)高職院校實踐性教學(xué)管理效率的提高。

（二）加強(qiáng)實踐性教學(xué)管理體系的建設(shè)

為了促進(jìn)我國高職院校實踐性教學(xué)管理高效地開展工作，讓高職學(xué)生在實踐中又好又快地發(fā)展與鍛煉自己，就必須加強(qiáng)高職院校實踐性教學(xué)管理體系的建設(shè)。筆者認(rèn)為，可以從以下幾個方面入手：

1.建立規(guī)范的實踐性教學(xué)管理組織。要加強(qiáng)高職院校實踐性教學(xué)管理的組織建設(shè)?？茖W(xué)規(guī)范的管理組織是做好高職院校實踐性教學(xué)管理工作的組織保障。作為一所高職院校，可從下面這條路徑進(jìn)行實踐性教學(xué)管理的組織建設(shè)。一是讓負(fù)責(zé)全校教學(xué)管理的教務(wù)處，對實踐性教學(xué)實施宏觀管理，結(jié)合學(xué)校實際制定出實踐性教學(xué)管理的規(guī)章制度以及方法與措施；二是高職院校的各系部負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)高職學(xué)生的實踐教學(xué)工作，也可以指定分管教學(xué)的系部副主任具體負(fù)責(zé)高職學(xué)生的實踐教學(xué)工作的組織和實施。教務(wù)處以及各系部均應(yīng)高度重視高職學(xué)生實踐性教學(xué)的重要地位與作用，齊心協(xié)力共同將實踐性教學(xué)工作做好、做實。尤其是各系部要根據(jù)實踐大綱，以職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線、職業(yè)素養(yǎng)為根本，詳細(xì)做出實習(xí)計劃，安排好高職學(xué)生實習(xí)地點，認(rèn)真指導(dǎo)其實習(xí)并做好實習(xí)考核工作。

2.規(guī)范實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)管理。實踐性教學(xué)管理的每一個環(huán)節(jié)都不應(yīng)忽視，要加強(qiáng)環(huán)節(jié)管理。一是高職院校應(yīng)設(shè)立專職人員負(fù)責(zé)實踐性教學(xué)過程中每一個環(huán)節(jié)的管理、組織與落實等各項工作。二是每一個環(huán)節(jié)的具體實施均要設(shè)立實踐性教學(xué)的指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)修改與完善本專業(yè)學(xué)生的實習(xí)大綱，制定本專業(yè)學(xué)生的實習(xí)計劃，指導(dǎo)本專業(yè)學(xué)生的實習(xí)與成績評定。值得一提的是，對于高職學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的選題不能脫離理論教學(xué)與科研生產(chǎn)的實際。

3.規(guī)范實踐性教學(xué)質(zhì)量管理。評價與考核是實踐性教學(xué)質(zhì)量管理的主要組成部分。通過評價與考核，可以優(yōu)化實踐性教學(xué)的效果。因此，各系部應(yīng)按照本單位或本專業(yè)的各個實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)所規(guī)定的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容以及專業(yè)技能訓(xùn)練項目的有關(guān)要求，詳細(xì)制定學(xué)生實踐性教學(xué)的成績評定與考核的細(xì)則，狠抓實踐性教學(xué)質(zhì)量。抓實踐性教學(xué)質(zhì)量管理，一定不能流于形式，要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，按照既定的教學(xué)質(zhì)量管理的標(biāo)準(zhǔn)，對實踐性教學(xué)過程給予全面監(jiān)控，從而確保實踐性教學(xué)達(dá)到既定的目標(biāo)。要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長情況，按照有利于提高學(xué)生綜合職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展的要求，重點強(qiáng)化職業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)，以滿足學(xué)生勝任工作崗位和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要。

4.完善實踐性教學(xué)制度管理。各高職院校應(yīng)充分深入了解相關(guān)行業(yè)和地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和趨勢，熟悉與專業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，認(rèn)真研究本專業(yè)與相關(guān)專業(yè)之間的相互關(guān)系和企業(yè)對專業(yè)人才的基本要求，制定一系列符合實踐性教學(xué)工作發(fā)展與管理的各種規(guī)章制度性的文件。各系部應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)這些文件有關(guān)精神，認(rèn)真開展實踐性教學(xué)工作。由于各系部的專業(yè)不一樣，不同的專業(yè)具有不同的要求，所以，各系部應(yīng)結(jié)合本單位的專業(yè)特點與要求，在學(xué)校的有關(guān)文件精神指引下，詳細(xì)制定本單位本專業(yè)的具體的實踐性教學(xué)的規(guī)章制度，并且要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求執(zhí)行。高職院校還要提高對實踐性教學(xué)的認(rèn)識，不斷加大投入，求實創(chuàng)新，努力開創(chuàng)實踐性教學(xué)新局面。

（三）努力掌握現(xiàn)代化教學(xué)管理技術(shù)

先進(jìn)的教學(xué)管理技術(shù)可以促進(jìn)實踐性教學(xué)管理質(zhì)量的提升和效率的提高。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)管理技術(shù)可以簡便、客觀、準(zhǔn)確地消除實踐性教學(xué)管理工作各種人為因素的干擾。比如，筆者所在的學(xué)校正在運(yùn)用一款學(xué)生實踐性教學(xué)管理系統(tǒng)，可以很方便地對實踐性教學(xué)實習(xí)計劃、學(xué)生實習(xí)成績考核、學(xué)生學(xué)籍管理、教材選擇與訂購、實踐性教學(xué)質(zhì)量的評價等內(nèi)容進(jìn)行有效管理，工作效率與質(zhì)量明顯提升。在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天，如果沒有現(xiàn)代化教學(xué)管理技術(shù)來輔助高職院校的實踐性教學(xué)與管理，就會跟不上時代發(fā)展的步伐。筆者始終認(rèn)為，只有了解與掌握現(xiàn)代化教學(xué)管理技術(shù)，我們才可以建立和使用高效的實踐性教學(xué)的信息管理系統(tǒng)，提高實踐性教學(xué)管理，使其更加現(xiàn)代化與科學(xué)化，也提高其工作效率與準(zhǔn)確性，進(jìn)而提高實踐性教學(xué)管理的質(zhì)量。

（四）全員全過程參與的互動性教學(xué)管理

高職院校要實施“全員參與、全過程參與”的互動性實踐性教學(xué)管理方式，全面調(diào)動每一名教師、每一名學(xué)生的主觀能動性，讓他們積極參與高職院校實踐性教學(xué)管理的全過程。高職院校還要從本校的實踐性教學(xué)實習(xí)計劃的實際出發(fā)，在計劃制訂、計劃實施與計劃評價等每一個環(huán)節(jié)中都要民主科學(xué)地廣聽民意，認(rèn)真修訂以及探索更加有效的管理策略，以切實提高本校學(xué)生的實踐性學(xué)習(xí)的積極性與專業(yè)實踐技能。

三、結(jié)語

總之，要做好高職院校實踐性教學(xué)管理這項工作并非易事，需要學(xué)校每一名教師，每一名學(xué)生共同參與配合，各司所職。同時，我們也可以充分借鑒國外的高職院校實踐性教學(xué)管理的先進(jìn)經(jīng)驗，取長補(bǔ)短，按照有利于提高學(xué)生綜合職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展的要求，在實踐中不斷優(yōu)化與提高實踐性教學(xué)管理工作。

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