丁秀琴

1 高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)校重視程度不夠

社會(huì)發(fā)展需要大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，高校對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)非常重視，在硬件設(shè)備、師資配置等方面提供了必要的保障。由于目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，掌握相關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能成為非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的必備條件，這就需要他們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育水平有所提高，而現(xiàn)在高校普遍存在的一個(gè)問(wèn)題就是對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育存在著很大的滯后性，重視程度不高，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)不明確，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力不強(qiáng)，非計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)教育直接影響大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)與擇業(yè)。目前各高校普遍存在著兩方面的欠缺：一方面體現(xiàn)在課時(shí)上，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于計(jì)算機(jī)并不是他們的專業(yè)課，很多院系在時(shí)間和設(shè)備的投入上都不是很充分，這對(duì)學(xué)生接受全面的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育造成了很大的阻礙；另一方面體現(xiàn)在教材的編寫上，由于重視程度不夠，沒有做到對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)及時(shí)地更新，這將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.2 學(xué)生水平參差不齊

在高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育過(guò)程中，一個(gè)不能回避的問(wèn)題就是學(xué)生水平的差異比較大，這就為教學(xué)帶來(lái)了難度。學(xué)生水平的差異主要與教學(xué)資源的分配有關(guān)，我國(guó)東中部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對(duì)較好，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的普及相對(duì)比較早，學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的時(shí)間比較長(zhǎng)，操作水平相對(duì)較高；而相對(duì)落后的西北部地區(qū)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)普及程度相對(duì)較低，學(xué)生認(rèn)識(shí)和使用計(jì)算機(jī)的時(shí)間比較短。另外，有些學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備不健全，很多計(jì)算機(jī)課程實(shí)質(zhì)上形同虛設(shè)。因?yàn)楦鞯亟?jīng)濟(jì)、教育情況存在一定的差別，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平必然存在差異，針對(duì)這些差異我們需要對(duì)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容做相應(yīng)調(diào)整，改變以往比較單一的教學(xué)模式。

1.3 考核方式有待改進(jìn)

考核是評(píng)判一個(gè)學(xué)科科學(xué)與否的標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在很多高校主要以基礎(chǔ)知識(shí)的考核為主，很少涉及相關(guān)操作能力的考核。這實(shí)際上存在著很大的弊端，一方面由于考試的形式是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行考核，這就要求教師在相應(yīng)的課程安排上要保證課本知識(shí)必須面面俱到，以應(yīng)對(duì)各種考試，這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)許多操作知識(shí)不能很好地掌握；另一方面就考核的公平性而言，很多學(xué)生寄希望在考前進(jìn)行死記硬背，而在平時(shí)的課堂上不認(rèn)真聽講，甚至有的學(xué)生還會(huì)遲到、曠課，這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來(lái)說(shuō)是非常不利的?？己朔绞降牟徽_對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和課程的時(shí)間安排都有著很大的不利影響，嚴(yán)重制約著計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的提高也造成很大的阻礙。

1.4 理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相脫節(jié)

現(xiàn)在很多高校存在的很嚴(yán)重的一個(gè)問(wèn)題，就是對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育過(guò)多重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而缺乏相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生上機(jī)操作的時(shí)間比較少，不利于對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，也極大影響了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的積極性。為了能夠更好地進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，高校需要將理論與實(shí)踐相結(jié)合并加以重視。

2 高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革措施

2.1 提高重視程度

隨著我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，各高校培養(yǎng)的人才也越來(lái)越多。為了更好地做好大學(xué)生的就業(yè)工作，我們注重的應(yīng)是如何提高學(xué)生的各項(xiàng)能力。加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，對(duì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造力、綜合能力有著重要的作用。因此，在高校的基礎(chǔ)學(xué)科教育中要將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育作為一個(gè)重點(diǎn)。

2.2 對(duì)學(xué)生實(shí)行分級(jí)教育

學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的差異比較大，如果還是像以往那樣采取統(tǒng)一教授方式的話，就很難達(dá)到教學(xué)目的。面對(duì)這種復(fù)雜的情況，教師要具體問(wèn)題具體分析，依據(jù)全班學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力水平進(jìn)行分組，結(jié)合教學(xué)課時(shí)制定詳細(xì)的分級(jí)學(xué)習(xí)目的，讓不同的組在不同的起點(diǎn)上學(xué)習(xí)，并且經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后根據(jù)實(shí)際情況對(duì)組別進(jìn)行調(diào)整。分級(jí)教育的目的是為了切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力和水平，使學(xué)生之間的能力差異變小，最終減少組別，逐步轉(zhuǎn)為正常的授課順序。而對(duì)個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)地輔導(dǎo)，并加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，如建立興趣小組、合作小組、“一幫一”小組等，可以進(jìn)一步加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新并保證必要的課時(shí)

由于計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，有必要對(duì)教材進(jìn)行及時(shí)的更新，將新興的計(jì)算機(jī)技術(shù)合理地融入教材，改變教材的編寫形式，提高教材的實(shí)用性。這樣不但能夠幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力、解決問(wèn)題的能力的提高也有很大的幫助。同時(shí)，足課時(shí)是保障教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，如果課時(shí)被壓縮，很多重點(diǎn)內(nèi)容將被忽略，學(xué)生上機(jī)實(shí)踐時(shí)間也會(huì)相應(yīng)減少，必然會(huì)影響教學(xué)效果。因此教務(wù)部門應(yīng)合理安排非計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)課時(shí)，并通過(guò)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。

2.4 教學(xué)比例及考核方式的轉(zhuǎn)變

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中往往存在著理論和實(shí)踐不能結(jié)合的問(wèn)題，學(xué)生接受理論知識(shí)的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，但上機(jī)操作鍛煉能力的時(shí)間相對(duì)較少。一方面學(xué)校要對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備進(jìn)行及時(shí)更新，確保學(xué)生都能進(jìn)行上機(jī)操作；另一方面教師要合理安排課時(shí)比例，確保學(xué)生有充足的上機(jī)時(shí)間，真正鍛煉學(xué)生的操作能力。

2.5 拓展學(xué)生的知識(shí)能力

計(jì)算機(jī)教材上的知識(shí)總是存在一定的滯后性，為了解決這個(gè)問(wèn)題，幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，教師可以對(duì)時(shí)下較流行的軟件進(jìn)行講解，根據(jù)計(jì)算機(jī)知識(shí)的最新發(fā)展成果對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有很大幫助的。

3 結(jié)語(yǔ)

高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)存在著重視程度不夠、學(xué)生水平不一、理論實(shí)踐結(jié)合不暢、考核單一以及與生活脫離等問(wèn)題，在進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)我們要著重抓住這些關(guān)鍵點(diǎn)，這樣才能收獲良好的效果，大大提高非計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)水平。

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