邱小琴

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

在我國(guó)義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)學(xué)科是所有學(xué)科當(dāng)中思維性最強(qiáng)、邏輯性最強(qiáng)、創(chuàng)造性最突出的學(xué)科。在一般學(xué)校中，數(shù)學(xué)課程所占有的課時(shí)最多，對(duì)于學(xué)生而言，來(lái)自于數(shù)學(xué)學(xué)科的壓力也最大。就目前而言，主要的教育模式還是以應(yīng)試教育為主，所以，許多學(xué)校在進(jìn)行數(shù)學(xué)內(nèi)容的教授過(guò)程中，還是將教學(xué)的目的放在了高分的獲取方面，而使數(shù)學(xué)學(xué)科的意義極大程度地喪失了原本的含義，同時(shí)也忽略了數(shù)學(xué)學(xué)科所能帶給學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的提升。如果在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，創(chuàng)造性思維被教師刻意地渲染上了解題思想，那么，數(shù)學(xué)教學(xué)就淪落成為了單純的枯燥的公式教學(xué)，學(xué)生就會(huì)像剝奪了所有的學(xué)習(xí)意義一樣成為一臺(tái)考試機(jī)器。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)結(jié)果表明，在我國(guó)現(xiàn)行的教育制度下，被認(rèn)為最有效的學(xué)習(xí)方法之一就是聽(tīng)、寫、練，即認(rèn)真聽(tīng)課、寫作業(yè)、做練習(xí)題。而學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式同樣也是效率最高的方式則是多媒體教學(xué)以及豐富自由的課外訓(xùn)練。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)

1.以感性的內(nèi)容以及材料作為教學(xué)的支撐體。數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程其實(shí)就是將學(xué)生對(duì)問(wèn)題的感性認(rèn)識(shí)逐漸轉(zhuǎn)換到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。學(xué)好數(shù)學(xué)要求有較強(qiáng)的邏輯思維能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，而對(duì)小學(xué)生而言，他們的年齡水平處在一個(gè)相對(duì)較低的階段，這使得小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)更需要這些支撐體，更需要感性的教材內(nèi)容以及教學(xué)材料。所以，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中必須通過(guò)直觀的手段以及方法去將這種感性的材料呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，并以此來(lái)幫助學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解，提升對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

2.數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。數(shù)學(xué)本身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S要求學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中必須通過(guò)各種知識(shí)的逐漸積累完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的獲取，由簡(jiǎn)到繁，由易到難。從一方面來(lái)講，這是數(shù)學(xué)學(xué)科本身的客觀約束性的體現(xiàn)；從另外一個(gè)方面來(lái)講，也是小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)獲取的必經(jīng)之路，對(duì)于學(xué)生在今后的日常生活以及學(xué)習(xí)過(guò)程中都有極大的好處。

3.數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)必須與活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起。為了使教師的教學(xué)過(guò)程能夠最大程度地與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程緊密結(jié)合，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中必須采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，但是也不能為了游戲而開(kāi)展活動(dòng)，為了游戲而進(jìn)行游戲。這些活動(dòng)、游戲的最終目的只是為了輔助數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，使數(shù)學(xué)知識(shí)更加輕松容易地被學(xué)生們吸收，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)階段，游戲活動(dòng)的展開(kāi)只是教師傳播知識(shí)以及學(xué)生吸收知識(shí)的有效途徑之一。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲的應(yīng)用意義

1.教學(xué)與游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加有激情和興趣。小學(xué)生的注意力穩(wěn)定性太差，很難集中到老師的講臺(tái)上，對(duì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容的集中程度相當(dāng)?shù)?。一般情況，年齡處于7-10周歲的孩童在課上的注意力集中時(shí)間為18分鐘左右，10-12周歲的孩子在課堂上的注意力集中時(shí)間可以達(dá)到22分鐘左右。小學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些刻板的公式、抽象的定義以及黑板上的練習(xí)題目時(shí)，注意力是最容易被分散的。但是，對(duì)于一些比較具體的教學(xué)活動(dòng)，或者是一些可操作性極強(qiáng)的游戲活動(dòng)時(shí)，他們的注意力很容易就被集中在一起。除此之外，小學(xué)生本身的自我控制能力比較低，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的思想經(jīng)常與老師的思路大相徑庭，極容易被其他的事物轉(zhuǎn)移過(guò)去。當(dāng)教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，就可以組織學(xué)生進(jìn)行一些具有一定的靈活性以及多變性的游戲活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒更加積極，并且對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種自然而然的興趣，將注意力長(zhǎng)時(shí)間穩(wěn)定地集中到知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。比如，在進(jìn)行四邊形教學(xué)時(shí)，筆者讓自己的學(xué)生自己動(dòng)手剪切這些圖形，并且通過(guò)自己的方式進(jìn)行面積的計(jì)算，這就使得學(xué)生紛紛動(dòng)手動(dòng)腦，通過(guò)合作探究，得出了答案。

2.教學(xué)與游戲相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教育的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光去看待周邊的事物，并且通過(guò)數(shù)學(xué)特有的表達(dá)形式將其表現(xiàn)出來(lái)。數(shù)學(xué)在我們的世界中無(wú)處不在，教師的教學(xué)就是為了讓學(xué)生合理地運(yùn)用數(shù)學(xué)眼光對(duì)周邊的事物進(jìn)行觀察，對(duì)相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的計(jì)算。數(shù)學(xué)游戲可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)更好地被教師激發(fā)出來(lái)。在進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生參與各式各樣的游戲活動(dòng)，培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)方法對(duì)周圍的事物進(jìn)行分析，讓他們擁有數(shù)學(xué)方面的意識(shí)。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，有許許多多的問(wèn)題都與我們現(xiàn)實(shí)生活的世界有著密不可分的關(guān)系，所以，在游戲中就將這些生活性的問(wèn)題體現(xiàn)出來(lái)，對(duì)游戲的環(huán)節(jié)進(jìn)行數(shù)字化、數(shù)學(xué)化的改造和加工，讓學(xué)生的大腦、眼睛、雙手都能夠有效地參與到游戲活動(dòng)的過(guò)程中，在游戲中完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣，既可以使得學(xué)生本身的思維能力、觀察能力得到一定的培養(yǎng)以及鍛煉，同時(shí)還可以讓學(xué)生們體悟到生活的方方面面都存在數(shù)學(xué)的影子，這樣有助于對(duì)學(xué)生本身的數(shù)學(xué)方面的意識(shí)進(jìn)行有效地培養(yǎng)，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思想的形成。

3.教學(xué)與游戲相結(jié)合，讓學(xué)生可以樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。在進(jìn)行游戲教學(xué)的過(guò)程中，還可以有效地激發(fā)學(xué)生自主尋找不同的解題思路，甚至讓他們學(xué)會(huì)自己創(chuàng)造相應(yīng)的難題解題辦法。研究人員將數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的游戲與各式各樣的思路之間所存在的密切關(guān)系進(jìn)行了嚴(yán)密的探討，并且提供了一定的實(shí)例進(jìn)行關(guān)系的證明：當(dāng)學(xué)生在堆積木游戲過(guò)程中，總是會(huì)思考多種方式完成積木的堆積，并且在進(jìn)行想法的時(shí)間過(guò)程中，完成對(duì)自己思考的判斷，將學(xué)生本身的創(chuàng)造能力及自主能力完美地體現(xiàn)出來(lái)。

4.教學(xué)與游戲相結(jié)合，讓學(xué)生彼此之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同探討。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，進(jìn)行游戲教學(xué)大多數(shù)時(shí)候都是讓學(xué)生們通過(guò)小組的形式進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生組成的小組而言，它并不是僅僅依靠某一個(gè)學(xué)生的實(shí)力，而是需要小組中的每一位成員為目標(biāo)共同努力，并且將小組成員之間的合作精神以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力充分發(fā)揮，只有這樣才能真正地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中有意識(shí)地安排設(shè)計(jì)一些需要通過(guò)小組合作才能完成的游戲活動(dòng)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意義，培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)、合作分工的精神，并且從根本上提升學(xué)生本身的合作探究的能力。

5.教學(xué)與游戲相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)生對(duì)許許多多的事物都有極強(qiáng)的好奇心以及求知欲，并且此時(shí)此刻的他們正是想象力最為豐富的時(shí)期。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，每一項(xiàng)所設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)都是需要學(xué)生親自去參與的，并且需要通過(guò)自己手腦結(jié)合探討問(wèn)題的答案。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的好奇心和求知欲被激發(fā)，并對(duì)其潛在的能力進(jìn)行挖掘，使思維得到廣闊的發(fā)散，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)。

四、小結(jié)

總而言之，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，合理地運(yùn)用游戲活動(dòng)的方式進(jìn)行知識(shí)的教授，能夠使學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)與生活中的實(shí)際進(jìn)行有效地結(jié)合，并且將之與學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力有效地結(jié)合在一起。通過(guò)游戲活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展，強(qiáng)化相關(guān)的數(shù)學(xué)意識(shí)，鍛煉合作能力。任何學(xué)科的教學(xué)，本身就帶有一定的抽象意義，只有教師合理地運(yùn)用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，才能使學(xué)生真正地愛(ài)上這門課程，愛(ài)上學(xué)習(xí)。

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