蔡華強

蔡華強/福州交通職業(yè)中專講師（福建福州350009）。

素質(zhì)教學的觀念在現(xiàn)代的教育中的體現(xiàn)越來越明顯，特別是素質(zhì)教育的全面推進，給體育教學帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。“成功體育”是近幾年來對體育教學思想的一種改革。

而目前中職學校的重點培養(yǎng)目標是通過體育課的方式培養(yǎng)出成能夠與我國社會主義現(xiàn)代化相適應(yīng)的學生。因此，學生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、團結(jié)意識以及自信心都是中職學校對學生培養(yǎng)的重點，具備以上條件的學生才能在社會中找到賴以生存的方式。本文主要對中職學校體育教學的方法進行分析，從中找到問題，進行探討。

一、成功體育教學的正確含義

成功體育教學的是為了讓每個學生通過體育教學課程得到“成功”體驗的一種教學方式，通過教學觀念以及方法的改變，讓學生嘗試創(chuàng)造成功的機會，從中感受成功的喜悅和快樂，從而達到讓學生不斷追求成功的一種教學過程。而在追求成功的過程中，最主要的就是讓學生明白，所有的成功都是通過不斷進取、不斷的學習、不斷的累積經(jīng)驗和失敗得來的，因此，成功體育教學的主要目的是讓學生不斷進取、不斷學習、不畏懼艱難。

二、成功體育教學對學生的身心發(fā)展的積極作用

成功體育教學是一種全新的教學方式，其主要目的除了提升學生的身體素質(zhì)，同時還要改善學生的心理狀況。體驗成功的感受主要可以消除學生的逆反心理，使學生積極快樂地參加體育活動。成功的快樂感有利于學生減少文化課程帶來的精神壓力，增進心理健康狀態(tài)，同時利于學生的人際關(guān)系；成功的愉悅感可以增強學生的自信心，使學生自然形成開朗、樂觀向上的性格。

三、成功體育教學的教學理念

成功體育教學是深化體育教學改革的必然趨勢。

（一）重視參與

成功體育教學對學生的實際參與非常重視，因為學生只有不斷的參與到活動中來，才能通過活動展現(xiàn)自己的色彩；才能不斷的超越自我；才能掌握好技能。參與是對每一個學生進行全面了解的主要方式，同時也是對學生的重視和尊重。

（二）團結(jié)合作

教學中的團體活動是為了培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)能力，除了個體的體育實踐以外，集體團隊也是體驗成功的一種手段。

（三）尊重差異

人與人之間的都存在著差異。首先要尊重差異，同時也要承認差異，因為尊重差異對學生來說是非常重要的。目前出現(xiàn)很多學生因為受到不同的等級對待，導(dǎo)致出現(xiàn)心理缺陷的情況。

（四）體驗成功

傳統(tǒng)的體育課考試對于考試內(nèi)容都是強制性的，讓學生沒有選擇的余地，導(dǎo)致對基礎(chǔ)差的學生不公平。因此在不擅長領(lǐng)域里的考試成績也給學生們貼上了體育學困生的標簽，導(dǎo)致學生在心理上形成巨大的落差，顯得沒有自信。而成功的體育教學應(yīng)當創(chuàng)造沒有強迫的公正評價方式，可以在考試內(nèi)容的基本意義不變動的情況下，對考試科目稍作調(diào)整，盡量滿足學生將擅長領(lǐng)域作為考試科目，讓每個學生可以自愿參加考試，從考試中獲取成功的愉悅感。

四、中職教育中體育教育的現(xiàn)狀

中職學生，基本上都是從高中篩選下來的“不思進取”的、家長教師眼中“要不得”的學生。他們大多成績差、調(diào)皮搗蛋、不認真學習。這部分的學生通常沒有求知欲，同時也沒有養(yǎng)成愛提問、愛思考的良好習慣，并且缺乏自信，甚至部分學生心理極度自卑，被失敗的陰影籠罩，缺少支持和成功的感受。而中職學校主要通過在體育教學上的方式和途徑，為學生創(chuàng)造成功的機會，同時增強學生的信心、自尊心以及團隊的精神，促進學生生理以及心理的全面發(fā)展。

五、成功體育的觀念在教學中的應(yīng)用

在中職學校的體育課上，會常見到這樣的情形：有的學生積極主動，認真學習；而有的學生因為沒有自信，只是在旁觀看，并不參與其中，甚至在教師的監(jiān)督下，表現(xiàn)也扭扭捏捏，不敢放開嘗試。

美國著名的心理、教育學家布魯納曾提到過：教師在教育中的主要作用包括組織、引導(dǎo)以及點撥，讓學生去獲得知識，而不是一味地去進行填鴨式教學。因此，在體育的教學中，師生建立融洽的關(guān)系是不可避免的。師生的關(guān)系融洽，不但可以激發(fā)學生對學習的主動興趣，同時還能增強師生之間的感情。師生感情融洽會使得學生更容易接受學習，也更愿意主動去學習。

（一）對學生所需要的進行充分的了解，同時激發(fā)學生的潛力和動力

有動力才會有成功，這句話不論運用到哪里都是正確的，在學習上也是同樣的道理。因此，成功體育教學模式開展的關(guān)鍵是對學習動力的挖掘。多種不同的需要才能構(gòu)成學習動力的發(fā)展，學生之間的差異主要體現(xiàn)在每個學生的起點，還有年齡的差異、個性的差異、生長環(huán)境的差異等。經(jīng)過教育部門的研究調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學生對學習的需要主要分成四種：

1.生理感覺的需要。其主要表現(xiàn)在視覺上的美感，最明顯的表現(xiàn)在通過體育活動的形式，滿足感官上的需要。例如，球類運動在運動過程中對肢體動作的美感追求。

2.人際關(guān)系的需要。通過游戲以及體育活動來達到人與人之間的互動，創(chuàng)造和諧的交往環(huán)境。

3.貢獻性的需要。通過學習以及對本領(lǐng)的掌握和對自身力量進行轉(zhuǎn)化，為國家作出貢獻、為社會自愿服務(wù)。

4.發(fā)展性的需要。為將來適應(yīng)社會的環(huán)境，為了在將來的工作中打下基礎(chǔ)。

（二）如何提升學生的自信心

中職體育的課堂是學生學習的基礎(chǔ)，同時也是學生與教師交流、直接學習體育技能的場所。體育教學要求學生大膽發(fā)揮自身對教學內(nèi)容的理解，通過自己的理解將內(nèi)容表現(xiàn)出來。為了讓學生們克服不自信的障礙，我做了幾點研究。

1.創(chuàng)造一個和諧、歡樂的課堂氣氛。為了增強中職學生的自信心，教師們應(yīng)該為學生們創(chuàng)造一個讓學生能夠感受到快樂的學習氣氛，讓學生在這種輕松的氛圍中，消除心理的抵觸感，大膽地嘗試。而教師們在教學的方面，必須注意到學生在課堂學習過程中的心理變化，如遇不能適應(yīng)環(huán)境的學生，教師們應(yīng)當改變教學方案，讓大膽自信的學生來活躍課堂，使膽怯的學生為之憧憬，愿意嘗試。

2.引導(dǎo)學生正面迎擊挫折。自信心并不是只有在成功的因素下才能建立和培養(yǎng)，在失敗的過程中也能培養(yǎng)自信。學生在學習過程中常常會遇到各種各樣的困難，學生的自信心必定遭受打擊，明顯下降。這個時候，教師要做到的關(guān)鍵一點，那就是正確的引導(dǎo)學生樹立正確的觀念。失敗是成功之母，學生首先應(yīng)掌握經(jīng)驗，累積經(jīng)驗，保證下一次不會出現(xiàn)同樣錯誤，達到讓學生越挫越勇，具有一定要成功的理念。

3.組織團隊的關(guān)系，通過團隊合作來增強信心。為了增強學生的凝聚力，培養(yǎng)學生的責任感，教師可以走進團隊與學生互動。每個學生都存在著不同的個性差異，可以通過團體意識到自己不足和優(yōu)勢，從而進行團隊配合，在此之中感受到團隊力量，認識其他同學的優(yōu)勢和不足，吸取別人的優(yōu)勢，互相努力競爭，進而達到增強信心的目的。

（三）創(chuàng)造讓學生體驗成功的條件

1.給每個學生一個表現(xiàn)自我的機會。其實，每一個學生都渴望著引起教師的重視，都渴望著一個實現(xiàn)自我的機會。因此，教師在教學中應(yīng)當給學生各種展示自己的機會，并且給予贊賞和鼓勵。這樣的成功是學生學習的最大動力。

2.對差異明顯的學生降低判斷標準。有些學生可能因先天方面的原因?qū)е律眢w素質(zhì)較差，各方面沒有其他學生那么優(yōu)秀。因此，教師應(yīng)當公平對待每一個學生，對差異較大的學生降低評判標準。他們通過努力后的成績也應(yīng)當受到教師的肯定和表揚。

成功體育的教學模式主要以學生通過體育課程的學習感受到成功的快樂和追求，進而促進對學習的向往和激發(fā)學習的動力為目標。隨著社會的不斷發(fā)展，教育改革的深入，我國學校的體育課也得到了改進。成功體育的教學模式通過實際教學，已經(jīng)取得了一定的成果，同時也受到了學生們和教師的喜愛和認可。但目前，成功體育的教學模式還在發(fā)展階段中，在今后的教學工作后有待繼續(xù)研究。希望學生通過成功體育的教學模式得到歡樂，得到對自身價值的一種認可。

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