方向紅 孫文娟 陳桂娟 陳松林

（安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 230011）

化學(xué)工業(yè)又稱化學(xué)加工工業(yè)，是利用化學(xué)反應(yīng)改變物質(zhì)結(jié)構(gòu)、成分、形態(tài)等生產(chǎn)化學(xué)產(chǎn)品的部門，泛指生產(chǎn)過程中化學(xué)方法占主要地位的過程工業(yè)。包括基本化學(xué)工業(yè)和塑料、合成纖維、石油、橡膠、藥劑、染料工業(yè)等?；瘜W(xué)工業(yè)具有能充分利用自然資源、改變物質(zhì)結(jié)構(gòu)、合成新的物質(zhì)并廣泛應(yīng)用和服務(wù)于人類社會(huì)的特點(diǎn)，在國民經(jīng)濟(jì)中起著重要作用?；瘜W(xué)工業(yè)的發(fā)展水平已經(jīng)成為一個(gè)國家綜合國力的重要標(biāo)志之一。今天的化工人才就是明天的化學(xué)工業(yè)，化學(xué)工業(yè)的發(fā)展需要不同層次的化工人才，如何培養(yǎng)社會(huì)所需要的化工類人才是值得我們認(rèn)真探討的問題，特別是在國家大力發(fā)展有中國特色的職業(yè)教育的今天，我們更是應(yīng)仔細(xì)研究不同層次人才培養(yǎng)的目標(biāo)，用以指導(dǎo)如何深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

縱觀我國目前培養(yǎng)的化工類人才無外乎五個(gè)層次，即中職生、高職生、本科生、碩士研究生、博士研究生，對應(yīng)培養(yǎng)這五個(gè)層次的各級各類院校，無外乎化工中等職業(yè)學(xué)校，化工高等職業(yè)院校，化工高等院校，化工中專培養(yǎng)的是初中起點(diǎn)的三年制和五年制中職生，化工高職培養(yǎng)的是初中起點(diǎn)的五年制高職生和高中起點(diǎn)的三年制高職生，化工高校培養(yǎng)的是本科生，碩士、博士研究生，現(xiàn)對本科、高職、中職三個(gè)不同層次化工類人才培養(yǎng)進(jìn)行比較分析，以指導(dǎo)高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)建設(shè)。

1 培養(yǎng)不同層次化工類人才的專業(yè)比較

在本科院校中培養(yǎng)化工類人才的專業(yè)經(jīng)過了一個(gè)演變過程，在二十世紀(jì)八十年代左右，化工類專業(yè)分得比較細(xì)，有無機(jī)化工，有機(jī)化工，化工機(jī)械等，在教育部開展面向二十一世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃項(xiàng)目——化工類專業(yè)人才培養(yǎng)方案及教學(xué)內(nèi)容改革的研究與實(shí)踐（1996-2000年）和新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目——化工類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)改革的研究與實(shí)踐之后，本科院校的專業(yè)進(jìn)行了整合，專業(yè)名稱改為“化學(xué)工程與工藝”，在中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)化工類人才的專業(yè)名稱基本一直延用“化工工藝”，而在高職院校中培養(yǎng)化工類人才的專業(yè)是隨著院校的性質(zhì)和高職教育的發(fā)展變化的，現(xiàn)在全國的高職院校主要是兩類形式的學(xué)校演變來，一類是由中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校升格而成的，專業(yè)名稱主要是化工工藝，另一類是以前的?？茖W(xué)?；虮究圃盒５亩墝W(xué)院變化而來的，專業(yè)名稱主要是應(yīng)用化學(xué)，在2005年根據(jù)教育部高職高專指導(dǎo)性專業(yè)目錄，更名為“應(yīng)用化工技術(shù)”。不同層次院校培養(yǎng)化工類人才的專業(yè)名稱是有區(qū)別的，其人才培養(yǎng)的目標(biāo)、規(guī)格、畢業(yè)面向也不同，主要是由社會(huì)需求不同，下面對不同層次化工類人才對應(yīng)的不同專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格進(jìn)行比較分析，為如何開展高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)建設(shè)提出一些看法，與同仁們交流探討。

2 不同專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的比較分析

本科院校的“化學(xué)工程與工藝”專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備化學(xué)工程與化學(xué)工藝方面的知識(shí)，能在化工、煉油、冶金、能源、輕工、醫(yī)藥、環(huán)保和軍工等部門從事工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)管理和科學(xué)研究等方面工作的工程技術(shù)人才。要求學(xué)生主要學(xué)習(xí)化學(xué)工程學(xué)與化學(xué)工藝學(xué)等方面的基本理論和基本知識(shí)，受到化學(xué)與化工實(shí)驗(yàn)技能、工程實(shí)踐、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、科學(xué)研究與工程設(shè)計(jì)方法的基本訓(xùn)練，具有對現(xiàn)有企業(yè)的生產(chǎn)過程進(jìn)行模擬優(yōu)化、革新改造，對新過程進(jìn)行開發(fā)設(shè)計(jì)和對新產(chǎn)品進(jìn)行研制的基本能力。中等職業(yè)院校的“化工工藝”專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展、掌握必需的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的中等專業(yè)技術(shù)人才，要求學(xué)生主要學(xué)習(xí)化工生產(chǎn)操作技術(shù)，具有對化工生產(chǎn)裝置進(jìn)行操作和管理的基本能力，協(xié)助進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)和產(chǎn)品試制的能力，對化工類產(chǎn)品進(jìn)行營銷和應(yīng)用服務(wù)等能力，畢業(yè)生主要面向化工和相關(guān)行業(yè)，從事化工產(chǎn)品生產(chǎn)、車間和工段的技術(shù)和管理工作。高職院校應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)是依照“加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)，實(shí)行工學(xué)交替，瞄準(zhǔn)崗位需求，突出能力培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)思路，以培養(yǎng)職業(yè)綜合素質(zhì)高、專業(yè)技能強(qiáng)、具有系統(tǒng)的專業(yè)應(yīng)用知識(shí)和可持續(xù)發(fā)展能力，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作的化工技術(shù)高級技能型人才，該目標(biāo)以能力為中心，以培養(yǎng)高級技術(shù)應(yīng)用型人才為宗旨。

3 不同專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格的比較分析

3.1 本科院校的“化學(xué)工程與工藝”專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格是：

3.1.1 掌握化學(xué)工程、化學(xué)工藝、應(yīng)用化學(xué)等學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)；

3.1.2 掌握化工裝置工藝與設(shè)備設(shè)計(jì)方法，掌握化工過程模擬優(yōu)化方法；

3.1.3 具有對新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)和新設(shè)備進(jìn)行研究、開發(fā)和設(shè)計(jì)的初步能力；

3.1.4 熟悉國家對于化工生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、研究與開發(fā)、環(huán)境保護(hù)等方面的方針、政策和法規(guī)；

3.1.5 了解化學(xué)工程學(xué)的理論前沿，了解新工藝、新技術(shù)與新設(shè)備的發(fā)展動(dòng)態(tài)；

3.1.6 掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力；

3.1.7 具有創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力。

3.2 中職院校“化工工藝”專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格是：

3.2.1 掌握化學(xué)、化工的基礎(chǔ)知識(shí)；

3.2.2 掌握化學(xué)、化工實(shí)驗(yàn)的基本技能；

3.2.3 熟悉化工生產(chǎn)操作，具有現(xiàn)代化工生產(chǎn)操作的初步技能；

3.2.4 具有化工生產(chǎn)中的機(jī)電、儀表的基本知識(shí)；

3.2.5 具有分析和選擇工藝流程、主要生產(chǎn)設(shè)備和選定工藝操作條件的能力；

3.2.6 具有工藝計(jì)算、正確處理實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)數(shù)據(jù)、繪制工藝流程和平面布置、看懂設(shè)備結(jié)構(gòu)和工作原理圖的能力。

3.2.7 具有在車間和工段做技術(shù)和管理工作的初步能力。

3.3 高職院?！皯?yīng)用化工技術(shù)”專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格四個(gè)方面：

3.3.1 理論知識(shí)要求

①具有本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所必需的高職層次的文化基礎(chǔ)知識(shí)。

②具有本專業(yè)必需的專業(yè)知識(shí)及相關(guān)的工程技術(shù)知識(shí)。

③掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用所必需的基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。

④了解班組管理和質(zhì)量管理的基本知識(shí)。

3.3.2 專業(yè)技能要求

①具有一定的化工產(chǎn)品測試，檢測能力。

②具備運(yùn)用本專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行化工、石油化工等生產(chǎn)過程控制與管理能力。

③具有較好的文字表達(dá)能力、自學(xué)能力、協(xié)調(diào)和交流能力。

④能閱讀本專業(yè)的英文資料和一般英文刊物。

⑤能比較熟練地應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、文獻(xiàn)檢索、信息收集與整理能力。

3.3.3 職業(yè)素質(zhì)要求

①具有愛國主義、集體主義思想，良好的思想品德。

②具有敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神，良好的職業(yè)道德和健康的體魄。

③具有良好的心理適應(yīng)能力。

3.3.4 職業(yè)資格證書要求

學(xué)生畢業(yè)時(shí)必須通過計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)考試、高職高專英語應(yīng)用能力考試，并至少取得一種中級以上職業(yè)資格證書。

4 如何開展高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)建設(shè)

從以上不同層次人才對應(yīng)的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格進(jìn)行比較分析的基礎(chǔ)上，在我國大力發(fā)展職業(yè)教育的大好形勢下，特別是高等職業(yè)教育作為高等教育的一個(gè)類型提出來的今天，在《教育部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高[2006]14號）指導(dǎo)下，如何開展高等職業(yè)院校應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的建設(shè)，是需要我們潛心進(jìn)行研究和探索的具有創(chuàng)造性的一項(xiàng)工作，我院于2007年成功申報(bào)國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)單位，應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)及輻射帶動(dòng)的專業(yè)群確立為國家示范性高職院校中央財(cái)政支持的重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，經(jīng)過深入企業(yè)調(diào)研，對應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)面向和崗位分析，確定了各崗位所需的知識(shí)和職業(yè)能力，明確了應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新了“雙證融入，跟班實(shí)訓(xùn)，頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式，結(jié)合調(diào)研結(jié)果和企業(yè)意見，根據(jù)化工企業(yè)崗位群對職業(yè)技能的要求來設(shè)置相關(guān)課程，按照化工生產(chǎn)過程對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新構(gòu)建，形成了以典型化工生產(chǎn)過程為主線、以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，教學(xué)做一體的課程體系，并按照化工類人才職業(yè)生涯的發(fā)展順序安排課程,構(gòu)建了由公共基礎(chǔ)課程,職業(yè)素質(zhì)課程,職業(yè)核心課程,職業(yè)方向課程,職業(yè)能力訓(xùn)練課程,職業(yè)拓展課程六大部分組成的專業(yè)課程體系，建成了國內(nèi)先進(jìn)，省內(nèi)一流的具有“三結(jié)合，五合一”理念的化工實(shí)訓(xùn)基地。改革了傳統(tǒng)學(xué)科理論知識(shí)系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，將原《無機(jī)化學(xué)》、《有機(jī)化學(xué)》《分析化學(xué)》《物理化學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容整合到《基礎(chǔ)化學(xué)》、《化工基本技能訓(xùn)練》、《化工產(chǎn)品檢測技術(shù)》課程中，將《物理化學(xué)》、《化工原理》、《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)》、《化學(xué)反應(yīng)技術(shù)》課程內(nèi)容整合重構(gòu)成 《化工單元操作及設(shè)備》、《化工反應(yīng)操作與設(shè)備》兩門核心課程，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)化工生產(chǎn)過程“三傳一反”的共性特點(diǎn)，進(jìn)行模塊化教學(xué)改革探索，開發(fā)出《化工單元過程與設(shè)備》四個(gè)模塊的特色教材。

本人作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，經(jīng)過幾年的探索，在對不同層次化工類人才培養(yǎng)進(jìn)行比較分析的基礎(chǔ)上，認(rèn)為高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的建設(shè)首先應(yīng)從建設(shè)一支具有“雙師”結(jié)構(gòu)和“雙師”素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)著手，開展人才培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容改革，建設(shè)相對應(yīng)的化工實(shí)訓(xùn)基地以培養(yǎng)職業(yè)綜合素質(zhì)高、專業(yè)技能強(qiáng)、具有系統(tǒng)的專業(yè)應(yīng)用知識(shí)和可持續(xù)發(fā)展能力，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作的高級化工技術(shù)應(yīng)用型人才?，F(xiàn)正開展構(gòu)建中職、高職及應(yīng)用型本科化工類人才培養(yǎng)課程體系對接的研究。

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